項(xiàng)鏈教案3

項(xiàng)鏈教案3教學(xué)目的1感悟莫泊桑小說在特定的社會(huì)大潮中、跌宕起伏的情節(jié)下人性的演繹2提高口頭復(fù)述小說情節(jié)的能力3培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)理清課文中小說的三要素。教學(xué)方法比較閱讀法教學(xué)設(shè)想課文項(xiàng)鏈與莫泊桑的另外一部作品珠寶在許多方面有著相似之處，最為突出的是布局十分曲折精巧，在跌宕起伏的情節(jié)中，通過細(xì)膩的筆觸刻畫出人物性格的轉(zhuǎn)變。因而將兩部小說聯(lián)系在一起進(jìn)行比較閱讀，使學(xué)生更感性地感受在珠寶真假的照耀下人性的善惡，從而揭示資本主義社會(huì)金錢主宰一切的本質(zhì)。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀項(xiàng)鏈與珠寶，通過查字典掌握課文的生字詞，對故事情節(jié)有一個(gè)大體的了解。導(dǎo)入：（教師出示一串項(xiàng)鏈）讓學(xué)生描述這掛項(xiàng)鏈，引導(dǎo)學(xué)生注意這掛項(xiàng)鏈的真假，從而導(dǎo)入課文。有時(shí)一掛項(xiàng)鏈的真假會(huì)改變一個(gè)人的一生。今天就一起來看看“項(xiàng)鏈”與“珠寶”的真假到底對我們的主人瑪?shù)贍柕潞凸傻は壬a(chǎn)生了怎樣的影響。一文學(xué)常識介紹美國的歐？亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫被成為世界三大短篇小說家，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。二理清兩部作品的情節(jié)（學(xué)生復(fù)述故事為主）項(xiàng)鏈的線索是：項(xiàng)鏈顧影自憐 借項(xiàng)鏈 帶項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈 賠項(xiàng)鏈 識項(xiàng)鏈珠寶的線索是：珠寶收藏“假珠寶” 變賣“假珠寶” 假珠寶不假三學(xué)生品味情節(jié)并把握各個(gè)情節(jié)中的人物性格（一）項(xiàng)鏈1顧影自憐：（抓住課文中的重點(diǎn)字詞感受瑪?shù)贍柕碌奶摌s心）點(diǎn)撥： 這部分作者運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫（“沒有” “夢想”）刻畫出一個(gè)出身在“小”職員家庭無奈地嫁給“小”書記，內(nèi)心充滿傷心、悔恨、失望、困苦的嫵媚動(dòng)人的姑娘形象，此時(shí)的瑪?shù)贍柕滦愿褡顬橥怀龅奶攸c(diǎn)就是飽受虛榮心的折磨，內(nèi)心虛弱蒼白的。2借項(xiàng)鏈：（這部分重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住瑪?shù)贍柕律駪B(tài)變化的一些詞語）點(diǎn)撥：解決了舞會(huì)的衣服并未能讓瑪?shù)贍柕碌奶摌s心獲得滿足，她還是一次“悶悶不樂、心煩意亂”因?yàn)闆]有像樣的首飾啊，于是她想到去借，看了很多可都相不中，當(dāng)看到一串非常美麗的鉆石項(xiàng)鏈時(shí)她“焦急”“遲疑”，她渴望能帶上這項(xiàng)鏈去參加舞會(huì)，當(dāng)獲得肯定答案時(shí)，她“摟住”朋友脖子“親親熱熱地吻了她一下”“很快地跑了”可見她的興奮。此時(shí)的瑪?shù)贍柕滦愿褡畲蟮奶攸c(diǎn)是沉浸于偏執(zhí)的虛榮心，內(nèi)心狂熱。3帶項(xiàng)鏈（這部分重點(diǎn)抓住瑪?shù)贍柕挛钑?huì)上的行動(dòng)描寫和心理描寫）點(diǎn)撥：這部分用了四個(gè)“陶醉”來寫出瑪?shù)贍柕履欠N近乎瘋狂的精神狀態(tài)。當(dāng)帶著借來的項(xiàng)鏈的鉆石項(xiàng)鏈在舞會(huì)上光芒四射，贏得一片叫好時(shí)，那令她深深陶醉的光輝是空虛的，她把自己裝扮起來作為供上流社會(huì)欣賞的花瓶，以博取貴族們的歡心。此時(shí)瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)珠寶捆綁著的奴隸。4丟項(xiàng)鏈（學(xué)生自主找出丟項(xiàng)鏈后瑪?shù)贍柕碌淖兓c(diǎn)撥：丟項(xiàng)鏈?zhǔn)侨宋镄愿癜l(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，丟掉項(xiàng)鏈瑪?shù)贍柕虏⑽聪脒^逃避，而是勇敢地面對這一虛榮所帶來的后果。5賠項(xiàng)鏈當(dāng)她胳膊挎著籃子到電子爭價(jià)錢，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省時(shí)，她成為了一個(gè)真實(shí)的人。當(dāng)她依靠自己的艱辛勞動(dòng)還清債務(wù)時(shí)，她坦然地面對福雷斯地蒂埃太太，此時(shí)瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)真誠可愛的婦女。（二）珠寶1收藏“假珠寶”點(diǎn)撥：盡管妻子喜歡收藏假的珠寶，但郎丹先生還是非常愛他的妻子，因而他妻子的離去才使他陷入極度的悲痛之中，此時(shí)他內(nèi)心世界充滿了真善美。2變賣“假珠寶”點(diǎn)撥：生活的拮據(jù)讓郎丹先生不得不變賣這些假的珠寶，可是珠寶商告訴他這些珠寶是價(jià)值不菲的真珠寶時(shí)，他不相信，與其說是他不相信珠寶是假的不如說他不相信他摯愛著的妻子會(huì)欺騙他，此時(shí)他的內(nèi)心世界開始動(dòng)搖了，他陷入了一片迷惘之中。3假珠寶不假點(diǎn)撥：變賣了珠寶使郎丹先生獲得了一筆巨款，他搖身一變成了上流社會(huì)的一員，于是他把工作給辭了，把錢花在吃香喝辣上面，甚至流連于煙花之地，而當(dāng)初對妻子那份純真的感情已經(jīng)蕩然無存了，此時(shí)他把自己的靈活出賣了給珠寶，他的靈活墮落了。小結(jié)：1項(xiàng)鏈中瑪?shù)贍柕陆璧捻?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，但卻還了一條真的。而珠寶中滿以為假的珠寶卻都是真的。情節(jié)一波三折，那光閃閃的珠寶就像一面寶鏡，在它的照射下人的真假一覽無遺，人性的墮落升華與珠寶的真假變化掛上鉤了，人性的善惡始終受金錢這支指揮棒操縱著。莫泊桑所要反映的正是19世紀(jì)法國這個(gè)資本主義社會(huì)金錢至上的本質(zhì)。作者通過描寫主人公的不幸遭遇，尖銳地諷剌了資產(chǎn)階級愛慕虛榮的思想，詛咒和譴責(zé)了資本主義社會(huì)。2情節(jié)的展開是由人物性格推動(dòng)的，而人物性格的發(fā)展又受情節(jié)發(fā)展的影響，無論是情節(jié)展開還是人物性格發(fā)展都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此一部成功的小說應(yīng)當(dāng)是這三要素和諧的統(tǒng)一體。進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)：1如何看待路瓦栽夫人丟失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？點(diǎn)撥：這個(gè)情節(jié)的必然性是由人物性格所決定的。丟項(xiàng)鏈看似偶然性的事件，但蘊(yùn)含著必然因素，因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪爾蒂德愛慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外在夜會(huì)上她的“狂熱”、“興奮”、“沉迷”、“陶醉”以及后來的“趕快逃走”，在這種陶醉、慌亂之中，是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從的太太、老爺們，大小事情不用自己動(dòng)手，也不用自己操心，一切行動(dòng)自然是從從容容，怎么會(huì)丟失戴在脖子上的項(xiàng)鏈呢？這些情節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動(dòng)的，人物的行動(dòng)及行動(dòng)方式是由人物的獨(dú)特性格決定的。從某種意義上說，這些情節(jié)都在為她丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)作鋪墊。丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基礎(chǔ)，是她那愛虛榮的性格造成的。2按照情節(jié)的發(fā)展，當(dāng)瑪爾蒂德知道所借的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，她的心理?huì)是怎樣的？對人物性格的發(fā)展又有什么樣的影響？點(diǎn)撥：學(xué)生發(fā)表自己的看法，答案不須統(tǒng)一，只求合情合理。3你如何看待兩部作品的主人公的這些變化？新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)中對閱讀能力提出了明確的要求具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。然而大部分的廣東學(xué)生并不能形成良好的閱讀習(xí)慣，這除了因?yàn)閺V東話與普通話在語法和語音上存在一定的差距外，更重要的是學(xué)生對閱讀不感興趣，而學(xué)生身邊充斥著一些更為直觀的文化樣式（如電視、電影、漫畫）則容易激起他們的興趣。夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀量的關(guān)鍵。因此我在教學(xué)過程中，通過教材這個(gè)文本載體，讓學(xué)生選擇感興趣的情節(jié)進(jìn)行發(fā)掘、延伸，注重學(xué)生的評點(diǎn)，將學(xué)生帶入與主人公同呼吸共命運(yùn)的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營造一個(gè)無拘無束、互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁，融入到閱讀實(shí)踐之中，“悟”出文本要表達(dá)的情感。在新課程的理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，嘗試閱讀教學(xué)的創(chuàng)新。根據(jù)新課標(biāo)的上述要求我在設(shè)計(jì)這節(jié)閱讀課主要目的是以課內(nèi)閱讀來帶動(dòng)課外閱讀，使學(xué)生掌握比較閱讀這一方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱