【教學(xué)設(shè)計(jì)】《狼和鹿》（冀教）.docx

狼和鹿 教材分析狼和鹿這片文章是一篇有關(guān)維護(hù)生態(tài)平衡的課文。它描寫了狼和鹿之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生明白凱巴伯森林中發(fā)生的一系列故事說(shuō)明，生態(tài)的“舞臺(tái)”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也許要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】 能正確、流利、有感情地朗讀課文。【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件及圖片。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題1.同學(xué)們聽過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼2.鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。板書課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文1.字詞學(xué)習(xí)2.自讀思考1）羅斯福是怎樣做的？結(jié)果如何？2）羅斯福錯(cuò)在哪里？3）這個(gè)故事說(shuō)明了什么？3.主要內(nèi)容 美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡，給森林生態(tài)帶來(lái)巨大的災(zāi)難。3、 課文分析1.課文情節(jié)圖示：2. 羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取的措施產(chǎn)生了怎樣的后果？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢?狼被獵殺得很多。鹿自由繁育，數(shù)量劇增。 植被遭破壞。 鹿數(shù)銳減。狼吃鹿看起來(lái)殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn)?，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的范圍，森林也就不會(huì)被鹿群糟蹋得面目全非。同時(shí)，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。 凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明，生態(tài)的“舞臺(tái)”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身片面認(rèn)識(shí)，去判斷動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。4、 課外小故事 澳大利亞本來(lái)不產(chǎn)兔子，1859年，好事的移民從英國(guó)帶來(lái)了12只歐洲野兔。這些野兔發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了天堂：澳大利亞沒(méi)有鷹、狐貍這些天敵，于是它們開始了幾乎不受任何限制的大量繁殖。到了1907年，兔子的數(shù)量已達(dá)上千萬(wàn)只，遍布整塊大陸。由于兔子和牛羊爭(zhēng)奪牧草，澳大利亞的畜牧業(yè)遭受了巨大的損失。 人們想盡了辦法，筑圍墻、打獵、捕捉、放毒等等兔災(zāi)仍然無(wú)法消除。后來(lái)生物學(xué)家從美洲引進(jìn)了一種靠蚊子傳播的病毒，這種病毒的天然宿主是美洲兔，能在美洲兔體內(nèi)產(chǎn)生粘液瘤，卻不致命；但是它們對(duì)于歐洲兔卻是致命的，而且對(duì)于人、畜和澳大利亞的野生動(dòng)物完全無(wú)害。 啟示： 森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去