反比例函數(shù)復(fù)習(xí) (3).doc

數(shù)學(xué)反比例函數(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)作者：湘潭市 益智中學(xué) 謝感一、教學(xué)分析： 函數(shù)是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的一個(gè)重要模型，本章學(xué)生是在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，進(jìn)一步研究反比例函數(shù)一種最簡(jiǎn)單，最基本的曲線函數(shù)。學(xué)生在本章中經(jīng)歷：反比例函數(shù)概念的抽象概括過程，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力；經(jīng)歷反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的探索過程，在交流中發(fā)展能力這是本章的重點(diǎn)之一；經(jīng)歷本章的重點(diǎn)之二：由于反比例函數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，在利用其性質(zhì)及圖象解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；經(jīng)歷函數(shù)圖象信息的識(shí)別應(yīng)用過程，發(fā)展學(xué)生形象思維；能根據(jù)所給信息確定反比例函數(shù)表達(dá)式，會(huì)作反比例函數(shù)圖象，并利用它們解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本章的難點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，以及提高數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和能力。 二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、掌握反比例函數(shù)的概念，圖像及其性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實(shí)際問題；2、進(jìn)一步理解變量與常量的辯證關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合的思維方法。（二）能力目標(biāo)：1、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及運(yùn)用各種數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。2、通過自主歸納，中考鏈接和小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）情感目標(biāo)：1、在觀察和分析函數(shù)圖像與性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神。感受到數(shù)學(xué)的變化和規(guī)律之美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的高深和趣味；2、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到有效發(fā)展；3、信息技術(shù)的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維和激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代以及未來(lái)世界的求知欲望。三、教學(xué)重點(diǎn)：反比例函數(shù)概念和性質(zhì) 難點(diǎn)：反比例函數(shù)的綜合問題以及應(yīng)用問題四、教學(xué)手段：希沃電子白板、希沃授課助手、byod教學(xué)、PPT、幾何畫板、思維導(dǎo)圖、微課五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖和資源準(zhǔn)備1、開場(chǎng)動(dòng)畫 播放舒緩的鋼琴曲，PPT上展示今天課程內(nèi)容的標(biāo)題；上課起立問好之后，進(jìn)入過場(chǎng)動(dòng)畫和進(jìn)度條。 調(diào)動(dòng)多種感官，創(chuàng)設(shè)輕松又不失嚴(yán)肅的課堂情境；揭示本節(jié)課的主題；利用PPT的動(dòng)畫效果迅速抓住學(xué)生的注意力，并且提醒學(xué)生學(xué)習(xí)正式開始，進(jìn)度條的設(shè)計(jì)有代入感和時(shí)間觀念。2、考試標(biāo)準(zhǔn)和中考鏈接 PPT展示考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章內(nèi)容的要求和本章內(nèi)容在近五年湘潭中考的呈現(xiàn)情況，教師講述。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確方向和目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)層次；緊扣中考，除了學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，也要學(xué)會(huì)有的放矢。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖和資源準(zhǔn)備3、考題試做 采用選擇題和填空題的小題方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧與本章有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過由學(xué)生講出本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，展示思維導(dǎo)圖。 復(fù)習(xí)課通常以小題引領(lǐng)、層層遞進(jìn)的方式推進(jìn)，學(xué)生先自主回顧，再由超鏈接展示思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和進(jìn)一步加深記憶。4、重難點(diǎn)突破 反比例函數(shù)的本質(zhì)是對(duì)比例系數(shù)k的探究，引導(dǎo)學(xué)生回顧到k的值決定反比例圖像所在的象限、增減性和對(duì)稱性，在幾何畫板上可以讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受其變化和規(guī)律之美，并在PPT中設(shè)置了懸念即k的幾何意義，這部分內(nèi)容運(yùn)用優(yōu)質(zhì)微課展示。 重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。重點(diǎn)是反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)由k來(lái)決定，幾何畫板的運(yùn)用深深刺激著學(xué)生的記憶點(diǎn)，事半功倍，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想；難點(diǎn)是k的幾何意義，用微課的形式既節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，接觸高端的信息技術(shù)教學(xué)模式，盡快與現(xiàn)代甚至未來(lái)社會(huì)接軌，激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)乃至所有學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和興奮點(diǎn)。5、典例分析例1 例2 例3 設(shè)計(jì)意圖和資源準(zhǔn)備 三個(gè)例題的設(shè)計(jì)從概念到性質(zhì)再到應(yīng)用，將反比例函數(shù)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生由理論轉(zhuǎn)化到實(shí)踐上來(lái)，例1接微課關(guān)于k的幾何意義的問題，承上啟下；例2利用希沃授課助手拍攝學(xué)生的解題過程展示在電子白板上，即時(shí)反饋問題和作出示范；除了設(shè)置的三個(gè)問題之外，額外添加了第四小問求三角形AOB的面積問題，以小組討論的探討出在平面直角坐標(biāo)系中求不規(guī)則的斜三角形的公式，即培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的完全歸納法解決這一類問題，這是本節(jié)課由知識(shí)到方法的升華。6、小結(jié)反思 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？談?wù)勀愕氖斋@？ 由學(xué)生歸納本章的所有內(nèi)容，反思本節(jié)課的不足之處，提出解決的方案落實(shí)本節(jié)課的知識(shí)和方法。7、鞏固提升與課后作業(yè) 課堂練習(xí)和作業(yè)完成贏在中考反比例函數(shù)章節(jié)復(fù)習(xí)題，即時(shí)鞏固并檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。六、課后反思1、本節(jié)課整體設(shè)計(jì)合理，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生在各個(gè)方面都得到了不同程度的提升；2、在信息技術(shù)的運(yùn)用上和課堂教學(xué)進(jìn)行了深度融合，對(duì)于電子白板和BYOD教學(xué)操作熟練，充分展示了信息技術(shù)的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀性和靈活性，真正達(dá)到了兩型與幸福相結(jié)合的課堂模式，高效低耗；3、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想和轉(zhuǎn)化