口技(蒲松齡,表格式).doc

教學(xué)設(shè)計方案課題：口技學(xué)科：語文執(zhí)教：丁春華學(xué)校：諸翟學(xué)校班級：七（3）（4）班人數(shù)：43+38人日期：2013. 111、教學(xué)目標(biāo)：（1）積累文言字詞，理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)本文以時間為序的敘事方法。（3）感受中國古代民間口技的精深奇妙，領(lǐng)略傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計依據(jù)：（1）教材分析：本文是一篇自讀課文，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，所以學(xué)生自己落實積累文言詞語就是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)此文時可以采用誦讀法進行教學(xué)，建議初讀時，暫時擱置不懂的文言詞語，而注意故事的主要情節(jié)，在了解故事情節(jié)并熟讀課文的基礎(chǔ)上，再利用注解作深入的研讀?；谝陨险J識，采用以“讀議品”為活動主線的方式來調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主的活動中，構(gòu)建自己的文言知識框架，接受民間藝術(shù)的熏陶感染。（2）學(xué)生分析：初一學(xué)生接觸文言文還不多，所以文言詞匯的積累仍然是一個重點，就本文而言，可讓學(xué)生自主進行歸納總結(jié)，積累詞匯，做到知識落實。另外，通過找出表時間的文言詞語理清文章脈絡(luò)，感受口技表演者高超的技藝。3、教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)會積累文言字詞和學(xué)習(xí)本文以時間為序的敘事方法。難點：理解多個人物對話表現(xiàn)口技藝人高超技藝的寫法。教 學(xué) 過 程教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖讀聽讀課文，整體感知。教學(xué)準(zhǔn)備：教師提供網(wǎng)址，供學(xué)生查閱了解蒲松齡；教師準(zhǔn)備示范性朗讀錄音與學(xué)生準(zhǔn)備自制的朗讀錄音帶。給學(xué)生23分鐘時間，讓其大聲自由誦讀課文，注意斷清語句，讀出節(jié)奏；請全體同學(xué)輕聲齊讀（或讓學(xué)生自薦作示范性朗讀），思考文章所寫主要內(nèi)容。根據(jù)網(wǎng)址查閱蒲松齡的信息并在課堂交流；播放學(xué)生自制的朗讀錄音帶，聽完先由學(xué)生自由評說，后教師點評；播放示范性朗讀錄音，讓學(xué)生輕聲跟讀。學(xué)生大聲自由讀課文并對照注釋看能否自己解決心中的疑難。同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容或概說課文大意。聽學(xué)生自制的朗讀錄音，更易調(diào)動其積極性。反復(fù)的聽讀，讓學(xué)生熟知文本內(nèi)容。議對話交流，答疑解難。1、你問我答學(xué)生與學(xué)生對話交流引領(lǐng)學(xué)生提出自己的問題，如提示重要詞語：俟、旋、溢、頃、然、既而、訝、特、窺等詞語的含義與用法。2、點撥啟發(fā)教師與學(xué)生對話交流在文中找出表時間的詞語，理清第一段的層次關(guān)系及其內(nèi)容。文中的口技表演者摹仿表演了幾個人的聲音，這些人依次是？口技表演者借“口技”來干什么? 口技者授給病者的藥方見效嗎?學(xué)生將心中未解決的疑難轉(zhuǎn)化成具體問題提出來，請其他同學(xué)幫自己解答（也可由其指定同學(xué)作答）。學(xué)生找出表時間的詞語：暮夜、至夜、俄、旋、既而、食頃、移時、頃之等，理清本文的主要內(nèi)容；師生討論回答問題。解決學(xué)生閱讀中的字詞疑難，進一步熟悉課文，理清文段的層次關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。品表演對話，賞析比較。再品讀第一段，感悟口技表演者的高超技藝。將本文與林嗣環(huán)的口技比較異同。先學(xué)生分角色朗讀文中的對話；后叫一個學(xué)生表演文中所有人物的話。角色扮演，體會感受，鍛煉能力。布置作業(yè)聽一段名家說書用現(xiàn)代漢語把它寫下來反思重建：口技藝人帶我們進入了奇妙的聲音世界，他們一般不依靠外物，全憑高超的口中技巧，把多種多樣的聲音組合起來，構(gòu)成一個個情景和故事呈現(xiàn)給聽眾，使聽眾如臨其境，