【七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)】 1.9 整式的除法教案(二) .doc

1.9整式的除法（二） 整式的除法是第一章整式的運(yùn)算的最后一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容共分兩課時(shí)，第一課時(shí)，主要內(nèi)容是單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式；第二課時(shí)，主要內(nèi)容是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式。二、教學(xué)任務(wù)分析：教科書基于學(xué)生對(duì)整式運(yùn)算（加減以及乘法），整數(shù)除法以及上一節(jié)對(duì)單項(xiàng)式除法的學(xué)習(xí)，提出了本課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算，并能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。本課內(nèi)容從屬于“數(shù)與代數(shù)”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因而必須服務(wù)于代數(shù)教學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo)：“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等探索過程，能夠在實(shí)際情境中，抽象概括出所要研究的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感符號(hào)感。發(fā)展學(xué)生的合作交流能力、推理能力和有條理的表達(dá)能力”，同時(shí)也應(yīng)力圖在學(xué)習(xí)中逐步達(dá)成學(xué)生的有關(guān)情感態(tài)度目標(biāo)。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1經(jīng)歷探索整式除法運(yùn)算法則的過程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式除法運(yùn)算；2理解整式除法運(yùn)算的算理，發(fā)展有條理的思考及表達(dá)能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)分析：本節(jié)課設(shè)計(jì)了八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧、情境引入、探究新知、例題講解、課堂練習(xí)、處理情境問題、知識(shí)小結(jié)、布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧活動(dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1 同底數(shù)冪的除法同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減。2單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相除的法則：?jiǎn)雾?xiàng)式相除，把系數(shù)，同底數(shù)冪分別相除后，作為商的因式；對(duì)于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)一起作為商的因式?；顒?dòng)目的:同底數(shù)冪的除法與單項(xiàng)式除法是學(xué)習(xí)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)，只有熟練掌握同底數(shù)冪的除法與單項(xiàng)式除法，才能正確的進(jìn)行多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算?；顒?dòng)的注意事項(xiàng)：同底數(shù)冪的除法是學(xué)習(xí)整式除法的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)過程中一定要落實(shí)好同底數(shù)冪的除法法則。此外，可以適當(dāng)選擇幾個(gè)單項(xiàng)式除法的計(jì)算題讓學(xué)生完成，一方面鞏固舊知識(shí)，另一方面為學(xué)習(xí)新知識(shí)打基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：情境引入（1）瓶子（2）杯子活動(dòng)內(nèi)容：你知道需要多少杯子嗎？圖（1）的瓶子中盛滿了水，如果將這個(gè)瓶子中的水全部倒入圖（2）的杯子中，那么一共需要多少個(gè)這樣的杯子？（單位：cm）活動(dòng)目的：本環(huán)節(jié)提出了一個(gè)以學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平解決起來有一定難度的問題，目的在于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。教師提出在學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)以后，同學(xué)們就可以解決這個(gè)問題了，從而也讓學(xué)生明確了本節(jié)知識(shí)的重要作用。 第三環(huán)節(jié)：探究新知活動(dòng)內(nèi)容：1.直接出示問題，由學(xué)生獨(dú)立探究。計(jì)算下列各題，說說你的理由。2.總結(jié)探究方法方法1：利用乘除法的互逆方法2：類比有理數(shù)的除法3.總結(jié)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)分別除以單項(xiàng)式，再把所得的商相加?；顒?dòng)目的：通過讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、計(jì)算、推理、想象等探索過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生盡可能用多種方法來說明自己計(jì)算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生合情說理的能力；并在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力。活動(dòng)注意事項(xiàng)：（1）學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)刻不能忘記學(xué)生是主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的認(rèn)知角度出發(fā)，讓學(xué)生在不斷的探索過程中得到不同程度的感悟，自己能夠主動(dòng)地去探究問題的實(shí)質(zhì)，有成功的體驗(yàn)；（2）要充分發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己與他人不同的意見，敢于質(zhì)疑；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立思考，獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第四環(huán)節(jié)：例題講解活動(dòng)內(nèi)容：例3 計(jì)算：活動(dòng)目的：通過學(xué)習(xí)例3，鞏固多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則，提高學(xué)生的計(jì)算能力?；顒?dòng)注意事項(xiàng)：此處要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成問題，其中的常見錯(cuò)誤教師應(yīng)在點(diǎn)評(píng)中給學(xué)生指出，避免學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。第五環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：1想一想，下列計(jì)算正確嗎？2. 隨堂練習(xí)第1題 活動(dòng)目的：通過完成判斷正誤的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式時(shí)應(yīng)注意避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤。隨堂練習(xí)第1題進(jìn)一步鞏固落實(shí)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算?；顒?dòng)注意事項(xiàng)：判斷題不僅要會(huì)判斷正誤，還應(yīng)讓學(xué)生說出錯(cuò)誤的原因；計(jì)算題在保證正確率的前提下，應(yīng)提高計(jì)算速度。第六環(huán)節(jié)：處理情境問題活動(dòng)內(nèi)容：你知道需要多少杯子嗎？圖（1）的瓶子中盛滿了水，如果將這個(gè)瓶子中的水全部倒入圖（2）的杯子中，那么一共需要多少個(gè)這樣的杯子？（單位：cm）（1）瓶子（2）杯子 解：答：一共需要 個(gè)這樣的杯子?；顒?dòng)目的：情景問題的處理，一方面解決學(xué)生上課初始的疑問，另一方面，該問題是一個(gè)應(yīng)用問題，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力?；顒?dòng)注意事項(xiàng)：本題的難度在于如何正確的列式，并能夠精確計(jì)算。應(yīng)留給學(xué)生充分的時(shí)間考慮合作交流，使學(xué)生的綜合能力得到充分的鍛煉。 第七環(huán)節(jié)：知識(shí)小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)本節(jié)課上應(yīng)該掌握的多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的相關(guān)知識(shí)，教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充，學(xué)生暢談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。活動(dòng)目的：課堂小結(jié)并不僅僅是課堂知識(shí)點(diǎn)的回顧，要盡量學(xué)生暢談自己的切身感受，教師予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，這對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著莫大的幫助?；顒?dòng)注意事項(xiàng)：在課堂上要允許學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解，無論觀點(diǎn)正確與否，教師均應(yīng)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于思考，敢于