數(shù)控機(jī)床液壓系統(tǒng)原理圖的識(shí)讀方法分析.docx

楚雪平（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州450046）摘要：本文提出了“瀏覽分解倒推整合”的數(shù)控機(jī)床液壓系統(tǒng)圖識(shí)讀方法。該方法根據(jù)執(zhí)行元件數(shù)目將系統(tǒng)分解為若干子系統(tǒng)，用油液倒推法將每個(gè)子系統(tǒng)劃分成若干個(gè)分支回路，在分支回路原理分析的基礎(chǔ)上整合出子系統(tǒng) 原理，進(jìn)而整合出系統(tǒng)原理。有效解決了識(shí)圖中分支油路多的困難，并以實(shí)例說明該方法的實(shí)用性和有效性。關(guān)鍵詞：液壓系統(tǒng)圖；分解；倒推；整合；識(shí)讀方法中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0091-03一、引言現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床的全自動(dòng)化控制需借助液壓傳動(dòng)輔助 機(jī)床實(shí)現(xiàn)整機(jī)的自動(dòng)運(yùn)行，如自動(dòng)換刀、制動(dòng)、工作臺(tái)自動(dòng)交換等。但液壓傳動(dòng)在密閉管道內(nèi)進(jìn)行，難以觀察和測量，故障診斷比較困難。目前較普遍的方法是根據(jù)液壓系統(tǒng)原 理圖進(jìn)行故障診斷，所以本文著重分析數(shù)控機(jī)床液壓系統(tǒng)!行檢查，在檢查無危險(xiǎn)后，由學(xué)生獨(dú)立協(xié)作開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作后就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的方案可 以得出不同的結(jié)論。對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，教師 不直接的提出解決方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，尋找問題的答案。在實(shí)驗(yàn)完成后，還應(yīng)要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)與 工作體會(huì)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生發(fā)展自身創(chuàng)造性提供廣闊的空間，這將顯 著提高學(xué)生的思維靈活性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生對異?，F(xiàn)象進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考 能力。在實(shí)驗(yàn)課上，要求每一位學(xué)生都能集中注意力，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是要對那些與預(yù)期不相同的現(xiàn)象進(jìn)行 更深入地分析。首先，應(yīng)該重復(fù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證該異?，F(xiàn)象能否 出現(xiàn)重現(xiàn)性。大部分同學(xué)通常是因?yàn)榧渝e(cuò)試劑而導(dǎo)致出現(xiàn)異?，F(xiàn)象；而其他可能導(dǎo)致異常現(xiàn)象的原因主要還有，器 皿不潔凈、試劑變質(zhì)或者反應(yīng)溫度控制不當(dāng)?shù)??？梢酝ㄟ^對照實(shí)驗(yàn)或改變實(shí)驗(yàn)條件找出異?，F(xiàn)象的原因，進(jìn)而使學(xué) 生認(rèn)識(shí)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的，不要輕易忽 略任何一個(gè)異?，F(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象是教學(xué)的好時(shí)機(jī)，通常學(xué) 生會(huì)對自己學(xué)到的理論知識(shí)產(chǎn)生懷疑，如果有正確的引導(dǎo) 不僅可以加強(qiáng)他們的觀察能力，而且在思考的過程中可以促進(jìn)他們對理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻，取得事半功倍的教 學(xué)效果。3.建立嚴(yán)格的考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。為滿足新時(shí)期教育對實(shí)踐動(dòng)手型人才培養(yǎng)的發(fā)展和要求， 建立科學(xué)合理、客觀公正、綜合有效的實(shí)驗(yàn)考核方式已成為高?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的主要方向。我們可以采用預(yù)習(xí)報(bào)告、課堂操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考試成績四項(xiàng)相結(jié)合的考 核方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。教師應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前寫 好預(yù)習(xí)報(bào)告，其中實(shí)驗(yàn)主要藥品的物理常數(shù)，實(shí)驗(yàn)的最佳方案，實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)必須由學(xué)生親自查閱、總結(jié)。預(yù)習(xí)報(bào)告由教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過程中逐一檢查批閱。這樣 既可以幫助學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)過程，不至于在實(shí)驗(yàn)時(shí)感覺無從下手，又可以促使學(xué)生明白細(xì)節(jié)問題對實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)成敗的重要性。學(xué)生的課堂操作直接反映了學(xué)生的動(dòng)手 實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)態(tài)度。課上每24名學(xué)生分成一組，選出一人負(fù)責(zé)收發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和安全事宜。學(xué)生在教師的講解示范后進(jìn)行獨(dú)立操作，教師在指導(dǎo)糾正的過程中能清晰的了解每位同學(xué)的掌握情況并給出相應(yīng)評定。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告批 閱過分地注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并不能真實(shí)地反映學(xué)生平時(shí)的學(xué) 習(xí)情況，甚至?xí)?dǎo)致有部分學(xué)生為了拿高分而肆意編造實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況。因此，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)驗(yàn) 的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如報(bào)告書寫、計(jì)算過程、問題討論、誤差分析、圖表技巧等等，而且要更注重綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)部 分。實(shí)驗(yàn)考試包括口試和筆試，口試主要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中回答老師提出的問題，另外，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后， 還要進(jìn)行筆試考試以考核學(xué)生對學(xué)科的整體掌握度。這樣的考核方式能科學(xué)有效地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評定，引起 學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握相 關(guān)技能，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)基本素質(zhì)。綜上所述，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核 方式的改革，可以提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí) 驗(yàn)操作技能，從而達(dá)到綜合能力的整體提升。進(jìn)而體現(xiàn)教育的以人為本的課程教學(xué)改革特點(diǎn)，切實(shí)提高無機(jī)化學(xué)實(shí) 驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和效果。為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)勤于動(dòng)手、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：1蔡秀蘭，劉云軍.大學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索J.科教文匯，2010，（5）：108-109.2 陳曉燕. 淺談無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革 J. 科教文匯，2010，（4）：116-117. 3李文先.無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革初探J.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，（6）：28-29. 4古元梓，孫家娟，馬占營，等.關(guān)于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體 會(huì)J.新西部，2010，（6）：205.5李勇，曹可名，嚴(yán)敏.無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐J.化學(xué)試劑，2009，（12）：1049-1050. 6孫海翔.大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議J.長春理工大學(xué) 學(xué)報(bào)：高教版，2009，（10）：129-130 7李文先.無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革初探J.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，（03）：28-298陳宇.無機(jī)化 學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教 學(xué)的 實(shí) 踐與 思 考 J.廣州 化 工，2007，（03）：91-92- 91 -【教法研究】原理圖的識(shí)讀方法。二、“瀏覽分解倒推整合”數(shù)控機(jī)床液壓系統(tǒng)原 理圖讀圖法1“. 瀏覽分解倒推整合”讀圖法基本原理。液壓系統(tǒng)一般是一個(gè)主動(dòng)力源同時(shí)為多個(gè)執(zhí)行元件供油。按一 般讀系統(tǒng)圖的方法，從動(dòng)力源開始，到執(zhí)行元件結(jié)束。將遇到多個(gè)分支油路，若逆向考慮：油液從執(zhí)行元件開始流動(dòng)， 到液壓泵結(jié)束，則能避免這個(gè)難題。因此，“瀏覽分割倒推整合”讀圖法基本原理為：瀏覽：快速瀏覽系統(tǒng) 圖，了解系統(tǒng)動(dòng)作循環(huán)、執(zhí)行元件的功能、執(zhí)行元件數(shù)目等，大概把握系統(tǒng)圖的復(fù)雜程度。分解：以執(zhí)行元件為中 心，將系統(tǒng)進(jìn)行分解，分解為若干個(gè)分支油路。倒推：假 定起點(diǎn)是執(zhí)行元件，終點(diǎn)是液壓泵，所有液壓元件處于連通狀態(tài)，分析油液流經(jīng)的液壓元件。然后按油液實(shí)際流向， 詳細(xì)分析該回路。整合：根據(jù)數(shù)控機(jī)床液壓系統(tǒng)的動(dòng)作要求，以信號(hào)為紐帶，整合所有分支油路，歸納出整個(gè)液壓 系統(tǒng)的工作原理和特點(diǎn)。2“. 瀏覽分解倒推整合”讀圖法基本步驟。了 解：了解數(shù)控機(jī)床及其液壓系統(tǒng)的功能以及對液壓系統(tǒng)的要求。瀏覽：了解液壓系統(tǒng)的動(dòng)作循環(huán)、執(zhí)行元件數(shù)目與功能、液壓泵數(shù)目等。系統(tǒng)分解：按執(zhí)行元件數(shù)目將系統(tǒng) 分解為若干個(gè)子系統(tǒng)。子系統(tǒng)分析：分析每個(gè)子系統(tǒng)的 運(yùn)動(dòng)和原理。根據(jù)倒推原理，將每個(gè)子系統(tǒng)劃分成各分支回路，并對各分支回路的工作原理進(jìn)行分析。首先分析各 分支回路由哪些基本回路組成。第二分析基本回路中液壓元件的功能和相互連接關(guān)系。第三根據(jù)運(yùn)動(dòng)循環(huán)，分析每 步動(dòng)作的進(jìn)、回油路線。最后根據(jù)進(jìn)、回油路線，分析每個(gè)分支回路的原理，并分析各子系統(tǒng)之間的聯(lián)系。整合：包 括子系統(tǒng)整合和系統(tǒng)整合。子系統(tǒng)整合主要依據(jù)關(guān)鍵液壓元件，如換向閥、壓力閥等的不同狀態(tài)；系統(tǒng)整合主要依據(jù) 各子系統(tǒng)間順序、同步、互鎖等要求。信號(hào)是紐帶，并做出 信號(hào)控制元件的動(dòng)作順序圖或狀態(tài)圖。歸納：全面分析液壓系統(tǒng)的工作原理后，歸納出設(shè)備液壓系統(tǒng)的特點(diǎn)。三、實(shí)例分析以MJ-50型數(shù)控車床液壓系統(tǒng)原理圖為例，應(yīng)用“瀏 覽分解倒推整合”讀圖法進(jìn)行讀圖，液壓系統(tǒng)原理圖如圖1所示。圖1 MJ-50數(shù)控車床液壓系統(tǒng)第一步了解MJ-50型數(shù)控車及其液壓系統(tǒng)。MJ-50型數(shù)控車床主要用來加工軸類零件的內(nèi)外圓柱面、圓錐面、 螺紋表面、成形回轉(zhuǎn)體表面等。液壓系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)零件加工所 需的輔助運(yùn)動(dòng)：主軸卡盤的夾緊與松開、卡盤夾緊力高低壓轉(zhuǎn)換、刀架夾緊與松開、刀架轉(zhuǎn)位、尾座套筒的伸出與縮 回。液壓系統(tǒng)所需力及流量變化較小，主要負(fù)載是提供加工零件的夾緊力、預(yù)緊力以及刀盤的鎖緊力和一些油缸換 位動(dòng)作的平衡。一般采用中低壓系統(tǒng)即可。第二步瀏覽液壓系統(tǒng)原理圖?？芍茄h(huán)動(dòng)作，有四 個(gè)執(zhí)行元件，分別實(shí)現(xiàn)上述輔助功能，一個(gè)液壓泵供油，圖中已指明執(zhí)行元件的運(yùn)動(dòng)方向。第三步系統(tǒng)分解。圖1中有四個(gè)執(zhí)行元件，故將該系統(tǒng) 分解為：主軸卡盤、刀架的夾緊與松開、刀架轉(zhuǎn)位和尾座套筒4個(gè)子系統(tǒng)。第四步子系統(tǒng)分析。根據(jù)油液倒推原理，理出分支回 路。以卡盤子系統(tǒng)為例，經(jīng)倒推可知此子系統(tǒng)有兩個(gè)分支回路，由換向、鎖緊和減壓三種基本回路組成。是主換向閥，實(shí)現(xiàn)主軸卡盤的夾緊與松開：1YA通電，卡盤實(shí)現(xiàn)正卡夾緊，2YA通電，卡盤實(shí)現(xiàn)反卡夾緊；電磁換向閥4實(shí)現(xiàn)卡 盤高、低壓夾緊力切換：圖示狀態(tài)時(shí)，減壓閥8接入系統(tǒng)，高 壓夾緊，電磁鐵3YA通電，4右位工作，減壓閥9接入系統(tǒng)，低壓夾緊；液壓泵1提供能源，單向閥2保證液壓泵出口的 油不倒流。各元件的連接關(guān)系見圖1。經(jīng)分析，這兩個(gè)分支回路的進(jìn)、回油路線為。進(jìn)油路線：高壓回路：12843卡盤液壓缸；低壓回路：12943卡盤液壓 缸?；赜吐肪€都為：卡盤液壓缸3油箱。正卡夾緊與松開工作原理：當(dāng)1YA通電時(shí)，閥3左位工作，泵出口壓力油經(jīng)閥8、閥4、閥3到液壓缸右腔，液壓缸左腔的油液經(jīng)閥3直 接回油箱，活塞左移，卡盤正卡高壓夾緊。當(dāng)2YA通電時(shí)， 活塞右移，卡盤松開。第五步系統(tǒng)整合。根據(jù)設(shè)備對各子系統(tǒng)動(dòng)作的要求， 以信號(hào)為紐帶，將各子系統(tǒng)整合成一個(gè)整體。系統(tǒng)工作原理如下：按下油泵啟動(dòng)按鈕時(shí)，卡盤和刀架都必須處于夾 緊狀態(tài)，如圖1所示。數(shù)控系統(tǒng)發(fā)出換刀指令后，首先刀架- 92 -【教法研究】新課標(biāo)英語教學(xué)中現(xiàn)代媒體應(yīng)用徐振海（河北省石家莊市第五十三中學(xué)，河北石家莊050000）摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代化媒體技術(shù)的發(fā)展和高科技領(lǐng)域的日新月異，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)也進(jìn)入了校園。而新課標(biāo)多媒體英語教學(xué)也被廣泛應(yīng)用。利用多媒體教學(xué)不僅具有生動(dòng)、形象、逼真、靈活、活潑等特點(diǎn)，而且不受時(shí)空條件限 制等優(yōu)勢。利用多媒體學(xué)既省時(shí)、省力、有效，又能達(dá)到最佳教學(xué)效果。將多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)中，更顯示出它的 優(yōu)越性。英語多媒體教學(xué)也是與時(shí)倶進(jìn)、非常必要的教學(xué)手段。合理、適度使用多媒體教學(xué)，對高效英語課堂教學(xué)是符合時(shí)代要求、符合新課標(biāo)要求的，也是目前勢在必行的教學(xué)手段。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；現(xiàn)代媒體；合理適度；有機(jī)結(jié)合中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0093-02目前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，也得到了教育界人士的 認(rèn)同?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)具有無法媲美的優(yōu) 勢。它能改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一的、枯燥無味的、學(xué)生厭煩的教學(xué)模式，使得抽象的、陌生的、枯燥無味的知識(shí)更加具體 化、直觀化、形象化。能夠使教學(xué)形式多樣化、豐富化、靈活化。使用多媒體英語教學(xué)還能節(jié)省課堂時(shí)間，增加課堂信 息化，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率和效果。但教師不能只將多媒體認(rèn)同為興趣激發(fā)者，從而忽略自己的主 導(dǎo)性。那就只能是機(jī)器的演示和操作者。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理、適度使用多媒體，不能一味追求課堂教學(xué)容 量，才能收到課堂教學(xué)的效果?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的合理應(yīng)用是在教學(xué)實(shí)踐摸索、總結(jié)、歸納出來的，只有在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中得到 學(xué)生的認(rèn)可、證實(shí)、收效，才能真正起到多媒體教學(xué)的最佳效果。一、現(xiàn)代多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢1.多媒體課件的運(yùn)用能大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的媒介，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的主動(dòng)性。教 師在運(yùn)用多媒體時(shí)要謀劃、制作多媒體課件，這樣，使得英 語教學(xué)更加形象化，著重感染性就使得枯燥的、抽象的單詞、短語、語法知識(shí)、同型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字，圖 像、視頻使動(dòng)畫與視聽相結(jié)合，讓學(xué)生的視覺、聽覺同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的記 憶力。2.多媒體技術(shù)運(yùn)用促使師生關(guān)系轉(zhuǎn)化，優(yōu)化課堂氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師和學(xué)生只是一種單純的教與學(xué)、傳與授的 關(guān)系，教師一味地按傳統(tǒng)方法傳授知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地、封閉保守地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)、自覺、自主學(xué)習(xí)情緒，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，教師深入到 學(xué)生中間，就能成為學(xué)生遇到困難并能及時(shí)得到幫助的朋友，使師生之間形成一種雙向的參與溝通、平等協(xié)作的朋友關(guān)系，這種關(guān)系貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，極大地尊重學(xué)生的 自尊心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，彰顯了它的優(yōu)越性和顯著!松開：4YA通電閥6右位工作，液壓油進(jìn)入刀架液壓缸下腔，上腔油液經(jīng)閥6右位回油箱，該液壓缸活塞上移，刀架 松開；然后，刀架轉(zhuǎn)位：若8YA通電，閥5左位接入系統(tǒng)，油 液經(jīng)閥5左位進(jìn)入液壓馬達(dá)，液壓馬達(dá)帶動(dòng)刀架正轉(zhuǎn)，若7YA通電，則刀架反轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)速分別由單向調(diào)速閥11和12控 制；最后刀架復(fù)位夾緊：刀架轉(zhuǎn)位到指定位置后7YA或8YA斷電，液壓馬達(dá)停轉(zhuǎn)，同時(shí)4YA斷電，刀架夾緊，換刀 過程結(jié)束。加工長軸類零件時(shí)需使用尾座，當(dāng)6YA通電時(shí)，閥7左位工作，泵出口油液經(jīng)減壓閥10、換向閥7左位進(jìn)入 尾座套筒液壓缸左腔，液壓缸右腔油液經(jīng)單向調(diào)速閥13、閥7左位回油箱，缸筒帶動(dòng)尾座套筒伸出，壓力計(jì)16顯示伸