臺州市2010學(xué)年第二學(xué)期高二年級期末質(zhì)量評估.doc

臺州市2010學(xué)年第二學(xué)期高二年級期末質(zhì)量評估語文試卷分析一、命題意圖及試卷結(jié)構(gòu)（一）命題意圖臺州市2010學(xué)年第二學(xué)期高二年級語文期末質(zhì)量評估試卷，根據(jù)新課標(biāo)的要求和期末質(zhì)量評估命題的指導(dǎo)意見，并依據(jù)期末考試為階段性學(xué)業(yè)檢查這一性質(zhì)組織命題?？荚噧?nèi)容以蘇教版外國小說欣賞為主。全卷滿分為100分，預(yù)設(shè)難度系數(shù)為0.66左右。試卷主要是針對臺州市29校省級重點中學(xué)的高二學(xué)生而命制。作為階段性語文檢測，命題時，考試內(nèi)容緊扣教材，并結(jié)合浙江省新課程高考的方向，外國小說閱讀和文言文閱讀適當(dāng)擴展到課外，作文的命題形式也參考高考試題。在命題形式上力爭與高考同步，兼顧知識和能力的檢測，能夠反映省級重點中學(xué)學(xué)生應(yīng)有的水平。本試卷依據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)知識和語文技能的考察，重視語文與現(xiàn)實生活的結(jié)合，重視人文情感的熏陶作用。試題在命題上力圖立足教材，以引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識和遷移能力，命題材料直接從教材中選取，如語音、錯別字、成語、文學(xué)常識，外國小說考查材料、古詩文默寫等都直接源于教材。命題材料即使從課外選取，而考查點則體現(xiàn)了教材的教學(xué)重點，如古詩文閱讀部分，語段在課外，而考點的設(shè)置則在課內(nèi)。命題時充分考慮了命題的科學(xué)性、靈活性和多樣式，緊跟時代步伐，貼近學(xué)生生活實際，注重題目的開放性，讓學(xué)生能創(chuàng)造性地回答回題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如對網(wǎng)絡(luò)詞匯的理解和運用，借編寫諾貝爾文學(xué)頒獎詞的形式考查學(xué)生對文學(xué)常識的靈活運用等，都取自鮮活的當(dāng)代生活，貼近時代特征和學(xué)生生活實際。閱讀的語段，具有深厚的文化底蘊、深遠(yuǎn)的人文精神和強烈的現(xiàn)實意義。從測試的結(jié)果來看，試題有較好的區(qū)分度，能比較全面地檢測學(xué)生對外國小說欣賞內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。（二）試卷結(jié)構(gòu)本試卷由四大部分組成。第一部分為語言文字運用，共20分。這部分由五道選擇題和三道語言表述題組成。選擇題部分包括了字音、字形、成語、病句、句子排序等知識點，語言表述題有根據(jù)語境推斷詞義、觀點表述、頒獎詞等內(nèi)容，范圍廣，靈活性大，對學(xué)生的語言能力有一定的要求。第二部分為現(xiàn)代文閱讀，考查小說，共22分。這部分內(nèi)容兼顧課內(nèi)和課外，篇目涉及丹柯和奈保爾沒有名字的東西，著重考查了小說中的環(huán)境描寫的作用，人物性格的分析，小說人物的作用，對小說標(biāo)題的理解，以及對文章內(nèi)涵主旨的感悟能力，同時也使學(xué)生在思想情操、品德意志、審美情趣等多方面得到教育。第三部分為古詩文閱讀，18分。文言文閱讀材料選用了歸有光的滄浪亭記，著重考查了文言實詞、虛詞、斷句和文言翻譯等知識，題目難度適宜又不失靈活，力圖體現(xiàn)得法課內(nèi)得益課外的遷移能力要求，其中翻譯和斷句稍有難度，意在考查學(xué)生的文言語感及知識遷移能力。古詩詞閱讀材料選用了郎士元的柏林寺南望，著重鑒賞煉字和表現(xiàn)手法。古詩文默寫涉及課文中的名篇名句，六選四，4分。第四部分是作文，分值40分，以“站臺”為題寫一篇作文，文體不限，詩歌除外，字?jǐn)?shù)不少于800字。作文題目具有一定的文學(xué)性、人文性和哲理性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)注社會、關(guān)注自我，構(gòu)思角度多樣化，具有思維拓展空間，有一定的層次區(qū)分，能比較綜合地檢測學(xué)生的思想水平和寫作水平。二、成績統(tǒng)計與分析1總體情況全市平均分為64.59，其中客觀題平均分為8.71（總分為14分），主觀題平均分為55.88（總分為86分）。理科共有15242人參加考試，平均分為64.22。其中90分檔人數(shù)為1人， 80分檔人數(shù)為115人，70分檔人數(shù)為3370人，60分檔人數(shù)為8049人，50分檔為數(shù)為3292人，40分檔人數(shù)為322人，30分檔57，30分及以下人數(shù)為34人。理科優(yōu)秀率15.9%，優(yōu)良率51.89%，合格率80.81%。文科共有5181人參加考試，平均分為65.66，其中80分檔人數(shù)為91人，70分檔為數(shù)為1439人，60分檔人數(shù)為2702人，50分檔人數(shù)為813人，40分檔人數(shù)為103人，30分檔及以下人數(shù)為32人。文科優(yōu)秀率16.4%，優(yōu)良率52.98%，及格率81.68%。全市客觀題總分上（30%）中（40%）下（30%）三檔學(xué)生平均分分別為10.81、8.59、6.44；主觀題總分上（30%）中（40%）下（30%）三檔學(xué)生平均分分別為61.62、56.01、48.98。試卷難易基本適中，具有較好的區(qū)分度。2各小題得分情況大題小題考查類別考查要點分值平均得分一1語言文字運用語音2分1.342字形2分0.933熟語運用2分1.644語病2分1.185排序2分1.786根據(jù)語境定義3分2.157觀點表述3分1.678獲獎理由4分263二9現(xiàn)代文閱讀環(huán)境描寫的作用2分1.5610人物性格4分2.711主題的多義性4分2.3812標(biāo)題意義2分0.8613場景作用3分1.2414人物的作用3分1.8315主題的理解4分2.17三16古詩文閱讀實詞2分1.217虛詞2分0.6518斷句2分1.0719翻譯2分0.8720析字2分0.9621表現(xiàn)手法4分1.5822古詩文默寫識記和正確書寫4分2.61四23命題作文寫作40分29.6三、學(xué)生答題中存在的問題及教學(xué)建議（一）語言文字運用（1）基礎(chǔ)知識選擇題第15題為語言基礎(chǔ)知識，語音、字形、成語皆出自課內(nèi)，只要平時認(rèn)真辨析，認(rèn)真落實，解題難度不大。從答題情況看，排序、成語、語音題學(xué)生得分較高。第2題字形考查出錯率最高，平均得分只有0.93分。可見多數(shù)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不夠扎實，不重視課內(nèi)常見字的字形，對形近字、音近字的辨析能力較弱，加上平時練習(xí)少，答題時不確定因素過多，造成普遍失分。建議在平時的語文教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)知識的落實，重視形近字和同音字的辨析，引導(dǎo)學(xué)生理解字形和字義的內(nèi)在聯(lián)系，以提高書寫的正確率。第4題病句辨析考查出錯率也相當(dāng)高，平均得分為1.18分。此題考查了“句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)”等常見語病類型的辨析?！安【涞谋嫖龊托薷摹笔钦Z文考試命題的一個重點，也是一個難點。對語病辨析，教師可簡單介紹病句的類型及一般規(guī)律方法，然后配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語感。（2）語言文字運用語言運用題共3題，10分第6題是考查學(xué)生對具體語境中不同語義的理解和判斷能力，所用材料運用了網(wǎng)絡(luò)熱詞“給力”，既考查學(xué)生對時代生活的了解，更考查學(xué)生對新詞匯的理解能力和表達(dá)能力。此題平均得分為2.15，反映了學(xué)生對新詞有較好的接受能力和理解能力。第7題是針對清明節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日受冷落這一社會現(xiàn)象的思考，要求學(xué)生能表達(dá)鮮明的觀點，并提供充足的理由。此題平均得分是1.67，主要是許多學(xué)生在表述理由的時候清晰度和邏輯性不夠，語言表達(dá)也欠準(zhǔn)確。第8題是模擬諾貝爾頒獎詞，請學(xué)生選擇提供的幾個作家，推薦他們的作品并陳述理由。此題平均得分為2.63，失分的原因，一部分是由于學(xué)生對相關(guān)作家作品的文學(xué)常識掌握不夠準(zhǔn)確，更多的原因是對作家風(fēng)格理解的偏差和語言表述上的不到位。（二）現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)部分的現(xiàn)代文閱讀材料選自外國小說欣賞中丹柯一文。第9題考查學(xué)生對小說中景物描寫作用的理解。此題的設(shè)置，既結(jié)合小說要素環(huán)境描寫這一知識點，也涉及了教材中“場景”這一專題內(nèi)容，并參考了高考中相關(guān)知識點的題型特點。此題平均得分是1.56，得分情況良好，表現(xiàn)出學(xué)生對環(huán)境描寫與小說情節(jié)、人物形象之間關(guān)系的準(zhǔn)確把握。第10題考查學(xué)生對人物形象的理解。此題平均得分較高，為2.7分，可見學(xué)生對課本重要篇目的學(xué)習(xí)較為落實，對小說人物的理解比較準(zhǔn)確，語言表達(dá)也比較全面周到。第11題結(jié)合外國小說欣賞“主題多義性”這一專題，要求學(xué)生從不同角度理解作品主題。此題平均得分為2.38，失分較多，說明學(xué)生在多角度答題方面做得還不夠好，需要我們平時在教學(xué)中多加訓(xùn)練和指導(dǎo)。課外部分的現(xiàn)代文閱讀材料選自奈保爾的小說沒有名字的東西（有刪節(jié)）。第12題考查學(xué)生對“沒有名字的東西”這一標(biāo)題象征意義的理解。要準(zhǔn)確回答此題，必須要準(zhǔn)確理解小說的主旨，此題平均得分只有0.86，說明許多學(xué)生對小說主旨的把握仍有困難。我們的語文教學(xué)，應(yīng)該重視課外閱讀，努力提高學(xué)生閱讀的廣度和深度，提高學(xué)生對文本的理解、感悟能力。第13題考查場景描寫的作用。3分題平均得分是1.24，許多學(xué)生答題思路單一，沒有多角度答題，也缺乏全篇意識，沒有結(jié)合小說整體來理解場景的作用。第14題分析小說人物“我”的作用。考查學(xué)生對敘述人稱、線索人物的把握。雖然是課外閱讀，知識點都是課內(nèi)的，考查學(xué)生的遷移能力。此題平均得分是1.83。第15題是道開放題，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活體悟理解小說中人物命運的變化帶來的啟示。答題時既要聯(lián)系作品，也要聯(lián)系生活。此題平均得分為2.17，不少考生對作品的理解偏差，也缺乏足夠的生活體驗，因此在答題時不夠到位。從現(xiàn)代文閱讀這一塊答題情況看，尤其是課外部分，學(xué)生失分較多。建議教學(xué)時加強引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬閱讀面，努力提升學(xué)生的閱讀品位和審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時加強學(xué)生的解題技能訓(xùn)練，可從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生：（1）對文本的理解和把握要有整體意識。許多學(xué)生回答問題時抓住的信息單一，思路狹窄，究其原因是未讀懂全文。（2）認(rèn)真審題，讀清題干中的每一項要求。從答題情況看，由于審題不清導(dǎo)致的錯答、漏答等情況比較普遍。（3）不能脫離文本問答問題。尤其是開放性較強的題目，有的學(xué)生會完全拋開文本去泛泛而談，導(dǎo)致答不到要點，失分嚴(yán)重。（4）爭取多角度答題，要理清思路，全面周到，分點陳述。（三）古詩文閱讀（1）文言文語段閱讀材料選自歸有光滄浪亭記。第16題考查文言實詞。考查對“環(huán)”“易”“迨”“極”的理解。雖選自課外語段，但多是課內(nèi)學(xué)習(xí)過的知識點。此題平均得分為1.2分，部分學(xué)生文言積累不夠，也缺乏遷移能力，缺少通過語境推斷語義的能力。第17題考查文言虛詞?！爸薄澳恕薄坝凇薄耙颉保n內(nèi)課外結(jié)合，都是常見虛詞。此題得分較低，平均只有0.87?？梢娢难蕴撛~依舊是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的一個弱點。第18題考查斷句。共6個斷句處，結(jié)構(gòu)上、理解上本來難度不大，如果能整體把握，并注意句子的對稱性，本該有個理想的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生普遍有兩種傾向：一是切分不足，該斷不斷；二是太瑣碎。學(xué)生平均得分為1.07。建議教學(xué)時重視學(xué)生文言文語感的培養(yǎng)，并注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞、對稱性語句等斷句的標(biāo)志。第19題考查翻譯。采分點為“治”，譯作修建，建造得1分，大意通順得1分。此題平均得分為0.87，顯示學(xué)生無論是對關(guān)鍵詞，還是對文章大意的把握，還是存在較大的障礙。建議在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞，注意采分點，注重字字落實，注意語句中的特殊語言現(xiàn)象，注意文句與前后文的關(guān)聯(lián)。在平時的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生增加文言文的閱讀量，積累文言詞匯，文言知識，減輕學(xué)生對文言文的畏難情緒。（2）詩歌鑒賞第20題考查學(xué)生對詩歌中“畫”字的鑒賞，要求學(xué)生能夠從詞義、表現(xiàn)手法、傳情達(dá)意等角度去分析。此題平均得分0.96。學(xué)生的回答往往不夠全面，只提及一點，不顧其它。第21題考查對詩歌“主筆”及詩歌表現(xiàn)手法的理解。能指出最后一句主峰得1分，說出如何拱向給2分，語言表達(dá)1分，滿分4分，學(xué)生平均得分為1.58，得分偏低，難度較高。答題失誤主要有這樣兩方面：一是詩歌閱讀能力不強，沒有正確理解詩歌內(nèi)容及形象。二是思路不夠嚴(yán)密，沒能結(jié)合詩句作分析回答。部分學(xué)生答題字?jǐn)?shù)太少，不成句子。建議在平時教學(xué)中讓學(xué)生多誦讀，多理解，多欣賞，多了解詩歌創(chuàng)作的一般手法，掌握鑒賞詩歌的一般規(guī)律。有了一定的積累，解題時可提高準(zhǔn)確度。（3）名句名篇默寫第22題為名句背誦考查，6選4，總分4分，考查學(xué)生古詩文名篇、名句的積累情況。平均得分為2.61分。答題時的主要問題是字形錯誤較多，識記錯誤也較多。名句積累有待加強。（四）作文本次作文題采用命題作文的形式進(jìn)行，請以“站臺”為題，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不得低于800字，文體不限，詩歌除外。總分40分，平均得分是29.6。題意說明：站臺，是一個暫時供你休憩、供你留駐的空間；站在站臺上，可以品味等待的孤獨與煩躁，可以觀察眾生的憂喜與匆忙。有人說，站臺，是起點也是終點，我們總是不斷地期待、尋找、邁向一個什么地方這道作文題開放性較強，題意說明引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解“站臺”的意義，學(xué)生可任選一個角度立意，降低了審題的難度，同時也給了學(xué)生較大的發(fā)揮空間。本次作文存在的主要問題有：缺乏審題意識。無視作文材料，對引導(dǎo)性的語句沒有充分理解，對“站臺”的內(nèi)涵沒有明確的指向，導(dǎo)致文章立意不明，文意渙散，不知所云。語言表達(dá)平板化，缺乏鮮活的生活細(xì)節(jié)，缺乏思想深度。從學(xué)生作文的情況來看，語言和思想俱美的文章非常之少。這與平時的閱讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練不足大有關(guān)系。學(xué)生平時學(xué)習(xí)緊張，大量網(wǎng)絡(luò)信息又在瓜分學(xué)生的課余時間，