我不是最弱小的說課.doc

我不是最弱小的說課徐 愛 華一、 說教材1、 教學(xué)內(nèi)容 愛，是人類文明永恒的主題，在家愛父母，在校愛老師、同學(xué)，在社會關(guān)愛別人。因為有愛，才會甘于奉獻(xiàn)、樂于助人。我不是最弱小的是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文。文章記敘了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”的薔薇花上的事，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感熏陶中獲得思想啟迪。所以在本文的教學(xué)中，我以“弱小”一詞為文眼，抓住文章的明線“誰是最弱小的”；以“保護”一詞為情眼，抓住文章的情感暗線“保護比自己弱小的”。通過“對話”的形式，深化學(xué)生對文本的認(rèn)識，在師生、生生與文本多向交*的對話狀態(tài)中，讓學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟，激起語言思維的火花，讓學(xué)生獲得生命的體驗。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的教學(xué)目標(biāo)，并基于對教材的理解和對四年級兒童認(rèn)知水平的了解，確定本課時的三維目標(biāo)為： （1）知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）過程與方法：反復(fù)品讀對話，把握不同的語氣，理解課文。 （3）情感態(tài)度與價值觀：有不甘為弱者，保護弱小者的意識 3、教學(xué)重難點 教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護弱小者。 二、說學(xué)情 四年級學(xué)生的閱讀能力有了一定的提高，他們有自己的想法，有自己的感受，有一定的口語表達(dá)能力，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡被老師表揚。 三、說教法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在讀中整體感知，有所感悟。“讀”是語文學(xué)習(xí)最有效的方法。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和課文的特點，遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，我采用了以下幾種教法： 1、創(chuàng)設(shè)情境法：從“聊天”說起，引出課題，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)變成一種快樂，一種享受。 2、以讀促講法：尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生去閱讀、去感受、去體會、去感悟，從而，學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人。 3、啟發(fā)引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獲得方法，啟發(fā)學(xué)生的智慧，陶冶其情操。 4、圖文結(jié)合法。 四、說學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本節(jié)課，我從以下幾方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 1、自讀自悟法：以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。 2、不動筆墨不讀書法：做到不動筆墨，不讀書，勤于動筆，樂于思考。 3、自主、合作的學(xué)習(xí)方法。 五、說教學(xué)過程 （一）聊天對話，揭示課題 1、板書“聊”字，激趣對話。 2、揭示課題，讀題質(zhì)疑。 從“聊”字入手，采取與學(xué)生輕松聊天的方式，娓娓而談，導(dǎo)入新課；緊扣課題，激趣質(zhì)疑 （二）再讀文本，整體感知 1、自由讀，給課文各自然段標(biāo)序號。 2、說說讀后的整體感受。 注重學(xué)生對文本的整體感知，把握文章大意 （三）學(xué)習(xí)第一、二自然段 讓學(xué)生在讀中動手，把描寫薔薇花的句子畫一畫，讀一讀，再找出課文里另一處描寫薔薇花的句子讀讀，在讀中，引導(dǎo)學(xué)生悟情明理，獲得美的感受。 閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生的讀來代替教師的分析，讓他們在讀中加深感受、體驗和領(lǐng)悟，發(fā)展語感 （四）品讀第三八自然段 1、自由讀。 2、誰來當(dāng)當(dāng)薩沙，說薩沙說的第一句話？ 3、請問薩沙說這句話時心里是怎么想的？（不明白、奇怪） 4、媽媽是怎樣回答的？誰來說媽媽說的話？（語氣應(yīng)語重心長、疼愛地、關(guān)心地） 5、教師板書：每個人都要保護比自己弱小的人。 6、誰來說薩沙說的第二句話？薩沙說這句話時心里會怎么想？（不服氣） 7、說媽媽說的話。 8、聽了媽媽的話，薩沙心里會怎么想？又是怎么做的？誰來介紹？（表演） 9、現(xiàn)在，薩沙的心里覺得怎么樣？（驕傲、神氣、自豪）又是怎樣對媽媽說的？誰來說薩沙說的第三句話？ 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行。要積極營造民主、平等的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，把“點撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”“激勵”留給自己，把“閱讀”“領(lǐng)會”“體會”“體味”“品味”“感悟”還給學(xué)生 （五）分角色說、表演 通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生說人物說的話；體驗情感，加深理解 （六）升華情感，拓展延伸 1、聯(lián)系生活，升華情感。 2、全班齊說“我不是最弱小的” 生活即語文，聯(lián)系學(xué)生生活實際，加深體驗，升華情感 （七）板書設(shè)計 板書設(shè)計力求簡潔，讓人一目了然。 14 我不是最弱小的 讓雨衣：爸爸媽媽薩沙薔薇花（美、香弱?。?每個人都要保護比自己弱小的人附教案連云港市關(guān)里中心小學(xué) 四語 備課課題 14我不是最弱小的 第 （ 1 ）課時備課日期上課日期總課時數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、 會本課生字。理解由生字組成的詞語。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得要像薩沙一家人一樣保護弱小者。教學(xué)重難 點1、 學(xué)習(xí)生字詞。2、 讀課文，了解大意。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 教學(xué)掛圖課前預(yù)習(xí)讀課文、自學(xué)生字詞。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)備欄一、游戲?qū)?，激活思維 1、今天我們先來做個游戲：對對子。（黑板出示） 寒冬對（ ）明亮對（ ） 悲傷對（ ）弱小對（ ） 2、板書課題，想一想：這句話還可以怎么說？你是怎么理解這句話的？ 3、從這個課題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還想知道什么？學(xué)生通過做游戲，激活思維學(xué)生交流：我是強大的。談一談對這句話的理解。二、初讀指導(dǎo) 1、師配樂范讀課文，讓學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流。 2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生讀課文： 1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語。 2）和同桌交流對課文內(nèi)容的理解和生字詞語的學(xué)習(xí)。 3、檢查自學(xué)情況。（這是一個人說的話，還想知道：這句話是誰說的，他燭在什么情況下說這句話的）聽師配樂范讀課文，聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流。依據(jù)提綱，用自己喜歡的方式自學(xué)課文，然后和同桌交流討論。作業(yè)設(shè)計1、把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。2、摘抄自己欣賞的詞和句，并試著運用其中的一兩個詞語。3、把這個故事講給家長或小朋友聽板書設(shè)計教學(xué)反思 連云港市關(guān)里中心小學(xué) 四語 備課課題14我不是最弱小的 第 （ 2 ）課時備課日期上課日期總課時數(shù)教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，懂得要像薩沙一家人一樣保護弱小者。教學(xué)重難 點理解課文內(nèi)容，懂得要像薩沙一家人一樣保護弱小者。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 教學(xué)掛圖課前預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)備欄三、精讀課文四、展開想象，鏈接生活1）出示生字詞語，檢查學(xué)生朗讀和理解情況。 1、指導(dǎo)學(xué)生快速讀課文，找到文中描寫薔薇花的句子，用自己喜歡的符號畫出來。 2、出示： （1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。3、你看到這一株被大雨折磨得毫無生氣的薔薇花，心里會怎么想？4、薩沙是怎么做的呢？結(jié)合課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的句子。5、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫。6、集體交流，教師相機出示重點句，指導(dǎo)感情朗讀。教師點拔：聯(lián)系上下文加以體會；抓住媽媽和薩沙的對話體會。 1、聯(lián)系自己的生活談體會。其實薩沙和你們一樣，只是一個上小學(xué)四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或其他東西呢？ 教師適時點評，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護比自己弱小的人、植物、動物。2、拓展延伸：遐想三四十年后的景象。人們常說“時光如梭”“歲月如流”，假如時光已經(jīng)過了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會是怎樣的情景呢？教師提示：時光往往會令許多事物發(fā)生變化，也許原來的強者若干年后會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護比自己弱小的” 3、齊讀課題，并把創(chuàng)編的故事寫下來。2）按出示的課件，讀一讀生字，理解詞語的意思。速讀文，做記號，然后交流。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對比中，激起學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情。）自主交流對照插圖讀句子在書上記下自己的感受，然后小組交流。抓住重點的句子，