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文檔簡介
演一棵大樹教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)設(shè)計(jì):一、教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。2.能力目標(biāo):A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力;C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。3.情感目標(biāo):A、認(rèn)識(shí)阿海真誠善良的心靈;B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。二、內(nèi)容分析:演一棵大樹是語文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí),把主角“大灰狼”讓給陽陽演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情,只要你認(rèn)真對(duì)待,就能得到別人的肯定。三、學(xué)生分析:通過上冊(cè)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了,認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了,但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng),學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。四、設(shè)計(jì)思路:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語言能力的特點(diǎn),將本課設(shè)計(jì)如下:(一)課前準(zhǔn)備生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖。(二)識(shí)字寫字1.生字的呈現(xiàn)(結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟,相機(jī)出示“小紅帽”等詞語卡片,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)2.生字的識(shí)記(注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。)3.生字的鞏固(利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識(shí)記生字)4.寫字指導(dǎo)(三)朗讀指導(dǎo)1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準(zhǔn)確。2.對(duì)于文中旬式較長且含義深刻的句子,老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。(四)感悟、理解這是本課的重點(diǎn),因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。(五)實(shí)踐活動(dòng)老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時(shí),司以評(píng)一評(píng),比一比,看哪個(gè)角色演得最好?并說說為什么?教與學(xué)的過程:一、談話引題,導(dǎo)入新課1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?生:有小紅帽、大灰狼、奶奶師:看來大家都有去讀這些課外書,真棒!2.現(xiàn)在,有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題)3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。二、自由讀文,初步感知1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪狼”等)。3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。4.利用課后“詞語花籃”,可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語,豐富語言。三、再讀課文,理解內(nèi)容1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。阿海演一棵大樹,演得很()。先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語填空,再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。生1:可填“認(rèn)真”,我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。生2:我認(rèn)為要填“精彩”,可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來。師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真!2.引導(dǎo)學(xué)生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?生1:因?yàn)楸硌菽翘欤┲G顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認(rèn)真。生2:他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對(duì)表演很關(guān)心。師:是啊,我們平時(shí)在做什么事時(shí),也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?(在小組內(nèi)說說,并派一位代表上能匯報(bào)。)生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。生2:我不愿意演,因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。生3:我要演一棵大樹,也要很認(rèn)真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。生4:我也要演這棵大樹。五、實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時(shí),可以評(píng)一評(píng),比一比,看哪個(gè)角色演得最好?為什么?教學(xué)反思:1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起,在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“小紅帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過,因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。2.課標(biāo)指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此,在課堂上,我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言,例如:在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文,后根據(jù)理解完成填空?!鞍⒑Q菀豢么髽洌莸煤埽ǎ?。”我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語填空,再引導(dǎo)用課文的語句來說明,學(xué)生的思維已真正打開了,但在評(píng)價(jià)上,本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而其他評(píng)價(jià)的方式來能落實(shí)到,還有待進(jìn)一步探究。3.本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和 不同的學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),由于是低年級(jí)的學(xué)生,所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演小紅帽的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個(gè)問題時(shí),小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說,而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組
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