簡述童年期自我意識.doc

簡述童年期的自我意識 摘要 自我意識是個體自身心理、生理和社會功能狀態(tài)的知覺和主觀評價,指主體對其自身的意識。其發(fā)展是以兒童動作為前提，其真正的出現(xiàn)是和兒童語言的發(fā)展相聯(lián)系。關(guān)鍵詞自我意識；童年期Abstract Self consciousness is the perception and subjective evaluation of the individuals psychological, physiological and social functions. Self consciousness development is based on childrens action; its real appearance is related to childrens language.Keyword Self consciousness; Childhood自1890年James在其著作心理學原理中首次提出自我意識理論以來, 它一直是西方學者研究的熱點。早期, 心理學家們多數(shù)是對其概念、結(jié)構(gòu)和發(fā)展因素等進行研究與探討, 但由于自我意識的內(nèi)涵與外延模糊而復(fù)雜、測量工具效度不高, 其研究結(jié)果缺乏一致性。到20世紀中期, 隨著社會性研究的興起, 對自我意識的研究又一次引起了研究者的廣泛注意, 從80年代開始, 自我意識研究的范圍開始拓寬。有關(guān)自我意識的理論和測量研究都取得了較大的進展1。1. 自我意識從廣義來說,自我意識有稱自我,自我概念等；從狹義來講,有稱自我認知,自我知覺,自我形象,鏡像自我,自我監(jiān)控,自我調(diào)節(jié),自我評價,以及自尊等2。綜合而言，自我意識是個體自身心理、生理和社會功能狀態(tài)的知覺和主觀評價,指主體對其自身的意識。自我意識還可表現(xiàn)為認識、情感和意志3種形式，包括三個成分：自我認識、自我體驗、自我調(diào)節(jié)3。自我意識的發(fā)展過程是個體不斷社會化的過程，也是人格形成的過程。自我意識的成熟往往標志著人格的基本形成4。1.1 自我認識自我認識屬于自我意識的認知部分，是指個體對自我身心特征和活動狀態(tài)的認知和評價，包括自我感覺、自我觀察、自我分析、自我評價和自我批評等。其中自我概念和自我評價是其最主要內(nèi)容。自我概念是個體通過自我觀察、分析外部活動及情境、社會比較等多種途徑獲得對自己生理狀況、心理特征、社會屬性等方面比較穩(wěn)定的認識和看法5。自我評價是在對自己身心特征了解的基礎(chǔ)上對自我作出的判斷。對自我概念發(fā)展的研究。倫維納格(J.Loevinger)認為:“自我是個過程,努力去控制、去整合、去弄懂經(jīng)驗并不是自我的某種功能,而是自我本身”。通過研究,概括了自我發(fā)展的的六個水平:（1）沖動水平；（2）自我保護水平；（3）遵奉者水平；（4）公平或良心水平；（5）自主水平；（6）整個水平。自我概念的研究范圍很廣,所以研究自我概念發(fā)展方面的成果也很多6。1.2 自我體驗自我體驗屬于自我意識的情感成分，是指個體通過自我認識而產(chǎn)生的一種自我價值感。包括自我感受、自尊、自愛和自卑等形式。1.3 自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)屬于自我意識的意志成分，是指個體對自己思想、情感和行為的調(diào)節(jié)和控制。自立、自主、自我監(jiān)督和自我控制都屬于自我調(diào)節(jié)的范圍，其中，自我控制是自我調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。2. 童年期國外有人將兒童自我意識劃分為三個階段:第一是自我中心期(8個月至3歲)；第二是客觀化時期(3歲至青春期)；第三是主觀化時期(青春期至成年),屬于自我意識成熟,進入心理自我的時期,其個性逐漸形成7。3. 童年期自我意識的發(fā)展自我意識的發(fā)展是以兒童動作的發(fā)展為前提，其真正的出現(xiàn)是和兒童語言的發(fā)展相聯(lián)系。其中自我意識包含的自我認識、自我體檢及自我調(diào)節(jié)在兒童時期均有所發(fā)展。當兒童能夠用“我”字來表達自己的要求和進行交流時,自我意識中生理的自我意識便基本形成了,這是兒童自我意識發(fā)展到新階段的標志。隨著年齡的增長,兒童進人幼兒園和學校,接觸到的社會環(huán)境逐漸擴大。通過家庭、幼兒園、學校及其他社會環(huán)境的人際交往,兒童成就動機逐步發(fā)展,個體的社會自我意識也開始形成。1.2.2.1 童年期的自我認識自我概念：幼兒時期的自我概念主要局限與身體自我，而童年期自我概念的顯著變化是能夠概括地認識自我的心理特征，產(chǎn)生心理自我。自我評價：表現(xiàn)出以下4個趨勢（1） 自我評價的獨立性不斷增強；（2） 自我評價的批判性不斷提高；（3） 自我評價的廣泛性不斷擴展；（4） 自我評價的穩(wěn)定性逐漸增長。2.2 童年期自我體驗的發(fā)展學前兒童往往高估自己的能力，是自尊水平過高的表現(xiàn)。進入小學后，兒童逐漸認識到自己在各個活動領(lǐng)域的能力表現(xiàn)有所不同，自尊心開始分化，并被調(diào)整到一個更符合實際的水平。2.3 童年期自我調(diào)節(jié)的發(fā)展自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展是小學生心理發(fā)展的首要任務(wù)。自我調(diào)節(jié)能力弱的學生在注意聽課、主動學習和人際交往關(guān)系等方面都可能發(fā)生問題。3. 童年期自我意識的影響因素（1） 家庭環(huán)境自我意識的發(fā)展受家庭環(huán)境影響；（2） 學校環(huán)境學校是兒童進入社會的第一個大環(huán)境,老師對待學生的態(tài)度與方式、師生關(guān)系、在校表現(xiàn)和學生學業(yè)成績對學生自我意識的形成與發(fā)展也具有非常重要的作用；（3） 同伴關(guān)系同伴在兒童人格的形成和發(fā)展中有著不可忽視的影響力； （4） 疾病對兒童自我意識的影響。4. 童年期自我意識的促進措施4.1 幼兒期 自我中心期（主要是促進自我評價的發(fā)展）（1） 成人及時、客觀、正確地評價是幼兒的評價榜樣。在表揚成績時要注重其為此付出的主觀努力。（2） 不斷向幼兒明確行為要求,語言或文藝形式應(yīng)生動、易懂。（3） 在集體活動中進行教育,及時給予評價,同時引導幼兒關(guān)心伙伴的言行,這是發(fā)展幼兒自我評價能力的最好方式。4.2 學齡期 客觀化時期 （主要從自我意識來源的不同途徑加以指導和促進）（1） 教授自我意識知識，及時促進兒童自我意識的發(fā)展；（2） 正確評價,以自己和他人為鏡，使兒童自我意識的發(fā)展步入正確軌道；（3） 通過內(nèi)省分析自我內(nèi)心世界參考文獻1周愛琴,石淑華.兒童自我意識的理論模型與影響因素研究進展J.國外醫(yī)學（社會醫(yī)學分冊),2003,01:22-26.2官旭華,石淑華.兒童自我意識J.國外醫(yī)學（社會醫(yī)學分冊),2001,01:13-17.3崔光成.發(fā)展心理學M.人民衛(wèi)生出版社:崔光成,2007.175-1764林崇德.發(fā)展心理學M.人民教育出版社:林崇德,2009.336-3445樂國安,崔芳.當代