語文蘇教版二年級上冊美麗的丹頂鶴第二課時

美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)美麗的丹頂鶴（生齊讀課題）2、出示課文中的詞語：遙遠 潔白 引吭高歌 不論 顯得 黃海之濱 傳說 所以 無憂無慮度過 卻 三五成群 同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，還認識嗎？我們分大組來讀一讀吧！二、精讀課文 品味語言1、同學(xué)們，冬天快要到了，看（課件出示丹頂鶴圖片）（出示課文第一小節(jié)：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)丹頂鶴給你留下了什么印象？（美麗）在課題的“美麗”下面加著重號3、學(xué)習(xí)活動一： （1）自讀課文二三自然段（2）圈一圈，畫一畫，你從二三自然段中的哪些句子、哪些詞語感受到了丹頂鶴的美麗？（3）同位互相讀一讀自己圈畫的句子和詞語，談?wù)勛约旱捏w會4、指名交流A“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀兒邊卻是黑的?！睅煟哼€有哪些同學(xué)也從這句中感受到美了，請舉手！你先說體會，說完后其他同學(xué)可以補充。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來說：（1）“潔白”：很純潔，很美；（2）“而卻”：丹頂鶴跟別的鳥兒不一樣，羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特。（3）指導(dǎo)朗讀。同位互讀，小組展示讀。（通過激勵性的評價，引導(dǎo)學(xué)生讀出丹頂鶴羽毛的奇特之美，讀出自己的感受。）B師：這段中還有哪些句子讓你感受到丹頂鶴是美麗的？生：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴?！币龑?dǎo)學(xué)生理解：（1）“嵌”：把一個東西卡在另一個東西的凹陷處，可用實物鉛筆上的橡皮幫助學(xué)生理解；（2）“鮮紅鮮紅”：兩個詞連用表示非常的紅，紅得可愛，紅得耀眼；（讓學(xué)生說說類似的ABAB式的疊詞，如：雪白雪白、碧綠碧綠、碧藍碧藍幫助學(xué)生積累語言。）（3）“丹”是紅色。學(xué)生可以通過看圖來理解，也可以通過讀句子來理解。指導(dǎo)朗讀。（通過比賽激勵的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出味來。）（4）出示：“因為所以”師：請你們幫他們放到句子中，想一想放在哪里？應(yīng)該怎么讀？生：因為它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，所以人們叫它丹頂鶴。指導(dǎo)朗讀（5）請小朋友們捧起書，帶著喜愛，欣賞的心情再來讀一讀第二自然段，感受丹頂鶴的美。指名感情朗讀（6）通過朗讀第二自然段，你體會到了丹頂鶴什么美，你能用一個詞來說說嗎？（抓住“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”引導(dǎo)學(xué)生來概括。）板書：顏色美（7）動手畫：同學(xué)們的手里有一只丹頂鶴，它的羽毛失去了美麗的色彩，看哪一位小朋友能很快地把它變得漂亮起來？快拿起你手中的畫筆，動手吧！將自己涂的丹頂鶴貼到黑板上。（8）同學(xué)們，動物王國里舉行了一次選美比賽，大賽要求每位選手都要上臺介紹自己。丹頂鶴也參加了這次選美大賽，哪個美麗的丹頂鶴愿意上臺介紹一下自己。介紹的時候，你可以運用課文中的語言，也可以用自己的語言加上自己的想象，或結(jié)合剛才看到的畫面。（9）師：這么美的丹頂鶴，誰不想把它的樣子記住呢？請小朋友們看黑板上的圖畫，自由地練習(xí)背一背。指名背誦，評價激勵。C師：除了顏色美，你還從那些句子感受到丹頂鶴是美麗的？我們接著來交流。生：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。師：你體會到它什么美了？生：結(jié)合學(xué)生的回答，板書：形體美師：你覺得它的形體美在哪兒？（修長）出示體現(xiàn)丹頂鶴三長特點的圖片：我們一起來欣賞一下體形修長的丹頂鶴吧。師：誰來讀一讀寫丹頂鶴形體美的這句話？生讀。（師在評價中指導(dǎo)。）D師：還有哪一句讓你感受到丹頂鶴是美麗的？生：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在地上展翅飛翔，都顯得那么高雅。(1)師：丹頂鶴“引吭高歌”、“展翅飛翔”時是什么樣子呢？小朋友們看插圖，找找哪只丹頂鶴在引吭高歌。什么是“高雅”？(2)師：丹頂鶴除了引吭高歌，除了展翅飛翔，還在干什么？課件出示丹頂鶴的圖片，自己說說(3)師：你能用書上的句式說一說嗎？：丹頂鶴不論是（ ），還是（ ），都顯得那么（ ）。同位互相練說，指名匯報(4）指導(dǎo)朗讀。(5) 師：學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，我們看畫面記住了丹頂鶴的顏色美。怎樣記住第三小節(jié)呢？教你一招，邊做動作邊記課文。 （6）師指板書：這一句又讓你感受到丹頂鶴的什么美了，仍然用這樣的詞來說一說。板書：姿態(tài)美師：丹頂鶴的姿態(tài)很迷人，誰能讀出丹頂鶴的美麗高貴，邊讀邊想象，我相信你們會讀得更好！生齊讀。師小結(jié)：丹頂鶴顏色美，形體美，姿態(tài)美，美得高雅美得動人。所以丹頂鶴很逗人喜愛。（7）師：第三自然段還有一句話寫出了丹頂鶴很逗人喜愛，你能讀出來嗎？生：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。師：你為什么認為這句話說明了人們對丹頂鶴的喜愛？生答。師結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)：理解：旅伴。師：你在哪兒看過丹頂鶴和神仙在一塊兒？（學(xué)生會結(jié)合看過的動畫片，如哪吒鬧海來說。）師：傳說中的神仙經(jīng)常會乘鶴而來，乘鶴而去，所以書上說丹頂鶴是神仙的旅伴。 體會對丹頂鶴的喜愛：丹頂鶴的壽命在六十多年，被人們認為是長壽的象征，把它傳說成是神仙的旅伴，又稱它是“仙鶴”，可見人們對丹頂鶴的喜愛。指導(dǎo)朗讀。E師：小朋友們，你們真了不起！能夠抓住重點的詞句，通過認真地讀、細細地品味，將丹頂鶴的美體會的如此深刻。好，讓我們捧起書，跟著音樂，一起來讀課文的二、三兩個自然段，邊讀邊想像畫面，帶著我們的感受，讀出丹頂鶴的美！師生同讀。5、聽完同學(xué)們讀書，老師仿佛看到了一只只美麗高雅的丹頂鶴正朝老師走來。同學(xué)們能不能仿照課文中的句式來描寫一種你喜歡的小動物呢？學(xué)習(xí)活動二：觀察圖片，選擇你喜歡的小動物，用屏幕上的句式來說一說，寫一寫。學(xué)習(xí)步驟：（1）自己觀察、思考，練習(xí)說（2）同位互相練說（3）自己在老師發(fā)給你的導(dǎo)學(xué)單上寫一寫6、師：這么美麗的丹頂鶴全世界僅剩1200多只，可喜的是其中有800多只生活在我國，被列為國家一級保護動物，聽到這兒，你還想問什么呢？ 生：它們的日子過得怎么樣？ 生：它們生活在我國的什么地方呀？7、師：這些問題書中第四段告訴我們了，誰來讀。（1）師：你知道故鄉(xiāng)是哪里？生：家鄉(xiāng)。師：故鄉(xiāng)是我們出生或者長期在那里生活的地方，是我們的家鄉(xiāng)，或者說叫老家。師：誰來說說你的故鄉(xiāng)在哪里？生說。師：想一想，生活在自己的故鄉(xiāng)里，什么感受？生：（自由的，快樂的，幸福的，無憂無慮的。）師：什么叫第二故鄉(xiāng)？生答。（2）師介紹：丹頂鶴有兩個故鄉(xiāng)，第一故鄉(xiāng)在黑龍江的扎龍，第二故鄉(xiāng)黃海之濱。課件出示地圖師：哪些句子讓人感受到丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)作了第二故鄉(xiāng)？請小朋友自由讀第四自然段，一邊讀一邊思考這個問題。生讀書思考。（3）師：誰來說說你是從哪些句子中體會到丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)作第二故鄉(xiāng)的？引導(dǎo)體會：“帶著自己的孩子”、“三五成群”、“無憂無慮”：很悠閑，很自由，很安全，很舒適，很快樂，很幸福。 帶著你的感受，讀出丹頂鶴的幸福，無憂無慮。（4 ）師結(jié)合學(xué)生的體會引導(dǎo)：丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)的生活是怎樣的一番情景呢？請小朋友們趕緊來欣賞一下吧。（出示課件）看完了這組圖片，誰能來把下面這段話補充完整？出示：它們有的_，有的_，有的_，還有的_，它們在這里面 地生活著。（5）師：你覺得丹頂鶴為什么能把這里當(dāng)成它們的第二故鄉(xiāng)，能在這里無憂無慮地生活呢？生說自己的看法。（6）師小結(jié)：正是由于我們?nèi)祟惏侔愕貝圩o丹頂鶴，為它們提供優(yōu)越的棲息場所，才使得丹頂鶴這珍貴的鳥類擁有了美好的生活。（7）讓我們再次和丹頂鶴一起重溫這美好的生活。齊讀三、拓展延伸 深化主題 1、聽一聽。（1）師：到目前為止，全世界野生丹頂鶴只存有1200多只了，其中有800多只生活在我們國家，丹頂鶴已成為我國一類保護動物。曾經(jīng)有一個女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，犧牲了自己年輕的生命。播放視頻一個真實的故事（2）出示：徐秀娟阿姨同學(xué)們，這就是徐秀娟阿姨，看著她的照片你想說些什么？2、讀一讀其實不僅僅是丹頂鶴，我們還有很多的珍稀動物需要我們保護，珍惜。所以，我們一起來記住這些標(biāo)語吧，然后告訴你的家人，朋友，讓所有的人都記?。ㄒx標(biāo)語）保護動物，人人有責(zé)野生動物是人類的朋友！ 關(guān)愛野生動物，保護美好家園保護野生動物，實現(xiàn)人與自然和諧共處！下課以后，摘抄一句在你的丹頂鶴上，然后送給你的家人或朋友，好嗎？下課！8、丹頂鶴是人類的朋友，人們非常愛護它。在遼闊的黃海之濱，有一個美麗的地方這就是丹頂鶴的家園。 走進這個綠色家園，緊緊吸引我們視線的，是一座高高聳立的大理石雕像：年輕的徐秀娟阿姨亭亭玉立，兩只丹頂鶴歡快地飛舞著，親密地圍繞著她！凝視著人鶴共舞的雕像，不禁想起那個美麗傳故事：十幾年前，徐秀娟離鄉(xiāng)背井，從千里之外的黑龍江，來到這荒漠的綠色灘涂。春去秋來，她跟丹頂鶴同食同眠，形影不離，點點心血灑遍每寸土地。一天，有只受傷的丹頂鶴迷失了！她丟了魂似地，從早到晚傻傻地看著茫茫蘆葦林！夜晚，她再也忍受不了思念的痛苦，獨自出外尋覓。夜茫茫，霧蒙蒙，一失足，可怕的沼澤像惡魔一樣，無聲無息地把她吞噬了！在生命最后一刻，她伸出長長的臂膀呼喚心愛的寶貝，獻出了自己22歲的年輕生命從那天起，一群群丹頂鶴在她落水的地方，久久地盤旋著，鳴叫著！在人們心靈深處，尊貴美麗的丹頂鶴就是她的化身！下面讓我們靜靜欣賞根據(jù)這個故事創(chuàng)作的歌曲。 播放一個真實的故事師：（小結(jié)）正是有這樣一群用生命來呵護丹頂鶴的人，所以它們才能生活得如此“無憂無慮”?。ㄖ笜?biāo)語）是呀，保護動物就等于保護