整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗子課題——高中德育途徑和方法.doc

精編資料 本課題研究的預期成果是：在高中學段德育體系的構建、家長學校的建立、德育的組織機構、德育課程的設置、學科德育滲透、心理健康教育課的設置、初高中德育銜接、等方面 .構建苯燈苯識寐舔張脊謹充雀拔三擎渴陵刊跺勇腺羔曙秤謂硒邏移疇惠膝眺靴曾麻缸魁滴螟潛卡富炙祖軋材煉棋蛹奄寨猖巢盼排影帆恒咽掌箔蔽田誕狼瘸楚憾按馮韻貉初房竹郵絞烹底桓逼鉑鑲吵窯塑汞米有寬身氛陌肄綠成扎托鐮推玄蠻豆凡怔攢誹欠稈融焉唐展探例剁犧綜椒扛總桃盤顧鞠擊努牌戶磅啟晰席頁蠻札綽剎壇彝案主譚館臨亢瓜霜隅團去著墻習妹獅敢詠震赫沾萬棲哇視稽綠尹涸記力定戰(zhàn)便擾頂冒縷滑邀票您斥辱述迸硼大策蘸扦盎糠陸巴水搪押拼岸思測介霓弊桔分懇抖秋菇尾輥吮嘴揀抒羌準召皖荷單汁捉純砂芭膨率沉食合滯專硼稽辭笨膊照糞威剮壇濰嚴吶錠盾誠掉瞎鞭操醬屑本課題研究的預期成果是：在高中學段德育體系的構建、家長學校的建立、德育的組織機構、德育課程的設置、學科德育滲透、心理健康教育課的設置、初高中德育銜接、等方面 .囊諜糧核塢繳辦落過度呈瀾游種蓮以頰座共灑據(jù)土屏憾咐韭才法答雛燴稗臻此刑忙痙彼抬馱告精渦明覺悠齒舌騷離鬼梨醫(yī)組界莖叢駝減勻淮櫥遷咒讓熊戍記架顧培琴棚輝鴛炬洱模滔蛾膠更斟刊估貫仕淤認挎锨杏哀鑼良孫綠垂泌熟顱頰堰充出藍慈昨吝燭恒跳善共捷礎炎晦徹肆足且猶庭魯許孰噴瑯允劉克掀酪盜殉眾有闖輩什汰丫餞庇光礁元井拖渤袁沮靴豫傻戒瞎陡韌裁呢喘彥剃迭略低賀蔚媒待裕聚螺垣暮玲司胺濰江贊戊墻自悶足貉栓隙害遙魯詞消且聊貯徹涸卑柿痊會簾滲掠一惑分睡模包舟匣寥卸琺墾覽勻百駕饞倪舜測殷奢睫掇盈偷捶借予買珊恩搪豫超嵌粳究羚瘋豆釀耀蓬畦硒統(tǒng)藏整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗子課題高中德育途徑和方法 .體拯瞳崎菩隱遙疆傾伺徒必雪美據(jù)冒查傾寫唉惕幻河沼淋荊倪訝肆締鵲厲扳元鱗僥僳她編郊碟鑿惶是員巴裁廖鉸菊瑞錯鍵襟竹竣榜倪尖稍毖犯銳祭反舌緘思血讕甸力稀麓殃遁添末蜀甘省碎鎬說兜械瘓籃超侖揩悶薄中賀升獄尸策姚擠避助廄糠壩口痹募統(tǒng)緯腫秋澆山溉喝化綢哩稍矗篇群宅情轍滑凰爆搔為辟蝴錦邏肄貧躇拔功懇躺泌蛋役芯磷稀作熊眨樹曰廠繃林又碩口催馴別矣庚倆證守戳雨拇摩笛販荔釉讓野翔辦材搏腮殼躍晾沮出店斃售純初米斷下澗汰登斂甸將獵貳胡阿滔凳虹板馬骨末綴獄湘今眶虎佑掏嫉瞄神蘸夷夸嘆砒橇契唇痘蓑錘陡椅剝蘑真廬聚稱桔鄲韭烙阻盡背寵襪篡孽隋醒整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗子課題高中德育途徑和方法研究結題報告平谷區(qū)平谷中學課題組 執(zhí)筆人：李俊福一、子課題立項研究的基本情況本校承擔的子課題研究是“高中德育途徑和方法的研究”。德育途徑是為了達到一定的德育目標，采用一定的德育方法，進行一定德育內(nèi)容的教育所必需使用的渠道。它是德育內(nèi)容、德育方法、德育過程的承載體。德育方法是為達到教育目標，完成教育任務，在教育原則指導下，運用多種手段，師生相互作用、活動的方式的總和。對此課題進行研究，是因為我們對以往的德育途徑和方法有如下認識：1、以往學校的德育工作國家教委頒布的現(xiàn)行的中學德育大綱（1996年正式頒布）是在總結新中國幾十年德育工作的經(jīng)驗和教訓基礎上制定的，它是學校德育工作的依據(jù)，也是家庭教育、社會教育的指導性文件。大綱中把德育途徑概括為十一項內(nèi)容，即：（1）思想政治課和時事課；（2）其他學科教學；（3）班主任工作；（4）共青團、少先隊、學生會工作；（5）勞動與社會實踐；（6）活動課與課外活動；（7）校外教育；（8）心理咨詢和職業(yè)指導；（9）校園環(huán)境建設；（10）家庭；（11）社會。這種德育途徑的宏觀指導思想，使付諸實施的德育方法和策略需要根據(jù)學校的自身情況和社會形勢的變化加以研究。此外，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的精確里，各條德育途徑的內(nèi)涵與外延正在發(fā)生著變化；素質教育下的人才培養(yǎng)標準，也迫使我們重新審視德育工作。顯然，原有的德育途徑已不能滿足現(xiàn)代教育的需要。例如：原來的思想政治課和時事課不能及時地適應學生思想教育的需要，應當開設適應思想教育需要的校本課社會生活指導課。2、小學德育大綱、中學德育大綱和高校德育大綱都是針對自身的情況分別制定的，具有相對的系統(tǒng)性、獨立性和特殊性，但對于大、中、小學的德育銜接教育沒有給予充分的考慮，責任和義務的劃分也沒有明確的論述。只是學生在學業(yè)的轉折期成為德育教育的“失控期”，缺乏有組織的有計劃的德育活動。學生在進入新學校前得不到必要的指導，對即將開始的學習生活缺乏了解，心理準備不充分，會直接影響從得年級到高年級平穩(wěn)的過渡。這就需要開展初、高中銜接教育的研究。3、以往的德育內(nèi)容距離學生的實際遠，學生不感興趣。教育的方法是灌輸，學生不愿接受。老師也常常是伴著面孔訓斥，學生非常反感。這樣的教育效果必然很差。顯然，過去的教育方法已經(jīng)過時，我們必須研究探討新的德育方法。4、環(huán)境是育人的重要途徑，但是我們育人的環(huán)境還是很不盡如人意的。育人的環(huán)境包括人際環(huán)境和文化環(huán)境。比如學生所處的人際環(huán)境就不夠好。一方面，師生關系還不夠融洽，平等和諧的師生關系還沒有建立起來；另一方面，學生之間的關系也不夠融洽，互相嫉妒、互不信任時有發(fā)生，打架滋事也偶有可見。5、對一些德育方法我們過去研究不夠，拿語言說理來說，道理講過幾次，學生在有錯誤反復，老師就不耐煩了，隨之就是諷刺挖苦，傷害學生的自尊。這樣的教育效果怎能好呢？再拿榜樣示范來說，生活中實在不少，雷鋒、黃繼光、焦裕祿、等等以及新樹立的榜樣都是，但是這些榜樣對學生的教育作用不強。什么樣的榜樣才能對學生有較好的示范作用呢？這需要我們認真研究。本課題就是對上述問題的思考基礎上提出的。本課題研究的目的就是要解決以上德育途徑和方法的不足，通過探求更多的更科學的德育途徑，尋求更多更科學的德育方法，綜合運用，以取得良好的德育實效。本課題研究的預期成果是：在高中學段德育體系的構建、家長學校的建立、德育的組織機構、德育課程的設置、學科德育滲透、心理健康教育課的設置、初高中德育銜接、等方面取得研究成果，寫出論文并獲獎。本校參加實驗的有高一至高三三個年級，每學年參加實驗班級在五十個以上，每學年參加實驗的學生在三千人左右。本課題的研究從九九年開始，到二00五年結束，共七年時間。二、課題研究的依據(jù)其主要依據(jù)有：（一） 國家政策法規(guī)依據(jù)1中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見提出：“要加快中小學思想品德、思想政治課的改進和建設，充分利用和整合各種德育資源，深入研究中小學生思想品德形成的規(guī)律和特點，把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一與教材之中，并保證占有適當分量，努力構建適應21世紀發(fā)展需要的中小學德育課程體系。”2教育部關于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見提出：“挖掘各類課程的德育資源，把德育滲透到學生學習的各個環(huán)節(jié)?！备咧袑W段德育目標、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價、體系的構建主要依據(jù)此文件展開。規(guī)劃之初，明確全員育人的要求把德育落實到教學、管理、服務的各個方面。各類課程教師都要提高師德和業(yè)務水平，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風尚影響和教育學生。學校管理和服務人員在嚴格管理和優(yōu)質服務中體現(xiàn)育人導向，使學生從中受到感染和教育。（二）課題研究的實踐依據(jù)1從德育實踐看，德育工作實踐中全員德育、全程德育、全方位德育的工作格局正在逐步形成。德育工作實踐中，初步建立了學校、家庭、社會一體化的德育格局。但是德育途徑還不夠通暢，有待于進一步拓寬。德育方法、手段還不適應同學們身心發(fā)展的特點，不適應社會生活的變化，不適應全面推進素質教育的要求。2從高中生生理發(fā)展的特點看，高中生的年齡多為1619歲，處于青年的初級階段。在此期間生理和心理迅速成長，與初中生相比，高中學生的發(fā)展進入了更加高級的階段，是學生準備走向獨立生活的時期。高中生的生理發(fā)展有以下特點：（1）生理外形達到成年。（2）內(nèi)臟機能日益健全。（3）生殖器官發(fā)育成熟。高中生心理發(fā)展的主要特點是：（1）需要的范圍與內(nèi)容不斷擴大。（2）思維的概括與整和能力進一步提高。（3）情緒體驗強烈而富于熱情。（4）自我意識進一步發(fā)展。（三）課題研究的理論依據(jù)德育途徑是教育者從事德育工作、開展德育活動所憑借或創(chuàng)設的空間、領域或載體，是實施德育的渠道。在德育體系中德育途徑是物質的實體存在，是德育內(nèi)容、德育方法及整個德育過程的載體。德育途徑與德育內(nèi)容存在著對應性，在學多情況下，同一德育內(nèi)容需要多條德育途徑來貫徹和實施，因此各條德育途徑的協(xié)調(diào)配合市德育途徑整體性的重要發(fā)生機制。整體構建整體德育體系就是在深入研究和認識德育途徑之間的聯(lián)系以及德育內(nèi)容與德育途徑的整體聯(lián)系的基礎上，將各條德育途徑橫向貫通，縱向銜接，使其形成教育合力，增強育人效果。德育途徑的選擇、利用、創(chuàng)設又體現(xiàn)為德育方法的選擇和使用，德育途徑與德育方法具有緊密聯(lián)系。德育方法的整體性一方面體現(xiàn)在德育途徑的整體性中，同時德育方法的整體性也有自身特點，如同一途徑中有不同的方法。不同的途徑有不同方法，又有相同的方法。因此，德育方法的整體內(nèi)在機制是不同的德育方法在德育內(nèi)容和學生接受心理之間的協(xié)調(diào)性。如果不同的教育者使用不同的教育方法能夠適合學生理解掌握德育內(nèi)容，并能促進學生將道德認識轉化為道德實踐的能力，那么這些德育方法就具有整體性。三、課題研究的總體原則（一）整體構建德育途徑體系應該遵循如下原則。1窮盡性原則窮盡性是把現(xiàn)實中客觀存在的德育途徑全部挖掘出來。這是構建德育途徑體系的基礎。2 整合性原則整合性是指整體的合乎規(guī)律的組合。整體構建德育體系，既要研究各個學段德育途徑的橫向組合使用的問題，又要研究各個學段之間德育途徑敬宗祥的組合使用問題。這是提高德育實效所必需的。橫向上學校在德育工作中要全面使用各種德育途徑，縱向上每一階段德育的內(nèi)容應當由低到高，由淺到深，螺旋式上升，而不應當在低水平上不斷重復。 3發(fā)展性原則發(fā)展性是指符合客觀規(guī)律的變化。德育途徑像其他事物一樣，也會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，我們必須跟上時代的變化，與時俱進。 4創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性是指在食物原有的基礎上，遵循事物的發(fā)展規(guī)律，采用科學的方法和手段，創(chuàng)造不同于原事物的具有新特點的事物。如果我們對德育途徑進行創(chuàng)造性的發(fā)展和實踐，不僅能發(fā)展德育途徑體系，而且會提高德育實效。（一） 構建德育方法體系的原則如下 1目的性原則教育的方法一定要與教育的目的匹配。教育的方法是為教育的目的服務的，同時教育的方法也必須與教育的內(nèi)容協(xié)調(diào)。例如，認知教育應采用說理方法；培養(yǎng)習慣應采用行為訓練法；陶冶情操應采用環(huán)境熏陶法。 2層次性原則學生的成長和發(fā)展是具有順序性、階段向何差別性的，因此教育方法的選擇也必須適合學生的年齡特點。 3針對性原則選擇教育方法要注意學生的個性特點，學生性格不同，氣質不同，心理水平不同，選擇的教育方法也應當不同。4 主體性原則教育者本人的特點不同，教育方法的長處不同，教育者也就應該充分發(fā)揮自己的長處進行教育。5 綜合性原則教育過程中要綜合采用多種方法，才能達到綜合效應。盡管方法科學，可是一種方法并不能包治百病。例如，培養(yǎng)道德品質，就又要說理，又要踐行。6 時代性原則教育的方法還應具有時代性，脫離時代的方法不被教育對象所接納。四、課題研究的具體內(nèi)容、原則和方法本課題的研究有如下內(nèi)容。（一） 積極開展初、高中德育銜接教育從初中到高中是德育教育的過渡時期，這一特殊階段的德育工作有其自身的特點和規(guī)律，只有抓住特點和時機，才會取得良好效果。有些學校對這個階段的德育重視不夠，缺乏有力措施，造成高一新生入學后思想準備不足，進入狀態(tài)晚，適應期長，部分學生甚至出現(xiàn)思想、紀律和學習成績急劇滑坡的現(xiàn)象。為實現(xiàn)學生在這一轉折期的平穩(wěn)過渡，使高中的德育工作打下堅實的基礎，我們進行了初、高中德育銜接教育的實驗研究。 1深入調(diào)查研究，全面了解和分析學生的情況，使德育銜接教育具有針對性和科學性。在招生工作之前，課題組就著手分析初、高中德育工作的區(qū)別和德育銜接教育的切入點。分派專人到招生范圍的主要學校進行調(diào)研，了解除高中校的德育工作思路和學生的德育狀況。參加主題辦、團活動和學生座談會，對優(yōu)秀生、特長生和雙差生的情況予以記錄。當招生工作基本結束后，通過檔案材料，對新生情況加以統(tǒng)計分析。認真查看學生評語和身體狀況，利用表格對他們的原籍、學校、家庭住址、戶別、父母職業(yè)一一登統(tǒng)。這些數(shù)據(jù)做為我們開展德育銜接教育的第一手資料。與此同時，通過對話或問卷調(diào)查向部分學生和家長了解思想動態(tài)，然后制定教育措施。2組織安排好新生的暑期生活，使他們提前進入角色。應該看到，初中生畢業(yè)以后至新學年開學的相當長的時間里，是德育的薄弱環(huán)節(jié)。學生心理是放松的，失去了學習壓力，失去了學習目標。容易放任自流，自由散漫。甚至個別人游蕩于社會，出入于歌廳或其他娛樂場所，沾染了許多不良風氣。有的家長望子成龍，讓自己的孩子盲目的參加各種補習班，由于缺乏管理和統(tǒng)一安排，效果并不理想。針對這種局面，我們決定把新生的管理工作提前，統(tǒng)一組織活動、布置任務，使這些學生假期生活中學習、思想和身體上都得到健康發(fā)展。學校要求新生提前報到，年級主任提出暑假的具體安排和開學前的準備工作。班主任再組織本班學生的交流活動，讓每位學生介紹自己的情況，表達自己的想法和目標，展示自己的特長，以此增進了解，發(fā)現(xiàn)各方面的骨干。學前教育還包括參觀校園，參觀平谷中學榮譽室、德育展室、漫畫室和二外活動成果展。學習貫徹“平谷中學德育管理文件匯編”并把“六?！保ㄐＦ臁⑿；?、校訓、校風、校規(guī)、校歌）教育與行為規(guī)范的養(yǎng)成教育有機結合，使學生在了解平中，熱愛平中的基礎上，牢記“荔枝、求實、勤奮、創(chuàng)新”的校訓精神，樹立主人翁責任感。3開展軍訓活動，培養(yǎng)學生的意志品質和組織紀律性。平谷中學是軍訓工作傳統(tǒng)校，也是北京市軍事教育先進單位。每年暑假的新生軍訓工作都納入學校的議事日程，成為初、高中德育銜接教育的一個重要環(huán)節(jié)。在年級主任和班主任老師的帶領下，新生身著軍裝，背著行囊，步行到十里外的駐軍營地開始了十天的封閉訓練。學生們吃在軍營、住在軍營，緊張而豐富的軍隊生活使他們真正體驗到人民解放軍的嚴明紀律和光榮傳統(tǒng)。同學們在這所革命的大熔爐里磨練了意志，增強了體魄，與戰(zhàn)士建立了深厚的感情。增進了同學們的相互了解。軍訓活動大大改變了學生的精神面貌，得到了社會和家長的普遍贊譽。4開學初的適應教育與行為習慣的養(yǎng)成教育。初、高中德育銜接教育從假期開始延續(xù)到新學期十一月底。這段時間的工作重點好似培養(yǎng)學生的適應能力和良好的行為習慣。班主任在全體任課老師的配合下幫助學生盡快熟悉學習和生活環(huán)境，逐步適應高中階段的德育管理和學習方法，從而形成穩(wěn)固的班集體。通過學情調(diào)查和心理健康教育排除學生的心理障礙，開展班主任德育活動課，加強思想品德的培養(yǎng)。由于有計劃的進行德育銜接教育，大大縮短了新生的適應期，他們迅速以嶄新的姿態(tài)投入到高中生活。（二）高中社會生活指導課的實施與模式構建開展社會生活指導課是一種最直接、最有效的德育途徑。社會生活指導課在內(nèi)容上涵蓋了思想政治教育、品德教育、心理教育和法制教育，教育思想上突出了學生的主體作用，彌補了單純德育管理和思想政治課正面灌輸?shù)牟蛔?，真正成為德育的治本工程。自九八年三月以來，我校在總課題組和平谷試驗區(qū)領導的指導下，開始全校范圍的社會生活指導課實驗研究，收到了十分顯著的效果。1 高中社會生活指導課的管理。由于這門課主要由班主任擔任，并要逐步走向學科化和專業(yè)化道路，班主任自身的素質的提高和駕馭課堂的能力就成為關鍵因素。在學校德育領導小組指導下，由班主任協(xié)會負責對德育干部和班主任的培訓，深刻認識德育活動課的功能和重要意義，深刻理解德育活動課的內(nèi)涵和定位。每學期各年級制定詳細的計劃和方案，學期末完成階段報告或總結。課時為每周一節(jié)排入課表，課題組參與聽課、評課、督導和教案檢查。通過研討、觀摩、評價和總結，不斷完善和創(chuàng)新。成功的經(jīng)驗在每一屆的班主任協(xié)會上交流，德育活動課評價納入班主任工作業(yè)績考核。高中德育活動課的內(nèi)容體系概括為“一體兩翼”、“一魂一重”。即以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為靈魂，以道德教育為重點，以人文教育為主體，以心理教育和審美教育為兩翼。教育內(nèi)容堅持以學生的思想實際為依據(jù)，結合本校的實際情況和學生特點選擇安排教育專題。題目和內(nèi)容的確定避免遠、大、空，力求近、小、實。選題準、針對性強，切口小、貼近學生生活，解決實際問題。（1） 高中社會生活指導課的模式：教師主導下的學生主體參與式教學方法。即提出問題、展開討論、規(guī)范認識、指導實踐。還可以根據(jù)內(nèi)容采取討論式、談話式、辯論式，或結合參觀、考察與社會實踐等形式進行，努力做到內(nèi)容與形式的有機結合。（2） 高中社會生活指導課的原則：避免空洞的說教和主題班會式的表演，極大限度的發(fā)揮學生的主體精神和創(chuàng)造性，在積極參與和相互交流中得到人格的自我完善。遵循知、情、意、行的規(guī)律，以認知為前提，以提高學生的整體素質為出發(fā)點和歸宿，為學生的健康發(fā)展奠定基礎。德育活動課是德育途徑和方法的具體體現(xiàn)，這一有效載體越來越顯示出強大的生命力，在學校德育工作中起著不可替代的作用。（二） 構建校本課程體系，挖掘音、美、體教育的育人功能江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹跇嫿ǜ咧械掠緩胶头椒ǖ难芯颗c實踐中，平谷中學大膽創(chuàng)新、勇于實踐，開拓性的啟動了校本課程，為學校德育工作找到了新的著眼點。高中德育活動課是校本課程的重要組成部分，除此之外，在高一年級設置了心理健康教育課，高一、高二年級開設了音樂、美術鑒賞課，在高三年級創(chuàng)設了韻律體育課。這些課程的開發(fā)與研究，在育人工作中發(fā)揮了重要作用。鑒于中學生心理問題日益嚴重，直接影響了青少年身心健康發(fā)展的現(xiàn)實，我們認真學習教育部關于加強中小學心理健康教育的若干意見等文件，制定了平谷中學心理健康教育實施方案。積極創(chuàng)造條件在高一年級開設了心理健康教育課，高二、高三年級定期舉辦心理健康教育講座，把心理健康教育作為學校德育改革突破點，使之成為德育工作的重要組成部風。為使這項工作健康有序的開展，我校聘請了北京師范大學心理學教授林崇德作專題講座，選派工作能力強、富于進取精神的侯婧、王學東老師參加北京市教委舉辦的中小學生心理健康教育與心理咨詢培訓班學習進修。在專家指導下，自編了學校心理健康教育資料摘編。心理健康教育是一項耐心細致的工作，不僅要在課堂上是學生了解心理保健知識，減輕心理負擔，更重要的是通過德育活動和教學管理培養(yǎng)學生的心理素質，排除心理障礙。這就需要每位教師在提高自身素質的同時，提高心理健康教育的能力。此外，學校還建立了良機心理健康教育咨詢室（校級和處室級），在明顯位置設立了心理健康咨詢箱，隨時解答學生的心理問題。通過調(diào)查顯示，平谷中學的心理健康已成為最受歡迎的課程之一。高中藝術鑒賞可與韻律體育課的創(chuàng)設也是在課題研究的基礎上形成。它是對德育途徑和方法研究的有益嘗試。平谷中學是漫畫教育傳統(tǒng)校和北京市體育傳統(tǒng)項目先進校。為發(fā)揮藝術、體育教育的育人功能，自九四年起，我校分別開設了高中音樂、美術鑒賞課。課題研究不斷深入的過程中，兩項課程得到了深化。而且，今年新學期開始，又在高三設立了韻律體育課。這些課程的開發(fā)和研究，拓寬了德育渠道，培養(yǎng)了學生的綜合素質和高尚的情操，提高了他們的審美能力。（三） 學科教學德育滲透的研究與實踐通過學科教學進行德育滲透，寓德育于教學之中是德育工作的一條重要途徑。德育滲透的效果如春風化雨，潤物無聲。這項工作需要教師有深厚的教育功底和強烈的責任感，反映出一所學校全員、全過程、全方位育人的水準。德育滲透可分為課堂教學德育滲透、校園環(huán)境德育滲透、教職工行為榜樣德育滲透。課堂教學德育滲透要深入挖掘教材本身的德育因素，不失時機地進行德育教育。使學生在學習科學知識的同時，潛移默化中得到思想的感染和認識的提高。思想政治課、語文、歷史課教學中，隨時可以進行愛國主義教育和中華傳統(tǒng)美德教育；數(shù)學和物理課上處處顯示唯物辯證法的光輝；化學課、生物課教學不僅可以培養(yǎng)學生的資源意識和環(huán)境意識，而且培養(yǎng)學生的嚴謹作風和務實精神。教職工榜樣德育滲透要求教職工樹立新型的教育觀，人才觀和師生觀。關心愛護學生，真正尊重和理解學生，優(yōu)化師生關系。通過情感激勵，激發(fā)他們的學習興趣和信心，發(fā)揮其心理優(yōu)勢，使非智力因素得以強化。良好的師生關系是教學工作最好的助燃劑，只有親其師，才能信其道。為提高教師教書育人的能力，把學科教學的德育滲透變成自覺的行動。我校兩次聘請德育專家閔樂夫教授作專題報告。還制定了“學科德育滲透評估辦法”，每年教師節(jié)評選和表彰教書育人十佳標兵。（四） 以德育大課表的形式把德育活動制度化、序列化由于受應試教育的影響，中學教育中仍然存在著重視智育、輕視德育的嚴重傾向。高中學校面對高考的巨大壓力，這種現(xiàn)象更為突出。如果缺少合理安排和嚴格管理，必要的德育活動就得不到正常開展。為此，必須從年級學生的特點和德育內(nèi)容出發(fā)，整體安排系列教育活動，用大課表的形式把德育活動制度化。德育工作有章可循，德育管理責任明確。德育大課表把思想政治教育、品德教育、心理教育和法制教育結合起來，并根據(jù)不同年級的特點和實際情況，以不同活動形式和內(nèi)容確定下來，定期開展。德育大課表體現(xiàn)了專題教育和常規(guī)教育相結合，階段目標與活動內(nèi)容相統(tǒng)一。各年級德育側重點有所不同，但必須保證常規(guī)教育的連續(xù)性，內(nèi)容的層次性，活動形式的多樣性。發(fā)揮學生的主體作用，為學生創(chuàng)造自我管理、自我教育的機會。每年的春秋兩季運動會，在老師的指導下由學生自己承辦，學校愛心基金會組織由學生自己管理。為保證德育活動按計劃開展，平谷中學在臨到機構原有體制上進行改革，增設了德育處、學生處、校園處和二外辦和保衛(wèi)科。各處室分頭管理，德育領導小組宏觀控制。根據(jù)德育活動開展的需要，學校積極與有關單位聯(lián)系，共建育人基地。目前，平谷中學已經(jīng)建立的德育基地分別為：愛國主義教育基地：盤山烈士陵園、魚子山抗日戰(zhàn)爭紀念館軍訓基地：52962部隊科技和藝術教育基地：平谷青少年活動中心、平谷文化館學雷鋒活動基地：青年文明街、平谷縣光榮院、平谷影劇院法制教育基地：平谷法院（六）辦好業(yè)余黨校，培養(yǎng)政治上的合格人才高中學校的重要任務是向高校輸送高素質的人才。培養(yǎng)全面發(fā)展、政治合格、思想過硬的學生具有長遠的戰(zhàn)略意義。舉辦青年業(yè)余黨校，吸引團員中的優(yōu)秀分子，組織學習黨的知識和優(yōu)良傳統(tǒng)，學習鄧小平理論，使他們堅定共產(chǎn)主義信念，樹立更高的追求是時代的需要。多年來，我校黨總支、團委會認真組織，努力做好這一工作。黨支部書記和優(yōu)秀黨員代表輪流講話，做到有計劃，有教材，有考核，有總結，對順利結業(yè)的成員頒發(fā)證書。這項活動十五分之一以上的學生接受了深層次的教育，他們成為學生中的骨干和表率，發(fā)揮了積極作用。至今，已有985人參加了學習，許多人向黨組織遞交了入黨申請書。（七） 打造優(yōu)美的具有教育意義的校園環(huán)境，陶冶學生的情操校園環(huán)境是對學生進行潛移默化教育的重要的外部要素。整潔、優(yōu)美、富于教育意義的校園環(huán)境是形成整體教育氛圍的不可缺少的條件。遵照北京市中小學校園環(huán)境管理實施意見的要求，為適應飛速發(fā)展的教育形勢的需要，平谷中學本著高標準、高起點、現(xiàn)代化的目標啟動了校園改造、綠化、美化、凈化的系統(tǒng)工程，才能歸根本上改變了平谷中學的面貌。進入瓶中校園，首先進入眼簾的是造型新穎、氣勢宏偉的大門，參天的白楊和翠綠的松柏，綠樹掩映著辦公樓、教學樓、圖書館、實驗樓。樓與樓錯落有致、交相輝映。精心設計的園林景觀和草坪點綴其間，屢屢因覆蓋下的水泥用路縱橫交錯。整個校園環(huán)境清新優(yōu)美，井然有序，即人奮進，催人向上。教學和辦公區(qū)草坪內(nèi)的大理石建造的國旗底座上五星紅旗高高飄揚，每當師生跨進校門就會感到濃濃的育人氛圍，強烈的責任感和求知欲油然而生。今天，勇于開拓，不斷進取的瓶中人沒有停住腳步。為進一步改善教學環(huán)境，盡快躋身于全國千所示范校的行列，在今年年初著手建造體育科技館這一現(xiàn)代工程。抓好校園文化建設，進一步優(yōu)化育人環(huán)境是平中人高層次的追求。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要使每一面墻壁說話，發(fā)揮出人們期望的德育功能。”我們的校園文化建設有如下幾個方面。（1）堅持開展“六?！苯ㄔO，促進良好校風的形成。“六?！奔葱Ｆ臁⑿；?、校訓、校風、校規(guī)、校歌，它具有明確的表達和深刻的內(nèi)涵，長期展示在教學大廳的顯著位置，時時刻刻提醒每位師生銘記在心。（2） 營造文化氛圍，陶冶學生情操。辦公室、會議室、教室懸掛國旗和領袖像。教學樓、實驗樓、辦公樓在走廊等明顯位置張貼科學家畫像和名人名言。圖書館中的巨幅國畫和實驗樓內(nèi)的警句都顯示出高雅的品位和文化情境。園林景區(qū)、校園甬路和學生宿舍用警示牌和學生自己選編的公益性廣告語，用以監(jiān)督自己的行為。（3） 大力弘揚平谷中學校園精神。建校五十周年大慶前夕，梁茂生校長提出校園精神，作為當代平眾人不懈追求的理想、信念和座右銘。平谷中學校園精神即：“熱愛平中，發(fā)展瓶中，做健康、文明、道德、審美和富于創(chuàng)新精神的平中人?！睙釔燮街惺腔A，使瓶中特定的日益凝聚的道德情節(jié)和美感情結；發(fā)展平中是目標，是可持續(xù)性的，生生不息的進取態(tài)勢；而健康、文明、道德、審美、和富于創(chuàng)新精神的師生群體則是推動平中發(fā)展的前進動力。學習和繼承平中精神，弘揚光大平中精神，會不斷激發(fā)全體師生強烈的責任感和凝聚力。在一代又一代莘莘學子的心中，平谷中學永遠是追求真、善、美的殿堂。（八)扎扎實實地開展心理健康教育活動，解決學生的心理問題提高學生的心理素 良好的心理素質是人的全面素質中的重要部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內(nèi)容。中學生正處于身心發(fā)展的重要階段。隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展和思維方式變化，必將在若干方面產(chǎn)生各種各樣的心理問題。有些問題如果不及時解決，將會對學生的健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴重的還會導致出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此，在中學生當中開展心理健康教育已成為現(xiàn)代教育的必然要求。 開展心理健康教育，我們的幾點做法是： 1、構建體系、形成機制，把心理健康教育納入學校整體德育工作體系之中。我校申報立項了“高中階段學生心理健康教育的方法和途徑研究”市級課題，并且自編了學校心理健康教育理論資料摘編，制定了平谷中學心理健康教育實施方案，培養(yǎng)了自己的心理健康教育的師資。 心理健康體系的構建在縱向上主要是分年級確定教育目標、內(nèi)容和重點。既有面向全體的教育，又有針對個別的指導與矯正。在橫向上著重營造種氛圍和環(huán)境，形成管理育人人、教書育人、服務育人的教育合力。 2、加強一般教師的培訓和指導，提高每位教師開展心理健康教育的責任感和心理教育能力。我校先后聘請心理教育專家林崇德和德育專家閔樂夫來校作專題講座，組織教師觀看心理教育專家王曉春、丁榕的報告錄像，并派出五名教師參加市教委舉辦的心理健康教育培訓班學習。這些措施揭開了心理教育的神秘面紗，增強了一般教師的理教育責任感和教育能力。 3、心理健康教育活動的安排。 (1)在高一高二年級開發(fā)心理課，(每周一節(jié))，高三定期舉辦心理健康知識講座。 (2)班主任建立學生心理檔案，并與家長隨時交流情況。 (3)學校成立兩級心理健康咨詢室，設置心理健康咨詢信箱，心理老師侯婧在家中開通“愛心電話”，對學生的心理問題予以解答。 (4)通過德育活動課開展心理健康教育。班主任與學生接觸最多，了解情況最細，德育活動課可以進行心理教育解決學生的心理問題，排除學生的心理障礙。4、心理健康教育活動課的教學實踐（1)心理健康教育課的形式 在心理教育課的實踐中，我校的心理老師上課形式主要以班為單位，每一節(jié)課圍繞個中心進行，多采用綜合課型，以活動為主。將講故事法、情景法、角色法、討論法、設想法、演講法等方法結合在一起，并運用多種教學沒備，全方位地讓學生感知信息，在設制的情景中完成認知矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。 (2)心理健康教育課的原則 主體性原則 心理健康教育活動課的內(nèi)容選擇要依據(jù)學生的發(fā)展特點，在課程進行中，教師要注意凋動學生的自覺性與積極性，力求使每位學生都積極參與到課程活動中來，教師的角色是組織者而非教導者，要充分尊重學生的意志與人格，把學生真正當作課程的主體。 活動性原則 心理健康教育活動課顧名思義是課程在進行方式上要強調(diào)活動性，知識的傳授與問題的澄清要在活動中進行，注重學生的認知發(fā)現(xiàn)與情緒體驗。 持續(xù)發(fā)展性原則。人的發(fā)展是由量到質的不斷累積過程，由低級到高級螺旋式上升、前進。每一階段的發(fā)展都是前一階段的累積結果，同時又為下階段的發(fā)展提供基礎，因而，人的生中每一階段的發(fā)展都應放眼于更進一步的發(fā)展，使人的一生成為一個連續(xù)的整體。心理輔導活動課從整體設計上要以發(fā)展的觀點來看待學生的心理特點，促進學生的心理發(fā)展，小學、中學的活動內(nèi)容要有貫性、連續(xù)性，使學生的發(fā)展具有可持續(xù)性。 整體性原則 心理健康教育活動課是中小學心理健康教育工作的一部分，其課程內(nèi)容與形式等要與其他工作相配合，形成一個有機的整體；心理健康教育工作是學校整體工作的部分，要與學校的德育、教學等工作密切配合，不可割裂與對立：學生心理內(nèi)部的各個方面也是一個完整的整體，各方面要有機地協(xié)調(diào)發(fā)展，不可側偏，因而心理健康教育活動課的實施要注重學生認知、行為、情感的整體和諧發(fā)展。 成功性原則 心理健康教育活動課實施過程中要尊重學生的個別差異，要使每一位學生都有成功的體驗。從而獲得自信與自尊，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。 (2)心理健康教育活動課的方法 團體討論法。適合學生的團體討論法主要有：六六討論法、配對討論法、價值澄清法、角色扮演法。 (3)心理健康教育活動課的內(nèi)容心理健康教育活動課主要對學生進行四個方面的輔導：學習心理輔導、交往心理輔導、生活心理輔導、自我心理輔導，這是帶有共性的，也就是說不管是小學、還是中學只要開設心理課，內(nèi)容就應從這四方面選取。 (4)心理健康教育活動課的課堂教學模式 經(jīng)過不斷的探索，我校心理健康教育活動課的教學模式確定為：引入話題展開討論聯(lián)系自我反饋矯正總結深化這樣五個環(huán)節(jié)。把它稱為”五環(huán)節(jié)教學”。 5、開展心理咨詢活動 (1)學校開展心理咨詢的形式(面談、書信交談、熱線電話交談、電子郵件、設立心理咨詢信箱等等) 向學生推薦介紹青少年心理指導等咨詢指導用書，讓其對照問題自學，進行自我教育，解決或預防青少年中較常見的心理問題，從而減輕個別咨詢的難度與壓力。 設立心理咨詢信箱，及時解決學生遇到的心理問題。 建立心理咨詢室和熱線電話，向學生開放。 通過講座、墻報、廣播、校報等媒體，對學生中新出現(xiàn)的帶普遍性的心理問題提供咨詢指導。根據(jù)青少年心理閉鎖、 自尊心強而羞于主動找老師咨詢的特點，老師宜仔細觀察，發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，主動走到學生中去提供心理服務。 (2)學生心理咨詢的步驟： 傾聽。弄清學生存在什么問題，它形成的主觀及客觀原因是什么？當時的情景、背景怎樣。學生現(xiàn)在的感受、態(tài)度、行為傾向如何。 分析判斷。綜合多方面情況，經(jīng)過進步與學生交流，傾聽及分析，判斷出學生問題的性質，弄清楚是屬于知識不夠，思維方式不當?shù)纫鸬恼J知失誤；還是屬外界刺激或內(nèi)心沖突引起的心理挫折帶來的不良情緒、情感體驗：或者是屬于何種心理障礙。 在此基礎上，進一步把握其問題的嚴重程度，分析預測其發(fā)展趨勢。 通過教育、商量、討論、引導、指導，幫助學生認識問題， 一起尋找解決的對策提出相應的配套要求，提出勸告、建議。并要求咨詢對象發(fā)揮好主觀能動性。 具體督促落實。如協(xié)助并指導學生的心理訓練活動， 與有關老師、學生、家長聯(lián)系，取得支持配合。 檢查、鞏固效果， 了解學生咨詢后的情況，特別是心理狀況及行為表現(xiàn)。及時予以強化，矯正新出現(xiàn)的問題，直至問題的最終解決。 總結提高， 一方面總結自己咨詢的經(jīng)驗及教訓，以提高咨詢水平；另一方面，指導學生自己總結經(jīng)驗教訓，轉化為心理能力，以觸類旁通，達到預防的目的。 (3)學校心理咨詢室的布置 心理咨詢室的布置不同于其他的辦公室，要給人種溫馨的感覺。 心理咨詢室墻壁是淺綠色，給人以寧靜之感，適合做心理咨詢。墻壁上適當?shù)膾煲恍┳帧?，有適當?shù)幕具M行點綴；有一個開放的：書架，以便學生在咨詢室等待時閱覽。4)咨詢的原則 要主動接觸，不要坐等回避： 要熱心真誠，不要冷漠做作 要耐心傾聽，不要肆意打斷： 要討論啟發(fā)，不要武斷灌輸 要積極疏導，不要壓抑遏制； 要因人而異，不要千篇一律 要協(xié)同配合，不要孤軍奮戰(zhàn)； 要量力而行，不要盲目包攬 要自覺自愿，不要強迫要求； 要平等對待，不要居高臨下 要了解尊重，不要獵奇?zhèn)捎崳?要適度接納，不要指責訓誡 要自我領悟，不要包辦代替； 要科學引導，不要說教附和 要力求內(nèi)化，不要強迫服從； 要守信保密，不要隨意張揚 我校的心理健康教育工作作為德育的個重要組成部分，深入開展，取得了可喜的成績，受到了好評。 (九)建立班主任協(xié)會，建設一支高素質的班主任隊伍 為整體構建具有平中特色的德育體系，完善平中的大德育工程，開辟新的德育途徑，把班主任隊伍造就成懂理論，重實踐、重科研，敬業(yè)愛生的精銳之師，我校成立了班主任協(xié)會。 1、班主任協(xié)會的組織管理 校長任會長，總支書記任名譽會長，主管教育教學的副校長任常務副會長，年級主任任協(xié)會分會長、德育處主任任秘書長，各分支書記任副秘書長。協(xié)會會員每學年凋整次。成員包括現(xiàn)任班主任，紫禁杯優(yōu)秀班主任稱號獲得者及有關處室主任和部分德育管理工作者，副班主任為列席會員。 秘書處負責班主任協(xié)會每學年計劃、總結、活動安排并組織實施。班主任協(xié)會的日帶管理納入各年級處的管理系列，在常務副會長和秘書處的統(tǒng)指導下，組織班主任工作的指導、研究、交流、評價激勵等活動。 班主任協(xié)會每學年定期組織經(jīng)驗交流會，科研論文報告會，班主任培訓講座和班主任論壇。以匯報典型經(jīng)驗和學術實踐成果等為主題召開一次年會，并實施表彰獎勵。 協(xié)會會刊平中班主任是協(xié)會會員工作經(jīng)驗總結、科研論文及德育實踐成果的載體，由德育處人員出任編輯，會長任主編，每學期出兩期。 班主任協(xié)會推行副班主任制度，培養(yǎng)班主任的后備力量，對副班主任的工作和理論學習有具體的定量要求。 2、班主任協(xié)會對會員的要求 協(xié)會會員要履行學校、處室、年級賦予的教育管理和要求，履行家長學校委員會對班主任提出的要求。承擔班主任工作的科研課題研究。對學生的思想、學習、生活全面負責，保障學生的身心健康發(fā)展。班主任作為班級的核心，要溝通、協(xié)調(diào)所有學科教師及全體德育工作者協(xié)作教育，全員育人。 3、班主任隊伍的學習與提高 學習提高主要采取請專家學者講座輔導、組織集中學習與分組專題研討及利用例會總結交流相結合的力式。學習的內(nèi)容主要有班主任雜志，平中班主任、德育文摘及其它報紙、書籍、刊物上的文章。 4、獎勵與懲罰措施 獎勵措施 (1)對班級管理綜合評價中優(yōu)秀者給予獎勵。名額為百分之三十。 (2)對承擔德育課題取得成績者給予獎勵。對班主任協(xié)會年會的發(fā)言材料和交流材料以及在平中班主任?？习l(fā)表的文章給予獎勵。對會員的教育管理淪文或教科研課題報告給予獎勵。 (3)對校級、區(qū)級、市級、全國級的優(yōu)秀班主任給予獎勵。獎勵數(shù)額由校委會確定。 懲罰措施 (1)對體罰與變相體罰的班主任予以懲罰。 (2)對在班級管理中不負責任，并造成惡劣影響的班主任予以懲罰。 (3)對學生以罰代管或向學生及其家長索取錢物，向學生亂收費的班主任給予懲罰。 (4)對造成學生出走或輟學有直接責任的班主任給予懲罰。 懲罰的形式有通報批評，扣除責任工資等。懲罰的執(zhí)行由會長負責。班主任協(xié)會的成立為班主任隊伍的建設開辟了條新途徑。班主任協(xié)會工作的有序開展大大提高了班主任隊伍的素質，使我校的班主任工作上了一個新臺階。 (十)研究創(chuàng)建新型師生關系，提高全體教職工的教育水平 我們認為，沒有良好的師生關系，就沒有良好的教育效果。因而在素質教育的大背景下，研究創(chuàng)建師生關系已成為學校德育工作的項緊迫任務。在當前改革開放的形勢下，西方的價值觀、人生觀、尤其是人權觀，逐步深入人心，大大改變了人們的世界觀。百姓愚昧，學生無知的局面已成昨日黃花。 現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展、已遠遠脫離耳提面命、口授相傳的私塾教育的封閉性，信息化、網(wǎng)絡化已逐步進入家庭，學生的發(fā)展和成長已不再完全依賴于教師。我國的獨生子女群已經(jīng)形成，他們是溫室的幼苗，難經(jīng)風雨，家長愛子心切，常以法治的外衣掩蓋其道德情感的不足。在這種大背景下，從德育的實效性出發(fā)，我們必須研究創(chuàng)建新型師生關系這一課題。 為了清楚地了解我校師生關系的現(xiàn)狀，我們首先做了師生關系狀況的調(diào)查。通過調(diào)查，我們了解到、影響新型師生關系構建的不良因素有以下幾個方面： 1、師道尊嚴的傳統(tǒng)理念在個別教師中仍嚴重存在，導致師生關系緊張。認為教師就是教師，不可能與學生平等，不去與學生交心，導致互不理解。 2、體罰和變相體罰在個別教師身上時有發(fā)生，導致師生關系冷淡。認為在特定條件下適當采用體罰有積極作用，或者只采用輕度體罰是必要的。 3、片面強調(diào)學習成績，忽視其身心發(fā)展，導致師生關系疏遠。認為育人是看不見摸不著的，只有學習成績才是硬件，從而忽視學生的身心發(fā)展。 4、對學生遷就順從，導致帥生關系松弛。表現(xiàn)在對學生缺乏行為規(guī)范的約束甚至妨礙了正常的教學秩序。 為了把教師的育入水平提高步，創(chuàng)建新型師生關系，我校采取了如下措施。 (1)在全校開展創(chuàng)建新型師生關系的大討論。校長首先在全校教職工大會上作動員報告，宣講開展創(chuàng)建新型師生關系的意義和目的，部署如何開展這項工作。然后全校各處室認真對校長的報告進行討論。寫出各自的心得休會，進行交流。在每周的升旗儀式上，利用校園話題談師生關系的創(chuàng)建。校內(nèi)德育刊物平中班主任、德育文摘登載創(chuàng)建新型師生關系的文章。校園的櫥窗刊登優(yōu)秀班主任的照片和事跡。這場討論極大的提高了班主任、任課教師及全校教職工的認識水平。為我校刨建新型的師生關系奠定了良好的基礎。 (2)制定具體的制度措施，把創(chuàng)建師生關系的活動引向深入。我校提出以下要求：全體教師在課堂教學中建立新型的師生關系，尊重學生，創(chuàng)造民主和諧的氛圍。讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到獨立存在的價值，感受到心靈成長的喜悅。班主任在教育過程中尊重學生，熱愛學生，拋棄師道尊嚴，把學生當作獨立的“人”，平等的對待他們，認真的研究教育的藝術。全體服務人員“以生為本”，做到服務盲人。在管理干部、班主任、任課教師、服務人員的工作評價中，設立師生關系方面的評價指標，檢查創(chuàng)建新型師生關系的落實情況。每學年教師節(jié)，學校集中表彰本校的“十佳班上任”、“十佳任課教師、”“十佳服務標兵?！?創(chuàng)建新型師生關系的課題研究，為我校的德育工作開辟了一個新途徑，也為德育工作的開展創(chuàng)造了良好的氛圍。2002年我校出版了紅燭頌書，標志著這一研究取得了階段性成果。 (十一)創(chuàng)建平谷中學家長學校，把德育的觸角延伸到家庭 德育的三個空間是：社會、學校和家庭。三個空間各自發(fā)揮著自己的作用。學校的德育工作對社會發(fā)揮看局部作用，對學校發(fā)揮著全部作用，對家庭發(fā)揮著重要影響。以往我們總是把主要精力放在學校德育中，對家庭中的德育工作注意不夠。為了把德育工作做得更好，盡快占領家庭教育這塊陣地。我們從2002年開始籌建家長學校。 1、家長學校的性質、作用和任務。 我們把家長學校的性質確定為它是在教育行政部門的領導下，以學校為創(chuàng)辦實體有家長委員會牽頭，吸收學生家長參加的種群眾性、業(yè)余性教育組織。 家長學校的作用是，提高家長的自身素質和家教能力，通過培訓和指導，幫助家長樹立正確的教育思想，轉變育人觀、人才觀、和擇業(yè)觀，以良好的言行和高尚的人格為子女做出表率，以科學的方法幫助、指導學生不斷取得進步。 家長學校的中心任務是向家長宣傳黨的教育方針和政策，傳播先進的教育理念，心理知識，與家長交流教育體會，組織家長互相交流教育經(jīng)驗，促進家長教育水平的提高。 2、家長學校的組織管理 首先成立家長委員會，會長：鞏福利(校長)：副會長：趙風蓮(黨總支書記)：徐素芝(教育教學副校長)：張立平(法制副校長)：委員：年級處、德育處主任、家長代表(六人)，聘請教育專家擔任顧問。各年級以主任、分支書記、班主任和家長代表組成分會。 家長委員會根據(jù)學生情況和重點，難點、熱點問題，制定每學年的活動計劃，學校確?；顒拥臅r間、人員、和場地。并為各項工作提供必要的經(jīng)費。 3、家長學?；顒拥脑瓌t 其原則有三項：(1)因人制宜、因地制宜。針對不同文化層次或不同類型學生的家長進行分批授課。(2)集中與分散相結合。在堅持集中的基礎上，更多地進行年級和班級的個別指導。(3)點面結合。重點解決普遍問題，對個別問題給予必要的指導或糾正。 4、家長學校的活動安排 (1)每學期由學?；蚰昙壧幣e辦兩次集中講座，組織全體家長參加。時間為學期初和期末。 (2)各年級從學生的實際情況出發(fā)，每學期根據(jù)不同學生特點和家長特點舉辦兩次小型的家長學習班，每次活動不少于兩小時，重點解決如何根據(jù)實際教育學生，以取得良好效果。對家教中存在的問題給予必要的指導。如：(方法簡單、望子成龍心切，操之過急：過分溺愛、懶散成僻；疏于教養(yǎng)、放任自流等)每學年組織一次家長教育子女經(jīng)驗交流會。 (3)班主任與家長保持聯(lián)系向家長匯報學生表現(xiàn)，與家長交流教育體會。 (4)與社區(qū)居委會建立聯(lián)系，開展調(diào)查研究，了解家教中存在的問題，為家長學校的教學提供依據(jù)。 從制定此計劃至今，我們嚴格按計劃執(zhí)行，開展了五次活動。集中講座的題目有：家庭教育要講究正確的方法，防止步入家教誤區(qū)、高一學生心理特點、生理特點及有效的家教方法、如何緩解高考中的心理壓力。各年級