人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案全集（78頁）

人教版新課標 二年級下冊教案 第一單元 解決問題 單元要點分析 教材內(nèi)容 ：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應(yīng)用題的解答算式。 重、難點 ： 1會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān) 系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。 2能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進行計算。 關(guān)鍵 ：會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題，會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應(yīng)用題，并學(xué)會正確的使用小括號。 1、加減、連減應(yīng)用題 第一課時：加減兩步應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 4頁例 1。 教學(xué)目標： 1使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn) 問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。 2培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教具、學(xué)具準備：教科書第 1 3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？ 2出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。 教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 二、探求新知 1利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。 師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。 教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2明確畫面中所提供的信息。 師：從圖中你知道了什么？ 3小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （ 2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。 4把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 （ 1） 22+13=35（人） （ 2） 22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 5觀察比較兩種方法的聯(lián)系。 明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？ 學(xué)生自己嘗試列綜合 算式。 板書：（ 1） 22+13-6 （ 2） 22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7小結(jié)。 三、鞏固應(yīng)用 1練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2練習(xí)一的第 4題，選取了中國國家足球隊參加 2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容，通過計算總分，進一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨立 完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。 3讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。 四、全課總結(jié) 1請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。 2教師強調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。 教學(xué)反思： 第二課時：連減應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第 5頁的例題 2 教學(xué)目標： 1使學(xué)生初步認識兩步連 減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。 2學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。 教具準備：教科書第 5頁的掛圖 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí) 1教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2一輛空調(diào)車上有 42人，中途下車 8人，又上來 16人，現(xiàn)在車上有多少人 ? 要求學(xué)生自己分析題目的 已知條件和問題，列式計算并說出每 步算式表示的意義。 二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題” (出示課題：兩步應(yīng)用題 ) 1教學(xué)例 2。 出示教科書第 5頁的掛圖，讓學(xué)生認真觀察畫面。 （ 1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。 根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。 可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了 54 個面包，第一隊小朋友買了 8個，第二隊小朋友買了 22個，現(xiàn)在剩下多少個 ? （ 2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么 ?根據(jù)“一共做了 54個面包，第一隊小朋友買了 8個”這兩個條件可以求什么？ （第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？ 54 8 46(個 ) 那要求還剩下多少個 ?又該怎樣列式 ?(46 22 24(個 ) 誰能列一個綜合算式？ 54 8 22 24(個 ) (列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義 ) （ 3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題 )根據(jù)“第一隊小朋友買了 8個，第二隊小朋友買了 22個”可以求什么問題 ?(兩隊一共買了多少個面包 )可以怎樣列式 ?8+22 30(個 )那要求還剩下多少個 ?又該怎樣列式 ?5430=24(個 )同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式 ? 教師：要先算 8+22，列式就要加上一個小括號。 54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。 列式： 54-(8+22) 54-30 24(個 ) 答：還剩 24個面包。 注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。 列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 2教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。 三、鞏固練習(xí) 1教科書第 6頁練習(xí)一的第 2題。 (1)看圖口頭編題： 3個組一共收集了 94 個易拉罐，其中第一組收集了 34個易拉罐，第二紐收集了 29個易拉罐。那第三 小組收集了多少個易拉罐 ? (2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。 (3)想一想，第一步要先求什么 ?第二步要再求什么 ? (4)列式計算： 94 34=60(個 ) 60 29=31(個 ) 或 34+29=63(個 ) 94-63 31(個 ) 讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 94-34-29或 94-(34+29) 2教科書第 7頁練習(xí)一的第 3題。 讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。 58-6-7或 58-(6+7) 第 2 題和第 3 題是配合例 2 設(shè)計的。教學(xué)時先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。 3新型電腦公司有 87臺電腦，上午賣出 19 臺，下午賣出 26 臺，還剩下多少臺 ?(用兩種方法解答 ) 4班級里有 22張臘光紙，又買來 27張。開聯(lián)歡會時用去 38張，還剩下多少張 ? 5少年宮新購進小提琴 52把，中提琴比小提琴少 20把，兩種琴一共有多少把 ? 6一輛公共汽車里有 36 位乘客，到福州路下去 8 位，又上來 12 位，這時車上有多少位 ? 教學(xué)反思： 第三課時：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。 教學(xué)目標： 使學(xué)生進一步認識加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答加減、連減應(yīng)用題。 教學(xué)過程設(shè)計： 1口算： 78-17 45+54 71-34 35+24 6l-45 29+56 29+41 91-45 2補充問題后，再列式計算。 (1)有 20個乒乓球， 17個小皮球， _? (2)飛機上有兒童和大人一共 57名，其中大人 38名， _? (3)小明用了 5張電腦磁盤，還剩下 19張， _? 3媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了 9根，下午來了 8個客人，每人吃一根，冰箱里還有 21根。媽媽一共買了多少根雪糕 ? 4二年 3班的小朋友為了迎接新年活動 ，做了 27個紅燈籠， 18 個黃燈籠，送給一年級的小朋友 15個，還剩下多少個 ? 5幼兒園第一次買來小象灑水壺 12 個，第二次又買來 29 個，現(xiàn)在分給 17 個小朋友去給花澆水，還剩多少個灑水壺沒有分 ? 6圖書館有故事書 54 本，第一次借出 16 本，第二次借出 28 本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本 ? 7 1996年和 2000年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下： 金牌 銀牌 銅牌 1996年 16 22 12 2000年 28 16 15 (1)1996 年共獲獎牌多少塊 ? (2)2000 年共獲獎牌多少塊 ? (3)請你自己提一個問題，并解答。 教學(xué)反思： 2、乘加、乘減應(yīng)用題 第一課時：乘加、乘減應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。教科書第 8頁例 3。 教學(xué)目標： 1使學(xué)生初步認識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。 2引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。 教具準備：教科書第 8頁例 3的掛圖。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí) 1商店里有 4盒乒乓球，每盒 6個，一共有多少個 ? 2商店里有 20個紅皮球和 17個花皮球。賣出 35個皮球，還剩下多少個 ? (要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。 ) 二、新授課 1教學(xué)例 3。 (1)出示：教科書第 8 頁例 3的掛圖，讓學(xué)生認真觀察畫面。用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。 學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有 3 個蹺蹺板，每個蹺蹺上有 4 人在玩，還有 7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人 ? (2)全班讀題后提問： 題目的已知條件和問題是什么 ? 根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人 ?(不能 ) 那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人 ?”應(yīng)該知道什么條件 ?(有多少人在玩 ?旁邊有多少人 ?) 大家想一 想我們第一步要先算什么 ?(有多少人在玩蹺蹺板 ) 根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？ (有 3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有 4人在玩 ) 怎樣列式 ? 4X3 12(人 ) 為什么用乘法計算 ?(因為它是求 3個 4是多少，所以用乘法計算 ) 現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有 12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么 ?(蹺蹺板樂園里一共有多少人 )怎樣列式 ?12+7=19(人 ) 誰會用一個算式表示 ?4X3+7 19 請一個同學(xué)說一說每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。 列式： 4X3 12(人 ) 或 4X3+7 12+7 19(人 ) 12+7 19(人 ) 答：蹺蹺板樂園里一共有 19人。 (3)小結(jié)：這一道應(yīng)用題時用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答應(yīng)用題時一定要認真讀題，分析題目的已知 條件和問題的關(guān)系，然后再選擇正確的計算方法。最后列式計算寫答案。 2練習(xí)。 完成教科書第 9頁的做一做。 此題呈現(xiàn)的是一個開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答。 讓學(xué)生自己觀察畫面，口頭編題。 如： (1)樹上有 10只小鳥，飛走了 4只，又飛來 3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥 ? 列式： 10-4+3 或： 10-(4-3) (2)花叢中有一些小蜜蜂，有兩個花叢的蜜蜂是 4只，還有一個花叢的蜜蜂是 3只?；▍仓幸还灿卸嗌傩∶鄯?? 列式： 4X2+3 (可讓學(xué)生自己編題，然后請同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗當老師的感覺。教師在評講時要肯定同學(xué)們的積極性。 )(學(xué)生列完算式一定要學(xué)生說出每一步表示的意義 ) 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書第 10 頁練習(xí)二的第 1題。 （ 1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了 9個玉米，小熊掰了 6個玉米，小熊一家一 共掰了多少個玉米 ? （ 2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。 （ 3）想一想，第一步要先求什么 ?第二步要再求什么 ? （ 4）列式計算： 9X3=27(個 ) 27+6 33(個 ) 讓學(xué)生列出綜合算式，列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 2學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有 6間教室。后來又蓋了 8問，現(xiàn)在一共有多少間 ? 3劉老師有 5盒乒乓球，每盒裝 6個，同學(xué)們借走了 17個，還剩多少個 ? 4文具店原有鋼筆 40支，又新進 6盒鋼筆，每盒 8支， 現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆 ? 5同學(xué)們做了 5盒大紅花，每盒裝 9朵，送三好學(xué)生 32朵，還剩下多少朵 ? 6育紅小學(xué)有 4 個班參加乒乓球賽，每班選 8 名選手和一名候補隊員。問一共選了多少名選手 ? 教學(xué)反思： 第二課時：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書第 10頁練習(xí)二的第 2 4題。 教學(xué)目標： 使學(xué)生進一步認識乘加、乘 減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、 1根據(jù)問題選擇算式并連線。 媽媽買了 29個果凍，第一天吃了 7個，第二天吃了 15個。 (1)兩天吃了多少個果凍 ? (1)29 7 15 (2)還剩多少個果凍 ? (2)15 7 (3)第一天比第二天少吃多少個 ? (3)7+15 2根據(jù)算式補問題。 學(xué)校買來 38個排球，分給二年級 5個班，每班分 7個。 7X5 35(個 ) _ 38-35 3(個 ) _ 二、練習(xí) 1教科書第 10頁的第 2題。 想一想題目的已知條件和問題是什么 ?要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件 ?(一共種了多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶 )那我們第一步先求什么 ?(一共種了多少個蘿卜 ?)接著再求什么 ?(還剩多少個蘿卜 ) 列式： 9X5-15 提問： 9X5表示什么 ?再減 15又表示什么 ? 2教科書第 1l頁的第 3題。 分四人一小組進行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結(jié)果。 主要的要點：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張 8 元，共花 8X216(元 )，小明是兒童，每張票 5元，這樣三人去動物園要花 16+5 21(元 )。 21元大于 20元，所以用 20元買票不夠。 3教科書第 11頁的第 4題。 教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小 組合作討論，然后再匯報討論結(jié)果。 中國隊的主場得分是卡塔爾隊主場得分的 4倍，卡塔爾主場得分是 3分，所以中國隊主場得分是 3X4 12。中國隊的客場得分是 7分。中國隊的總分是 19分。 阿聯(lián)酋隊的主場得分是 3分，客場得分是 8分。阿聯(lián)酋隊的總分是 11分。 烏茲別克斯坦隊的主場得分是阿聯(lián)酋隊主場得分的 3 倍，阿聯(lián)酋隊的主場得分 是 3分，所以烏茲別克斯坦隊的主場得分是 3X3 9，客場得分是 1 分。烏茲別克斯坦隊的總分是 10分。 卡塔爾隊主場得分是 3 分，是本隊客場得分的 2 倍，客場得分是 3X2 6。卡塔爾隊的總分是 9分。 阿曼隊主場得分是 5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊的客場得分相同。阿曼隊的總分是 6分。 3媽媽買來 26個桔子，吃了幾個，剩下的每 5個放一盤，放了 4盤。問吃了幾個桔子 ? 4游樂場有 7 輛小賽車，每車能坐 4 人，還有 21 人在排隊等候，現(xiàn)在一共有多少人 ? 5快餐店運來 56 個漢堡包，賣出 37 個，又運進 21 個，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個 ? 6 4 個工人叔叔每人要做 7 個卡通玩具，已經(jīng)做了 19 個，還要做多少個 ? 7商店里有 30個書包，上午賣出 13個，下午又賣 8個，還剩下多少個？ 教學(xué)反思： 3、整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標： 對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理，進一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、直接寫出得數(shù)。 35-5X4 63-(35+14) 32-5-7 19+3X9 45+8-39 8X9-38 56+34-39 2X8+49 8X6+52 二、判斷題。 1甲數(shù)是 35，比乙數(shù)多 8，乙數(shù)是 43。 ( ) 2 80減去 7的 4倍，差是 52。 ( ) 3第一個加數(shù)是 15，第二個加數(shù)與它相同，兩個加數(shù)的和是 45( ) 三、填空。 (1)34 加 19的和是 _，再減去 47得 _。 (2)6 乘 9的積是 _，再減去 39得 _。 (3)89 減去 43的差是 _，再加 25得 _。 (4)76 減去 43的差是 _，再減去 19得 _。 四、列式計算。 1 6乘 4的積，再加上 35 得多少？ 2 81減 32的差，再減 23 得多少？ 3 68減 41與 19的和，差是多少？ 4 78減 6與 8的積，所得的差是多少？ 五、應(yīng)用題。 1校園里種了 78棵樹，其中有 25棵 松樹， 27 棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵 ? 2某市參加全省科技比賽的共 80人，其中參加航模組的 34人，參加船模組的 36人，其余的參加車模組。參加車模組的有多少人 ? 3工人叔叔修一條長 100 米的路，每天修 8米，修了 3天，還剩多少米沒修 ? 4有 16 米布，做床單用去 5 米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布 ? 5一箱蘋果，吃了 28 個，剩 下的蘋果每天吃 5 個，可以吃 7 天。這箱蘋果原有多少個 ? 教學(xué)反思： 第二單元 表內(nèi)除法（一） 單元要點分析 教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次 接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。 1學(xué)習(xí)除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是 把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部 份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。 2在實際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個 數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一 個數(shù)也用除法計算。 3。通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習(xí)，溝通 乘除法之間的聯(lián)系。 4知道了除法的含義，記住了 2 6的乘法口訣，那么用 2 6的乘法 口訣求商就比較容易了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和 幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。 5除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義 有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數(shù)里 有幾個另一個數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用 題 的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是 其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。 教學(xué)目的： 1讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。 2使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用 2 6 的乘法口訣求商。 3使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法 的意義解決一些簡單的實際問題。 4結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察 獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重難點、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用 2 6的乘法口訣求商。 1、除法的初步認識 第一課時：平均分的認識（一） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 12 14 頁例 1、例 2，練習(xí)三的第 1 3題。 教學(xué)目標： 1使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果 同樣多。 2通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。 教具、學(xué)具準備： 教科書第 12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例 1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備 10張正方 形卡片、 15個卡片、 20根小棒。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、準備 1出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（ 1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。 2讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。 二、新課 1教學(xué)例 1，引入“平均分”。 師：我們來幫助二（ 1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（ 1）班的 5位小朋友分配春游食品。 （ 1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。 （ 2）動手分一分。 分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。 （ 3）讓學(xué)生觀察各組為二（ 1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。 說明： 每份分得同樣多，叫平均分。 2鞏固“平均分”。 （ 1）出示教科書第 13頁“做一做”。 請學(xué)生看題，并說一說題意。 特別請學(xué)生說一說“平均分成 5份，是什么意思?！?（ 2）讓學(xué)生用 10張正方形卡片代替面包，分一分。 分好后，同桌檢查一下：是不是分成了 5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。 3嘗試平均分物品。 （ 1）按教科書第 14頁例 2提出：把 15個橘子平均分成 5份。 （ 2）請各組用實物圖卡片（或卡片）分一分。 （ 3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。 （ 4）教師歸納平均分的方法：把 15 個橘子平均分成 5 份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。 4獨立進行 平均分。 （ 1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份的任務(wù)。 （ 2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。 三、練習(xí) 1練習(xí)三的第 1題。 （ 1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往 3個花瓶里插花。 說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。 （ 2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。 （ 3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。 然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。 強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進 3個花瓶里。 此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動 ，讓學(xué)生體會平均分的含義。 2練習(xí)三的第 2題。 讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認識。 3練習(xí)三的第 3題。 （ 1）讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。 請學(xué)生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。 （ 2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進 4個盤里的任務(wù)。 （ 3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。 四、總結(jié) 1請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ 2教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。 教學(xué)反思： 第二課時：平均分的認識（二） 教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。 (教科書第 15頁的例題 3。 ) 教學(xué)目標： 1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。 3通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象 概括能 力。 教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí) 1把 12個蘋果平均放在 4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 把 12個蘋果放在 4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎 ?不同點是什么？ (強調(diào)“平均分 ) 二、新授課 1出示教科書第 15頁的例題 3。計算機課件演示教科書第 15頁的例題 3的畫面。 請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。 (每條船限乘 4 人， 24 人要租幾條船 ?) 教師：每 4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船 ? 學(xué)生匯報：每條船限乘 4 人，就是每條船只能坐 4 個人，所以每份是4 人；那 24人里包 含有 6 個 4人，所以應(yīng)該租 6 條船。 教師：如果每條船限乘 6人，那 24人要租幾條船 ?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的 ?) 2練習(xí)：科教科書第 15頁的做一做。 首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么 ? 提問：一共有幾只小動物 ?每位一雙，一雙是幾根 ?小熊有 12根筷子，每份是 2根，可以分幾份 ?夠分嗎 ? 教師：這一道 題就是問 12 里面有幾個 2。 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書第 17頁練習(xí)三的第 4題。 用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把 16個蘿卜，按每只小兔 4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如 學(xué)生說出“沒 4 個蘿卜圈在一起”通過圈和說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。 2完成教科書第 17頁練習(xí)三的第 5題。 讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的 ?(有 18個香蕉，平均分給 6只小猴，每只小猴可以分幾個 ?就是把 18平均分成 6份每一份是多少 ?) 提問：香蕉的數(shù)量都是 18 個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢 ?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每 一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。 ) 注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。 教學(xué)反思： 第三課時：除法的含義及讀寫法 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第 18頁的例題 4。 教學(xué)目標： l使學(xué)生知道 除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份 是多少用除法計算。 2使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。 教具準備：教科書第 18頁的例題 4的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、引入新課 1出示 12個竹筍和 4個籃子。 再出示題目：把 12個竹筍平均放在 4個盤子 里，每盤可以放幾個？ 提問：平均放在 4個盤子里是什么意思 ?(強調(diào)每盤要放同樣多 ) 學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放 1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放 3個。 小結(jié)：把 12 個竹筍，放在 4 個盤子里，就是把 12 個竹筍平均分成 4份，每份是 3個。 教師：像這樣把 12 個竹筍平均放在 4 個盤子里，或把 15 個橘子平均分成 5 份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法 除法來表示。 (板書課題：除法 ) 二、新授課 1以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“”。 指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。 2出示教科書第 18頁的例題 4。 教師：“把 12個竹筍平均放在 4個盤子里，每盤放幾個 ?”這道題應(yīng)該怎樣列式 ? 要分的竹筍是幾個 ?(12 個 )把 12寫在除號的前面。 把 12平均分成幾份 ?(4 份 )把 4寫在除號的后面。 每份是幾 ?(是 3)把 3寫在等號的后面。 教師一邊說一邊板書： 12 4 3 教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的 ?讓同桌的同學(xué)互相說一說。 教師： 12 4 3 這個除法算式“表示把 12 平均分成 4 份，每一份是 3?！边@個算式讀作： 12 除以 4等于 3。 讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么 ?并讀一讀算式。再互相說一說。 3出示： 15 3 5 教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。 (15除以 3等于 5) 請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么 ?(表示把 15平均分成 3份，每一份是 5) 這一節(jié)課學(xué)了什么？ 三、鞏固練習(xí)。 1完成教科書第 18頁的做一做。 提問：一共有多少塊餅干 ?平均分給幾個人 ?每人分幾塊 ?怎樣列除法算式 ?(要分的餅干是 18塊，除號前面寫 18；平均分給 3個人，除號后面寫 3；每人分 6塊，等號 后面寫 6)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。 (18 除以 3等于 6)這個除法算式表示什么 ?(把18 平均分成 3份，每一份是 6) 通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。 可用同樣的方法完成下面兩道小題。 2完成教科書第 20頁練習(xí)四的第 1題。 練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機 會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。 3完成教科書第 20頁練習(xí)四的第 2題。 先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。 提問：每只小熊分的同樣多是什么意思 ?(平均分成 2 份 )誰會列算式 ?為什么這 樣列算式 ?(因為是把 6 粒蘋果平均分成 2 份每份是 3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給 2 只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是 3， 3寫在等號的后面。 ) 4完成教科書第 20頁練習(xí)四的第 3題。 讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式 ?(因為它是把 10個西瓜平均分成 2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù) 10個寫在除號的前面；平均放在 2個籮筐中，把平均分的份數(shù) 2 寫在除號的后面，每一個籮筐中裝 5 個， 5 寫在等號的后面。 讓學(xué)生在練習(xí)中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。 教學(xué)反思： 第四課時：認識除法的各部分名稱 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各部分的名稱。 (教科書第 19頁的例題 5。 ) 教學(xué)目標： 1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份， 求能分多少份，也是用除法計算。 2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。 教具準備：教科書第 19頁的例題 5的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、引入新課 1教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認識。 2分小圓片：教師拿出 8個小圓片 要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分 2個，可以分給幾個同學(xué) ?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿 2 個分給一個同學(xué) (教師分的時候要同時拿出 2 個小圓片分給另一位同學(xué) )，再拿出 2 個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出 2 個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每 2 個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué) ?學(xué)生觀察出： 8個小圓片，每個同學(xué) 2個小圓片，可以分給 4個同學(xué)。 想一想：剛才老師是怎樣分的 ?同桌的同學(xué)互相說一說。 二、新授課 1出示教科書第 19頁的例題 5。 (1)教師：每 4個放一盤是什么意思 ?(每一份是 4個竹筍 ) (2)用自己的學(xué)具動手擺一擺 20 個竹筍，按每 4 個放一盤，可以放幾盤 ?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo) ) 學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。 (教師要強調(diào)四個四個的分，每 4個放一盤，也就是每 4個為一份 ) (3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的 ?分的結(jié)果是怎樣 ? 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把 4個竹筍放一盤，求能放幾盤 ?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。 (4)指導(dǎo)算式的寫法。 竹筍的數(shù)量是 20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的 前面。每 4個放一盤，就是每份是 4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放 5盤， 5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。 板書， 20 4 5 讓學(xué)生說一說除法 20 4 5表示什么意思 ?(表示有 20個，每 4個分一份，分成了 5份 ) 認識除法各部分的名稱。 20 4 5 被除數(shù) 除數(shù) 商 (5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。 2練習(xí)；教科書第 19頁的做一做的第 1題。 提問：一共有多少個小圓片 ?每堆幾個小圓片 ?可以分成幾堆 ?(先讓學(xué)生動手擺一擺 ) 怎樣列除法算式 ?(要擺的小圓片是 12 個，除號前面寫 12；每堆 6 個，除號后面寫 6；可以分成 2堆，等號后面寫 2。 )請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。 (12除以 6等于 3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么 ?(把 12 按照每 6 個一份可以分成 2份 ) 可用同樣的方法完成下面兩道小題。 3練習(xí)。教科書第 19頁的做一做的第 2題。 讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書第 20頁練習(xí)四的第 4題。 要分的糖葫蘆 有幾串 ?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾 ?每個小朋友 2 串糖葫蘆，表示什么 ?(做的時候讓學(xué)生把每 2 個用鉛筆圈一圈 )除數(shù)應(yīng)該寫幾 ?可以分幾個小朋友 ?商應(yīng)該寫幾 ? 完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么 ? 2完成教科書第 21頁練習(xí)四的第 5題。 學(xué)生獨立完成后，教師講評。 3完成教科書第 21頁練習(xí)四的第 6題。 要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的 意思，然后再列式。 教學(xué)反思： 第五課時：除法初步認識練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 鞏固除法的含義及各部分名稱。 (教科書第 21 22 頁練習(xí)四的第 7 10題。 ) 教學(xué)目標： 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用 2 6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、完成教科書第 21頁練習(xí)四第 7題。 先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。 (1)6 除以 3等于 2。 6 3 2 (復(fù)習(xí)除法的讀法 ) (2)被除數(shù)是 15，除數(shù)是 3，商是 5。 15 3 5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱 ) (3)把 20平均分成 5份，每份是 4。 20 5 4 (復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算 ) (4)9 個蘋果，每 3個一份，分成了 3份。 9 3=3 (復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算 ) 二、完成完成教科書第 21頁練習(xí)四第 8題。 看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。 三、找朋友：完成教科書第 22頁練習(xí)四第 9題。 一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算 式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿 口訣的同學(xué)就說“你的 朋友在這里”。也可交換著玩。 四、完成教科書第 22頁練習(xí)四第 10題。 要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？ 教學(xué)反思： 第二單元 用 2 6的乘法口訣求商 第一課時：用 2 6的乘法口訣求商（一） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 23頁例 1，練習(xí)五的第 1 3題。 教學(xué)目標： 1初步學(xué)會用乘法口訣求商。 2經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 教具、學(xué)具準備： 例 1 情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第 3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準備 12個卡片。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí) 1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 62= 43= 25= 33= 2填空。 2（ ） =4 3（ ） =6 4（ ） 8 （ ） 3=12 （ ） 4=20 5（ ） =15 說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 3把 12個卡片平均分一分，并寫出除法算式。 請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。 二、新課 1引出除法算式 12 3。 呈現(xiàn)例 1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。 提出第（ 1）個問題： 12個桃，每只小 猴分 3個，可以分給幾只小猴？ 請學(xué)生列出除法算式： 12 3。 2探討計算方法。 （ 1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。 （ 2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。 （ 3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。 3嘗試用乘法口訣求商。 （ 1）出示例 1的第（ 2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。 （ 2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？ （ 3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。 （ 4）交流想商的過程。 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求 12 4的商，想 4和幾相乘得 12，因為三四十二，所以商是 3。 三、練習(xí) 1練習(xí)五的第 1題。 依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。 2練習(xí)五的第 2題。 （ 1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。 （ 2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。 （ 3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。 3練習(xí)五的第 3題。 按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。 請每個學(xué)生當選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。 完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。 最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了 1 號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是 1。 四、總結(jié) 1請學(xué)生談收獲。 2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是 1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。 第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：用 26的乘法口訣求商。 學(xué)習(xí)目標：使學(xué)生初步學(xué)會用 2 6的乘法口訣求商的方法，并能用 26 的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過 36）。 學(xué)習(xí)過程： 1按順序背乘積不大于 36的 2 6的乘法口訣。 2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二 3讀出下面各除 法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。 9 3 3 8 4 2 12 3 4 l2 6 2 4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第 1 題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。 5、第 2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。 6、第 3、 5題采用游戲的形式進行。 7、第 4、 7題采用活動的形式進行練習(xí)。 8、第 6、 9題采用比賽的形式進行練習(xí)。 9、讓學(xué)生打開課本閱讀第 8 題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。 10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算 12除以 2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么， 12除以 2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做 12 6 。教師巡視，注意對差 生的輔導(dǎo)，集體訂正。 11、第 11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說 想幾和