四年級(jí)語(yǔ)文教案《別餓壞了那匹馬》.doc

四年級(jí)語(yǔ)文教案別餓壞了那匹馬1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。難點(diǎn)把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)事例。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、直接導(dǎo)入。2、質(zhì)疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)？二、精讀指導(dǎo)。自學(xué)課文：（1）課文寫(xiě)了幾個(gè)人？主要是誰(shuí)？（2）文章主要寫(xiě)了什么事？表現(xiàn)了什么？（3）畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。2、分組交流。3、班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。（1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。（為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）（3）別別別.他急了，碧云碧云?。ㄋ麨槭裁醇绷?？）（4）對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭，輕聲說(shuō)道：我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒(méi)事的，你繼續(xù)看書(shū)吧。（這句話道出了攤主撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書(shū)，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。）4、指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)。課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？四、作業(yè)。搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽(tīng)。課后反思：通過(guò)自讀，學(xué)生能理解那匹馬是虛構(gòu)的，是殘疾青年美好心靈的象征。只是在理解課文為什么要以別餓壞了那匹馬為題時(shí)，學(xué)生的理解還只能停留在課文的表面，最終只能通過(guò)教師的講解來(lái)完成。今后可嘗試著設(shè)計(jì)幾個(gè)有梯度的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解。9.地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教學(xué)方法：合作、交流、以讀代講、讀中悟情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、自讀質(zhì)疑、合作探疑、交流解疑1、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實(shí)、無(wú)私的父愛(ài)在我們的生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，你能想象到它會(huì)爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課地震中的父與子。（板書(shū)課題）2、自讀理文請(qǐng)同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。3、小組合作（出示小組合作要求）把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題？4、交流解疑為了充分展示同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果，我們舉行個(gè)男女對(duì)抗賽，看看哪一組提的問(wèn)題多而且有價(jià)值，能難到對(duì)方？哪一組能迎難而上，對(duì)課文理解深刻，回答準(zhǔn)確到位？我們給優(yōu)勝組授予智多星稱(chēng)號(hào)。（學(xué)生交流探討）相機(jī)組織辯論：這位父親的精神是不是失常？隨機(jī)板書(shū)：兩眼直直只有一個(gè)念頭挖了38個(gè)小時(shí)小結(jié)：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛(ài)！偉大的父愛(ài)?。ò鍟?shū)：愛(ài)）二、讀中悟情，以讀促解，突出重點(diǎn)1、看看文中有多少個(gè)感嘆號(hào)？集中在哪兒？2、這些感嘆號(hào)表達(dá)了一種什么感情？通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段）幻燈片依次出示他感到眼前.走去。是兒子的聲音！.我的兒子！是我，是爸爸！.和我在一起！一個(gè)安全的出口.阿曼達(dá)！三、以文激情，開(kāi)放課堂，升華情感1、從大家的朗讀聲中，我感覺(jué)同學(xué)們被這篇課文深深的感動(dòng)了。感動(dòng)了就會(huì)心潮澎湃、思緒萬(wàn)千，告訴老師，你想到了什么？2、同學(xué)們以自己喜歡的一種方式來(lái)表達(dá)一下你對(duì)父母的崇敬、愛(ài)戴！四、課后作業(yè)在以下的幾個(gè)形式中選擇一個(gè)做一做，體會(huì)父母的辛勞和對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。1、和爸爸媽媽的目光對(duì)視一分鐘，你看到了什么？2、細(xì)細(xì)地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什么？3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會(huì)的了什么？教學(xué)反思：這一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得我的學(xué)生了不起，他們的發(fā)言非常經(jīng)典、精彩。孩子的了不起在于他懂得了在地震中的逃生常識(shí)，從而引到避震的知識(shí)介紹，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定印象更深刻！其次，教學(xué)時(shí)，我直奔教學(xué)重點(diǎn)段，這樣便于學(xué)生的分析，使他們少走了很多彎路。抓住文