七語(yǔ)上4.《散文詩(shī)兩首》-導(dǎo)學(xué)案吳澤強(qiáng)1122.doc

學(xué)號(hào)_姓名_班級(jí)_組別_ 第四課* 散文詩(shī)兩首 金色花 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作家及作品，積累重要字詞。2. 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全文。3. 品味詩(shī)歌精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃母子情。學(xué)習(xí)程序課堂導(dǎo)航【回顧反饋】1. 給下列加點(diǎn)字注音。抹（m） 攥（zun） 逮（di） 怦怦（pn pn）樹(shù)杈（ch） 寒顫（zhn） 犄（j）角藏（zn）刀臉頰（ji）2. 小說(shuō)一般有人物 、環(huán)境、 情節(jié)三個(gè)要素；其中 情節(jié) 又包含 開(kāi)端、 發(fā)展、 高潮 和 結(jié)局?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、文學(xué)常識(shí)庫(kù)1走進(jìn)作者泰戈?duì)?，印度?shī)人、文學(xué)家、作家。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有新月集、飛鳥(niǎo)集等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。2.了解金色花這是一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱?！拔摇笔翘煺婊顫?、機(jī)靈調(diào)皮的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠(chéng)的，也是善良的、慈愛(ài)的。愛(ài)是交流的，從孩子對(duì)母親的愛(ài)，可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài)。用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又捎帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了孩子須臾不離媽媽的難舍難分的深厚感情。3. 散文詩(shī)：它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。二、基礎(chǔ)知識(shí)園1.給下列加點(diǎn)字注音。匿（n）笑 沐（ m）浴 祈（ q）禱 羅摩衍那（yn）2. 我來(lái)釋詞義沐?。合丛?。比喻受潤(rùn)澤。比喻沉浸在某種環(huán)境中。 禱告：向神祈求保佑。3文中體現(xiàn)作者想象句子是：假如我變成了一朵金色花。4寫(xiě)金色花和母親三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；母親讀書(shū)時(shí)，給母親投影；母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。【合作探究】1. 品讀課文。（認(rèn)真品讀，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情讀出來(lái)。）第一段要讀出孩子怎樣的口吻？ 調(diào)皮、得意、驕傲?！昂⒆?，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響。應(yīng)讀出母親和我怎樣的感情呢？要讀出母親的焦急惦念和我的調(diào)皮可愛(ài)?！澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”要讀出母親怎樣的感情呢？嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜?！澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？” 愛(ài)憐，責(zé)怪“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。應(yīng)讀出怎樣的感情呢？ 調(diào)皮，撒嬌2. 語(yǔ)言品析（體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的思想感情，批注在句子旁邊。）我笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！靶ξ薄疤琛钡仍~，生動(dòng)傳達(dá)出“我” 當(dāng)時(shí)活潑、快樂(lè)、調(diào)皮的特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)母親的喜愛(ài)之情。2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。這句話可看出母親找“我”時(shí)的著急擔(dān)心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的調(diào)皮可愛(ài)。3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”不僅抒發(fā)了母親的著急心情，又從“壞”子看出了母親找到我后既心疼憐愛(ài)又欣喜、嗔怪的心情。4、“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。這句話寫(xiě)出了我的調(diào)皮、可愛(ài)、天真的心理，又表達(dá)了我對(duì)母親的喜愛(ài)之情?！菊故咎嵘窟@首散文詩(shī)借助一種具體的形象，即金色花，抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。孩子懷著感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛(ài)著母親，帶給母親一份芳香、一片影子一個(gè)驚喜。善良而富有想象力的你呢？將用怎樣的方式回報(bào)母親？為你母親做些什么呢？請(qǐng)仿照課文 的寫(xiě)法“假如我變成了，我要”寫(xiě)一段話，表達(dá)對(duì)母親的感恩之情吧?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。 我暗暗地在那里n( 匿 )笑，卻一聲兒不響。 我要悄悄地開(kāi)放花bn( 瓣 )兒，看著你工作。 走到做do( 禱 )告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅( xi )到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。 3.下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一項(xiàng)是（ D ）A我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作B你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的C將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方D我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響回顧反饋（5分鐘）上節(jié)課的知識(shí)，你掌握了多少？自主學(xué)習(xí)（10分鐘）導(dǎo)入語(yǔ)：親情至純無(wú)暇,正因?yàn)橛辛怂?我們的生活才充滿快樂(lè),充滿了甜蜜,才顯得絢麗多彩,燦爛多姿.今天我們就隨著優(yōu)美的散文詩(shī),一起來(lái)體會(huì)這人間濃濃的親情吧！合作探究（15分鐘）讀，是富有情感的朗讀，能將聽(tīng)眾帶入詩(shī)的意境之中。朗讀古詩(shī)，一定要做到節(jié)奏明快、深沉，聲音高低相宜，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，悅耳動(dòng)聽(tīng)。分析句子的含義，不能脫離文本，要放在具體的語(yǔ)境中去體會(huì)。展示提升（10分鐘）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，做到有感而發(fā)。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）獨(dú)立完成，當(dāng)堂計(jì)分。學(xué)號(hào)_姓名_班級(jí)_組別_ 第四課* 散文詩(shī)兩首 荷葉 母親 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及其主要作品；學(xué)習(xí)以物喻人的寫(xiě)法。2.把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情的朗讀詩(shī)文。3.體驗(yàn)人間親情，感受美的熏陶，培養(yǎng)審美能力。學(xué)習(xí)程序課堂導(dǎo)航【回顧反饋】1. 給下列加點(diǎn)字注音。匿（n）笑 沐（ m）浴 祈（ q）禱 羅摩衍那（yn 2. 金色花作者是泰戈?duì)枺《仍?shī)人、文學(xué)家、作家。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有新月集、飛鳥(niǎo)集等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、文學(xué)常識(shí)庫(kù)1走進(jìn)作者冰心： 原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集寄小讀者，詩(shī)集繁星、春水。冰心以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，在她的繁星春水等許多作品都表現(xiàn)了對(duì)“母愛(ài)、童真、自然”的歌頌。2.了解荷葉母親荷葉母親是一篇借景寫(xiě)人，托荷贊母的散文。作者被雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng),而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài),在母親身邊,孩子沐浴母愛(ài)的光輝,是何等幸?？鞓?lè);心中的雨點(diǎn)來(lái)了,只有母親,才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽.這篇課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去感受那真摯美好的情感,更加深入地了解作者的心境,從而促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的獲得和語(yǔ)言能力的提升。 二、基礎(chǔ)知識(shí)園1.給下列加點(diǎn)字注音。并蒂（d） 瑞（ru） 菡萏（hn（dn） 徘徊（pi hui）攲斜（q ） 蔭蔽（ynb） 2. 我來(lái)釋詞義菡萏：荷花 攲斜： 傾斜，歪斜。并蒂：.指兩朵(及以上)花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。3. 這是一篇借物抒情 的散文，寫(xiě)荷花是為了“我” ，寫(xiě)荷葉是為了母親 ，文中將我比作荷花，將母親比作荷葉，歌頌了母親偉大無(wú)私的愛(ài)。【合作探究】1.作者四次看紅蓮時(shí)環(huán)境不同紅蓮狀態(tài)不同我的心情也不同，寫(xiě)出了層次美，完成下表：分類(lèi)一看紅蓮二看紅蓮 三看紅蓮環(huán)境描寫(xiě)繁雜的雨 濃陰的天 雷聲作了，雨越下越大 雨勢(shì)并不減退紅蓮情態(tài)開(kāi)滿 亭亭左右攲斜在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖心境煩悶仍不適意不寧的心緒散盡 感動(dòng)2.如何理解“除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷和磨難的人，母親是偉大的，可以使我在痛苦時(shí)得到安慰，在孤獨(dú)是快樂(lè)，在失望時(shí)得到希望，在冷落中得到幸福。 3. “母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽？”這句話在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？“心中的雨點(diǎn)”指的是什么 點(diǎn)明主旨，深化中心。曲終見(jiàn)主旨，總結(jié)留一筆想象無(wú)窮，把母愛(ài)推向高潮?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生道路上的風(fēng)雨和坎坷磨難。【展示提升】1.用自己最喜歡的方式朗讀詩(shī)文。注意停頓、重讀、輕讀及感情，展示你的朗讀風(fēng)采。2. 兩篇散文詩(shī)都借助一種具體的形象來(lái)抒情，抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)?！井?dāng)堂檢測(cè)】閱讀冰心的繁星完成下列問(wèn)題：嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f(shuō)：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己！”淡紅的果兒和青年說(shuō)：“犧牲你自己！”這首詩(shī)所用的修辭手法有排比_、_擬人_。詩(shī)中用發(fā)展_、_貢獻(xiàn)、犧牲_三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ C ）A詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化。 B詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想。C“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身。 D這首詩(shī)共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同。回顧反饋（5分鐘）上節(jié)課的知識(shí)，你掌握了多少？自主學(xué)習(xí)（10分鐘）導(dǎo)入語(yǔ)：母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意志消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你拂去焦