大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息管理與信息系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式研究.docVIP

大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式探索性研究信息與工程學(xué)院 王學(xué)成王學(xué)成 (1978-)，男，陜西渭南人，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，講師，工程師，研究方向主要有數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，信息安全等。【摘 要】大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨之際，社會(huì)對(duì)信息管理人才的需求和要求不斷提高。這不僅為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)提出挑戰(zhàn)，也為其帶來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。本文主要依據(jù)陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，深入分析在大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，并對(duì)專業(yè)建設(shè)和模式進(jìn)行了實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；應(yīng)用型人才一、引言“大數(shù)據(jù)”作為目前最火熱的IT行業(yè)的詞匯，隨之而來(lái)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等圍繞大數(shù)據(jù)的技術(shù)逐漸成為專業(yè)人士爭(zhēng)相研究的焦點(diǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對(duì)這些含有特定意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化處理。目前我國(guó)政府尚未直接以專有名詞對(duì)“大數(shù)據(jù)”給予政策支持。但是在2011年12月8日工業(yè)和信息化部發(fā)布的物聯(lián)網(wǎng)“十二五”規(guī)劃上提出的四項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新工程（信息處理技術(shù)、信息感知技術(shù)、信息傳輸技術(shù)、信息安全技術(shù)）中，信息處理技術(shù)包括了海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘、圖像視頻智能分析等大數(shù)據(jù)的重要組成部分；而另外3項(xiàng)也都與“大數(shù)據(jù)”密切相關(guān)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)不但對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求增加，同時(shí)也對(duì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院的信息管理專業(yè)結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，從培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置等進(jìn)行了全新的改革，希望培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高層次復(fù)合型人才。二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建立為了適合我國(guó)信息化建設(shè)需要的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的人才需求，在1998年教育部頒布了新的普通高校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(以下簡(jiǎn)稱目錄)，對(duì)原有專業(yè)進(jìn)行了大幅度調(diào)整和壓縮，其中將原先分屬于不同學(xué)科領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)信息管理、科技信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)、信息學(xué)和林業(yè)信息管理等 5個(gè)專業(yè)整合成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱為信息管理專業(yè))，隸屬于管理學(xué)大門(mén)類之下，培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門(mén)人才。我校信息與工程學(xué)院在計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)上的支撐下，集中優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，與2007年籌辦了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，并于2008年正式招收本科生。三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析對(duì)于專業(yè)，只有認(rèn)清現(xiàn)狀，才能在未來(lái)幾年不斷實(shí)踐并達(dá)到信息管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)充分探討、學(xué)習(xí)、分析與對(duì)照，對(duì)于2008年信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，我們學(xué)院按照教育部培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)了“廣而全”的課程體系，但是由于計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理類課程門(mén)類多,方向?qū)挿?，在現(xiàn)有課程體系總課時(shí)有限的基礎(chǔ)上就相應(yīng)縮短了單門(mén)課程學(xué)時(shí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)，專業(yè)不精，方向不明確。同時(shí)由于招生規(guī)模和數(shù)量的大，招生生源文理兼招，由于學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)科層次不同，學(xué)生興趣差異比較大，有些學(xué)生喜歡偏向經(jīng)濟(jì)管理類，有些喜歡計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)類等。另外，通過(guò)對(duì)2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍反映出的問(wèn)題是“什么都學(xué)了，什么都不會(huì)”，基礎(chǔ)課程學(xué)不精，專業(yè)課程學(xué)不會(huì)，結(jié)果知識(shí)面廣了就業(yè)卻難了。四、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新建設(shè)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我們?cè)?014年對(duì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了創(chuàng)新建設(shè)。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)信息管理專業(yè)的需求，在滿足正常社會(huì)需求的前提下，重新定位信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)“大數(shù)據(jù)”對(duì)專業(yè)人才提出的新要求，是信息管理專業(yè)建設(shè)的首要內(nèi)容。目前國(guó)內(nèi)高校信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)主要有三種模式，一是強(qiáng)調(diào) IT技術(shù)，弱化了現(xiàn)代管理理論與方法；二是強(qiáng)調(diào)管理又過(guò)于弱化了IT 技術(shù)；三是 IT技術(shù)與管理相融合，但實(shí)際效果不理想，對(duì)于我校信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的現(xiàn)狀，我校人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生不但要掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)維等方面的方法與技術(shù)，更要具有現(xiàn)代管理科學(xué)思想和較強(qiáng)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)利用以及數(shù)據(jù)分析處理能力。人才培養(yǎng)模式和“3+1”人才培養(yǎng)方案。 “以人為本”挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿?，開(kāi)發(fā)學(xué)生成才動(dòng)力，關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性選擇；“注重能力”設(shè)計(jì)學(xué)生的應(yīng)用性定位，做好能力分析，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，激勵(lì)創(chuàng)新拓展；“分型培養(yǎng)”建立彈性學(xué)分制，開(kāi)發(fā)模塊課程，推進(jìn)主輔修制。信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃按“以人為本、注重能力、分型培養(yǎng)”模式進(jìn)行制定，以基礎(chǔ)平臺(tái)和模塊化人才培養(yǎng)方式進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐，按照大數(shù)據(jù)處理方向、物聯(lián)網(wǎng)嵌入式技術(shù)方向二個(gè)方向讓學(xué)生選修課程，并設(shè)置了拓展模塊課程，體現(xiàn)人才的職業(yè)能力與企業(yè)工作崗位的零距離?！?+1”培養(yǎng)方案是在“學(xué)術(shù)性與技術(shù)性”思想指導(dǎo)下，制訂的以實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐第一”為目標(biāo)的培養(yǎng)方案，即用 3 年左右的時(shí)間進(jìn)行理論教學(xué)，用 1 年左右的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。信息管理專業(yè)學(xué)生在前 3 年校內(nèi)培養(yǎng)為主，完成公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，主要進(jìn)行基本理論知識(shí)和操作技能的訓(xùn)練。在大四上學(xué)期進(jìn)行為期 11 周的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生到技術(shù)水平較高的崗位實(shí)習(xí)，同時(shí)安排思想作風(fēng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的技術(shù)骨干作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)院教師定期到現(xiàn)場(chǎng)巡視指導(dǎo)，促使學(xué)生將專業(yè)理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)“3+1”創(chuàng)新模式培養(yǎng)，我校信息管理畢業(yè)生不僅具有良好的管理知識(shí)基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用能力，現(xiàn)代信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)利用的能力，還具備智能數(shù)據(jù)分析處理工具的操作能力以及綜合數(shù)據(jù)分析處理能力。五、師資隊(duì)伍的實(shí)踐創(chuàng)新建設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在我院開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，師資力量相對(duì)較缺，大部分教師都是從畢業(yè)學(xué)校進(jìn)入工作學(xué)校，走向講臺(tái)，教師自身沒(méi)有工程實(shí)踐背景，講課一般都是從書(shū)本到書(shū)本。教師承擔(dān)著培養(yǎng)復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才的職責(zé)。沒(méi)有多學(xué)科的知識(shí)，就不可能指導(dǎo)學(xué)生用多學(xué)科的視角去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，也就不利于徹底實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的目的。所以我院對(duì)信息管理專業(yè)的教師采取以下方法。（一）引進(jìn)外部人才一方面，吸引信息管理專業(yè)的優(yōu)秀碩士、博士畢業(yè)研究生到學(xué)院工作，擴(kuò)充專職教師隊(duì)伍，組建本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。盡量吸收一些學(xué)科背景不同的和畢業(yè)院校不同的專業(yè)人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。另一方面， 聘請(qǐng)兼職教師，邀請(qǐng)部分在社會(huì)工作崗位上從事本專業(yè)相關(guān)工作的專家學(xué)者參與到學(xué)校的實(shí)際課堂教學(xué)中來(lái)。（二）留住內(nèi)部人才一方面，加強(qiáng)內(nèi)部人才的培養(yǎng)，采取企業(yè)進(jìn)修、攻讀在職碩士和博士研究生等方式培養(yǎng)在校青年教師。另一方面，提高內(nèi)部人才待遇，防止人才流失，造成師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。（三）企業(yè)實(shí)踐無(wú)論外部人才，還是內(nèi)部人才，提倡終身學(xué)習(xí)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息管理專業(yè)的教師必須不斷地跟蹤技術(shù)的發(fā)展，更新知識(shí)，提高動(dòng)手能力。尤其要注意利用因特網(wǎng)加強(qiáng)同國(guó)內(nèi)外信息管理教育同行的交流，通過(guò)吸收信息研究新成果來(lái)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高科研、教學(xué)水平，努力使自己成為一名高素質(zhì)綜合人才。目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)工程學(xué)院每年都選派年輕教師到企業(yè)實(shí)踐。通過(guò)與學(xué)校外部系統(tǒng)的人才的交流，堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的人才培養(yǎng)策略。六、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地創(chuàng)新建設(shè)信息管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中不僅要具備計(jì)算機(jī)方面的基本軟件系統(tǒng), 具備開(kāi)發(fā)管理軟件的環(huán)境，在于對(duì)管理環(huán)境及業(yè)務(wù)流程的模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)塑造企業(yè)版的信息處理與管理環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)工作環(huán)境，做出一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果。信息管理專業(yè)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)涉及到很多部門(mén)行業(yè)，因此我院廣泛聯(lián)系企事業(yè)單位，建立校企合作，創(chuàng)建長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐基地，讓信息管理專業(yè)學(xué)生到企業(yè)各部門(mén)跟班實(shí)習(xí), 為學(xué)生提供充足的實(shí)踐環(huán)境 和廣闊的校外輔導(dǎo)資源。七、結(jié)論大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息處理是各行各業(yè)必不可少的，因此信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是信息化社會(huì)中一個(gè)必不可少的專業(yè)。本文從大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新建設(shè)，師資隊(duì)伍的實(shí)踐創(chuàng)新建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐基地等等方面對(duì)當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探討，希望能進(jìn)一步提高該專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力參考文獻(xiàn)1 中華人民共和國(guó)教育