課題名稱構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)研究.doc

總編號(hào)課題名稱 構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)研究課題設(shè)計(jì)論證一、 課題研究的背景與意義1、構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)符合青少年健康教育發(fā)展的需要青春期性教育對(duì)21世紀(jì)青年發(fā)展的重要意義已逐步為世人所接受。總的看來，我國(guó)青春期性教育還處在起步階段，在其發(fā)展過程中尚存在一些問題。如教師力量不足，目前還沒有一套完整的適合職業(yè)學(xué)校的性健康教育系列教材，教具。在此背景下，學(xué)校的青春期性健康教育停留在上幾堂課、開設(shè)幾堂講座，搞幾個(gè)活動(dòng)或咨詢輔導(dǎo)上。職業(yè)學(xué)校缺少系統(tǒng)的青春期性健康教育校本課程設(shè)置，缺少家長(zhǎng)介入青春期性健康教育的研究，缺少職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育評(píng)價(jià)體系。以上問題，有可能使學(xué)校的青春期性健康教育難以有效維持，阻礙了職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育的進(jìn)一步發(fā)展。2、構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)符合我校自身發(fā)展的需要2004年學(xué)校省級(jí)課題青春健康成長(zhǎng)職業(yè)高中性健康教育的實(shí)踐與研究已圓滿結(jié)題，該課題研究和總結(jié)了我校十七年來青春期性健康教育理論和實(shí)踐操作，形成了一批職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。為此我校在總結(jié)以往研究成果的基礎(chǔ)上，借助于有關(guān)青春期健康的教育理論，借鑒前人的研究成果，結(jié)合實(shí)際，積極探索，大膽實(shí)踐，整體構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)模式的研究和實(shí)踐。3、構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)符合職校學(xué)生自身發(fā)展的需要職校學(xué)生比其他同齡學(xué)生提前接觸職業(yè)，職業(yè)化程度高，容易模仿成年人的行為，尤其在實(shí)習(xí)期間，出現(xiàn)性健康困惑、隱患的幾率大一些；職校學(xué)生其單親、離異家庭的比例教普通高中學(xué)生高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的青春期教育相對(duì)薄弱；職校學(xué)生對(duì)“婚前性行為”的態(tài)度呈現(xiàn)出價(jià)值取向多樣化，容易產(chǎn)生“無知者無畏”的結(jié)果；職校學(xué)生因男女交往引發(fā)的打架斗毆、性犯罪率比例教普通高中學(xué)生高。構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)的研究，有利于學(xué)校用科學(xué)、系統(tǒng)的方法開展青春期性健康教育，逐步形成學(xué)校、社會(huì)與家庭教育雙管齊下的互補(bǔ)態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。二、 研究設(shè)計(jì)1、概念界定：青春期性健康教育支持系統(tǒng)是通過一系列教育行為的操作模式來完成教育運(yùn)作的過程系統(tǒng)，主要內(nèi)容有四個(gè)方面。一是以培養(yǎng)健康學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿目標(biāo)；二是系統(tǒng)作為一個(gè)運(yùn)行機(jī)制，以學(xué)校為中心，有學(xué)校、家庭、社會(huì)（企業(yè)、社區(qū)）共同參與；三是強(qiáng)調(diào)青春期性健康教育這一活動(dòng)過程應(yīng)融入學(xué)校日常德育活動(dòng)，是學(xué)校德育的整合。青春期性健康教育支持系統(tǒng)的構(gòu)思框架詳見三、（一）。2、理論依據(jù)：（1）馬克思關(guān)于人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系總和的理論?，F(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)提出的終身性發(fā)展理論。（2）省人口計(jì)生委和省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省中學(xué)人口與青春期教育的若干意見（2001年），浙江省中小學(xué)人口和青春期性健康教育指導(dǎo)綱要（2003年），中學(xué)生預(yù)防艾滋病專題教育大綱（2004年國(guó)務(wù)院頒布），杭州市“十一五”德育工作指導(dǎo)意見（2006年），杭州教育局開發(fā)的德育教材人與社會(huì)。（3）蔡元培的美育思想。本校省級(jí)課題青春健康成長(zhǎng)職業(yè)高中性健康教育的實(shí)踐與研究研究成果以及省教科立項(xiàng)課題職業(yè)學(xué)校開放性教學(xué)機(jī)制的建構(gòu)與實(shí)踐研究所體現(xiàn)的開放性教學(xué)的理念。3、國(guó)內(nèi)外同類問題的研究綜述國(guó)外對(duì)青春期性健康教育的研究相對(duì)比較成熟。由于國(guó)情及地區(qū)情況的不同，在文化背景、法律法規(guī)等方面的存在著很大差異，如西方國(guó)家沒有計(jì)劃生育，受宗教文化影響，大多數(shù)歐洲國(guó)家禁止墮胎，國(guó)外學(xué)校教育編制與國(guó)內(nèi)也有不同，如西方國(guó)家大多沒有班主任這一崗位等等，這些因素會(huì)影響青少年性健康教育的內(nèi)容、方法、行為和途徑，因此國(guó)內(nèi)的青春期性健康教育很難完全照搬國(guó)外的做法。我國(guó)大陸地區(qū)青春期性教育與研究工作起步較晚，但發(fā)展很快。早在1963年周總理就曾指示醫(yī)務(wù)工作者一定要把青春期的性衛(wèi)生知識(shí)教給男女青少年，讓他們能用科學(xué)的知識(shí)來保護(hù)自己的健康，促進(jìn)正常發(fā)育。但是直到80年代，性教育才得以逐漸開展起來。國(guó)內(nèi)有關(guān)青春期性健康教育的研究目前也比較多，但涉及職校學(xué)生青春期性健康教育的支持系統(tǒng)研究還基本沒有。而構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)，就是要根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)校文化研究、教育管理研究、教育實(shí)踐研究三方面為構(gòu)建學(xué)校青春期性健康教育機(jī)制進(jìn)行探索，通過一系列教育行為的操作模式來完成教育運(yùn)作的過程系統(tǒng)，保障職校青春期性健康教育有序、合理、持久、有效地開展。4、研究目標(biāo)及預(yù)期成果：通過課題研究，開發(fā)適合職校學(xué)生的青春期性健康教育校本課程，讓學(xué)生接受科學(xué)、系統(tǒng)的性健康教育。通過課題研究，建立以學(xué)校為中心，有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的運(yùn)行機(jī)制，在青春期性健康校園文化研究、教育管理研究、教育實(shí)踐研究三方面為學(xué)校青春期性健康教育提供支撐保障，通過一系列教育行為的操作模式來完成教育運(yùn)作的過程系統(tǒng)。 本課題研究的成果形式為結(jié)題報(bào)告，還有一批調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案研究，課題的支持系統(tǒng)的物化成果、理論研究的論文等。三、研 究 內(nèi) 容 和 過 程（一） 操作基本構(gòu)思框架教育實(shí)踐研究教育管理研究青春期性健康性道德、性美育研究蔡元培的教育思想研究性安全監(jiān)控研究校本課程開發(fā)研究管理制度研究校園文化研究借助社區(qū)資源開展性健康教育的實(shí)踐研究隊(duì)伍建設(shè)研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的性健康問題研究家長(zhǎng)培訓(xùn)研究師資隊(duì)伍建設(shè)研究教育評(píng)價(jià)體系研究課程模塊建設(shè)研究構(gòu)建青春期性健康教育機(jī)制研究（二） 研究的內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)1、職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育的學(xué)校文化研究我國(guó)偉大的思想家、教育家蔡元培是我校的校董，蔡元培先生在30年的美育實(shí)踐中，發(fā)表了以美育代宗教說、美育實(shí)施的方法等一系列著名文章和演講，豐富完善了美育思想體系。通過對(duì)該板塊的研究，以期進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng) 蔡元培先生的美育思想，并將他的精華遷移到對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行的青春期性美育中來，形成學(xué)校特有的性健康美育文化，并將美育文化融入到青春期性道德教育之中，為構(gòu)建職校的青春期性健康教育支撐系統(tǒng)提供堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。2、職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育管理研究子課題（1）：青春期性健康教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究子課題（2）：青春期性健康教育模塊研究子課題（3）：青春期性健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑與方法研究子課題（4）：青春期性健康教育家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)操作模式研究3、職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育實(shí)踐研究子課題（1）：青春期性健康教育校本課程開發(fā)研究（包括活動(dòng)板塊）子課題（2）：借助社區(qū)資源開展青春期性健康教育的實(shí)踐研究子課題（3）：職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)期的性健康問題分析及對(duì)策研究子課題（4）：青春期學(xué)生性安全監(jiān)控研究（三）研究過程及實(shí)施步驟1、起步階段：2006年4月2006年11月主要任務(wù)是組織課題組，制定課題研究方案，分析職業(yè)高中青春期性健康教育管理現(xiàn)狀，制定規(guī)劃、建立資料中心、常規(guī)問卷調(diào)查等工作。指導(dǎo)班主任開設(shè)青春期性健康教育主題班會(huì)開發(fā)優(yōu)秀課件（A），對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查。指導(dǎo)人與社會(huì)教師開發(fā)青春期性健康教育優(yōu)秀課件（B），進(jìn)行優(yōu)秀課件、征文評(píng)比。組織心理輔導(dǎo)站、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任對(duì)易發(fā)生性健康問題的學(xué)生作調(diào)研，進(jìn)行個(gè)案研究，實(shí)行跟蹤服務(wù)，把握群體規(guī)律。2、準(zhǔn)備階段：2006年7月2007年1月收集、整理資料。對(duì)教師、家長(zhǎng)培訓(xùn)。請(qǐng)專家或本校名教師作專題報(bào)告，觀摩活動(dòng)、校外參觀、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)骨干隊(duì)伍，為開展課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、試行階段：2006年11月2007年12月主要任務(wù)是進(jìn)行青春期性健康教育三大系統(tǒng)（青春期性健康校園文化研究、教育管理研究、教育實(shí)踐研究）的初步研究方案，進(jìn)行實(shí)踐研究與分析，積累成果。4、總結(jié)反饋階段：2007年12月2008年4月課題小組各成員寫出分課題報(bào)告，并完成一批質(zhì)量較高的專題研究論文。同時(shí)總結(jié)課題研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。四、研究方法本課題綜合性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)，主要采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。完成課題的可行性分析一、 取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)1、 2004年學(xué)校省級(jí)課題青春健康成長(zhǎng)職業(yè)高中性健康教育的實(shí)踐與研究已圓滿結(jié)題，該課題研究和總結(jié)了我校十七年來青春期性健康教育理論和實(shí)踐操作，形成了一批職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。課題讓每一位學(xué)生都奏響和諧的青春旋律 職業(yè)高中青春期性健康教育的實(shí)踐研究獲浙江省第二屆職業(yè)教育成果二等獎(jiǎng)，杭州市（人民政府）第二屆職業(yè)教育成果二等獎(jiǎng)。論文在班級(jí)活動(dòng)中優(yōu)化個(gè)性職高生性健康教育的探索獲得全國(guó)第十一屆中小學(xué)班集體建設(shè)理論研討會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。2003年2005年我校教師在杭州市青春期健康教育公開課比賽中7人次以上獲市一、二、三等獎(jiǎng)，其中三人獲一等獎(jiǎng)。由我校師生參與制作的青春期性健康教育VCD已于2003年2月由浙江大學(xué)出版社出版在全國(guó)發(fā)行。參考文獻(xiàn)：1、校園性問題調(diào)查 中學(xué)生里有異性行為占5%，孫云曉、張引墨，金羊網(wǎng)-新快報(bào)，資料來源：2003年中國(guó)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)青春健康國(guó)際合作項(xiàng)目研究報(bào)告、北京市海淀區(qū)計(jì)生協(xié)會(huì)大學(xué)生性與生殖健康教育項(xiàng)目效果主題研究報(bào)告等。2、藏在書包里的玫瑰校園性問題訪談實(shí)錄，孫云曉、張引墨著，32開264頁(yè)，定價(jià)：18元。2004年1月第1次印刷，ISBN7-200-05131-4/G1762，北京出版社。3、正當(dāng)青春期,中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,詹姆士.杜布森.博士,2004-06-05。4、少年心事，寧波出版社。5、多的多青春期性健康教育網(wǎng)，網(wǎng)址:，論壇地址:/iindex.php。6、小女生的秘密書信，書號(hào)：ISBN7-5381-4176-6，作者：（韓）安明玉、黃美娜編繪，譯者：金華園譯，責(zé)任編輯：趙敏超、康倩，規(guī)格：32開，157千字，224頁(yè)，版次：2004年5月1版1次，定價(jià)：24.00元。7、周國(guó)平散文精選中的P37的“性愛五題”(語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書),浙江文藝出版社,2004-06-01,高一上期讀本。8、中國(guó)江蘇教育網(wǎng)。9、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省中學(xué)人口與青春期教育的若干意見，浙江省教育廳文件，浙教基2001 124號(hào)。10、用美的教育去塑造美的人，摘自/ws2004/jiaoshipindao/jiaoyuyanjiu/show.asp?Id=399，作者：王定基， 出處吉林教育，發(fā)表日期：2005年3月28日。11、美育化科學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略，摘自82/kxzx/Article_Show.asp?ArticleID=1004，作者：桐鄉(xiāng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞國(guó)興，更新時(shí)間：2005年6月16日。文章錄入：海風(fēng)12、蔡元培的美育思想摘自，2005-10-25 。13、浙江省中小學(xué)人口與青春期性健康教育指導(dǎo)綱要，2005年6月15日，中小學(xué)心理健康教育資源網(wǎng)，出處：浙江省教育廳。14、性教育，繞不開的話題，半月談2005年第21期。15、蔡元培道德教育思想的現(xiàn)實(shí)意義，王陽(yáng)安，摘自中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006年1月11日，總第222期。16、蔡元培教育文選，高平叔編，人民教育出版社，1980。17、蔡元培全集，高平叔編，中華書局，1984。18、蔡元培哲學(xué)論著，河北人民出版社，1985。19、成長(zhǎng)路上中學(xué)生青春健康，陳一筠主編，中國(guó)婦女出版社，2005年9月第一版。20、少男少女知多少青春健康知識(shí)問答，陳一筠主編，中國(guó)婦女出版社，2005年9月第一版。21、“早戀”還是“早練”青春期的情與愛，陳一筠主編，中國(guó)婦女出版社，2005年9月第一版。22、解讀青春密碼中小學(xué)家長(zhǎng)必備，陳一筠主編，中國(guó)婦女出版社，2005年9月第一版。23、引領(lǐng)孩子度青春“青蘋果”專家導(dǎo)航，陳一筠主編，中國(guó)婦女出版社，2005年9月第一版。24、傲盡風(fēng)霜兩鬢絲我的八十年，黃大能著，中國(guó)建材工業(yè)出版社，2003年9月第一版。二、 要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)課題負(fù)責(zé)人 周國(guó)軍 課員題的組有其關(guān)他情成況姓 名職務(wù)或職稱專業(yè)年齡周國(guó)軍副書記、高級(jí)教師物理46金樂華副校長(zhǎng)、高級(jí)教師體育57郭興華學(xué)生處主任統(tǒng)計(jì)34鐘 菁團(tuán)委書記，心理輔導(dǎo)室站長(zhǎng)英語(yǔ)33唐慧英教導(dǎo)處副主任語(yǔ)文34何建榮學(xué)生處副主任數(shù)學(xué)38傅 暉年級(jí)組長(zhǎng)企業(yè)管理29樓云蘭年級(jí)組長(zhǎng)數(shù)學(xué)41仇麗霞年級(jí)組長(zhǎng)英語(yǔ)44王權(quán)芳政治教研組長(zhǎng)政治31高海蓉班主任歷史29楊月珍人與社會(huì)教師美術(shù)51章 敏班主任英語(yǔ)41何曉紅醫(yī)師醫(yī)學(xué)44何小琴心理輔導(dǎo)教師教育管理29李 敏人與社會(huì)教師土木建筑24三、完成課題的保障條件我校青春期性健康教育工作從1987年起步，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、內(nèi)化、發(fā)展的過程。教學(xué)內(nèi)容從局限于生理知識(shí)、衛(wèi)生保健到性生理和性心理、性道德、性價(jià)值觀、性防范和婚姻與家庭生活指導(dǎo)等綜合教育。教學(xué)途徑從局限于課堂教學(xué)到逐步分解滲透到各學(xué)科和各種學(xué)生活動(dòng)，逐步形成學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，課堂教學(xué)、班團(tuán)活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)協(xié)調(diào)配合的互補(bǔ)態(tài)勢(shì)，形成了一批職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。學(xué)校被中國(guó)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)和Path美國(guó)適宜健康技術(shù)組織定為青春健康國(guó)際合作項(xiàng)目示范點(diǎn)。學(xué)校與東新街道建立了青春期性健康教育社區(qū)學(xué)校。學(xué)校重視青春期性健康教育，經(jīng)費(fèi)保證，研究時(shí)間為2年。構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)研究方案一、 課題研究的背景與意義1、構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)符合青少年健康教育發(fā)展的需要青春期性教育對(duì)21世紀(jì)青年發(fā)展的重要意義已逐步為世人所接受?？偟目磥?，我國(guó)青春期性教育還處在起步階段，在其發(fā)展過程中尚存在一些問題。如教師力量不足，目前還沒有一套完整的適合職業(yè)學(xué)校的性健康教育系列教材，教具。在此背景下，學(xué)校的青春期性健康教育停留在上幾堂課、開設(shè)幾堂講座，搞幾個(gè)活動(dòng)或咨詢輔導(dǎo)上。職業(yè)學(xué)校缺少系統(tǒng)的青春期性健康教育校本課程設(shè)置，缺少家長(zhǎng)介入青春期性健康教育的研究，缺少職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育評(píng)價(jià)體系。以上問題，有可能使學(xué)校的青春期性健康教育難以有效維持，阻礙了職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育的進(jìn)一步發(fā)展。2、構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)符合我校自身發(fā)展的需要2004年學(xué)校省級(jí)課題青春健康成長(zhǎng)職業(yè)高中性健康教育的實(shí)踐與研究已圓滿結(jié)題，該課題研究和總結(jié)了我校十七年來青春期性健康教育理論和實(shí)踐操作，形成了一批職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。為此我校在總結(jié)以往研究成果的基礎(chǔ)上，借助于有關(guān)青春期健康的教育理論，借鑒前人的研究成果，結(jié)合實(shí)際，積極探索，大膽實(shí)踐，整體構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)模式的研究和實(shí)踐。3、構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)符合職校學(xué)生自身發(fā)展的需要職校學(xué)生比其他同齡學(xué)生提前接觸職業(yè)，職業(yè)化程度高，容易模仿成年人的行為，尤其在實(shí)習(xí)期間，出現(xiàn)性健康困惑、隱患的幾率大一些；職校學(xué)生其單親、離異家庭的比例教普通高中學(xué)生高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的青春期教育相對(duì)薄弱；職校學(xué)生對(duì)“婚前性行為”的態(tài)度呈現(xiàn)出價(jià)值取向多樣化，容易產(chǎn)生“無知者無畏”的結(jié)果；職校學(xué)生因男女交往引發(fā)的打架斗毆、性犯罪率比例教普通高中學(xué)生高。構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)的研究，有利于學(xué)校用科學(xué)、系統(tǒng)的方法開展青春期性健康教育，逐步形成學(xué)校、社會(huì)與家庭教育雙管齊下的互補(bǔ)態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。二、 研究設(shè)計(jì)1、概念界定：青春期性健康教育支持系統(tǒng)是通過一系列教育行為的操作模式來完成教育運(yùn)作的過程系統(tǒng)，主要內(nèi)容有四個(gè)方面。一是以培養(yǎng)健康學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿目標(biāo)；二是系統(tǒng)作為一個(gè)運(yùn)行機(jī)制，以學(xué)校為中心，有學(xué)校、家庭、社會(huì)（企業(yè)、社區(qū)）共同參與；三是強(qiáng)調(diào)青春期性健康教育這一活動(dòng)過程應(yīng)融入學(xué)校日常德育活動(dòng)，是學(xué)校德育的整合。青春期性健康教育支持系統(tǒng)的構(gòu)思框架詳見三、（一）。2、理論依據(jù)：（1）馬克思關(guān)于人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系總和的理論?，F(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)提出的終身性發(fā)展理論。（2）省人口計(jì)生委和省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省中學(xué)人口與青春期教育的若干意見（2001年），浙江省中小學(xué)人口和青春期性健康教育指導(dǎo)綱要（2003年），中學(xué)生預(yù)防艾滋病專題教育大綱（2004年國(guó)務(wù)院頒布），杭州市“十一五”德育工作指導(dǎo)意見（2006年），杭州教育局開發(fā)的德育教材人與社會(huì)。（3）蔡元培的美育思想。本校省級(jí)課題青春健康成長(zhǎng)職業(yè)高中性健康教育的實(shí)踐與研究研究成果以及省教科立項(xiàng)課題職業(yè)學(xué)校開放性教學(xué)機(jī)制的建構(gòu)與實(shí)踐研究所體現(xiàn)的開放性教學(xué)的理念。3、國(guó)內(nèi)外同類問題的研究綜述國(guó)外對(duì)青春期性健康教育的研究相對(duì)比較成熟。由于國(guó)情及地區(qū)情況的不同，在文化背景、法律法規(guī)等方面的存在著很大差異，如西方國(guó)家沒有計(jì)劃生育，受宗教文化影響，大多數(shù)歐洲國(guó)家禁止墮胎，國(guó)外學(xué)校教育編制與國(guó)內(nèi)也有不同，如西方國(guó)家大多沒有班主任這一崗位等等，這些因素會(huì)影響青少年性健康教育的內(nèi)容、方法、行為和途徑，因此國(guó)內(nèi)的青春期性健康教育很難完全照搬國(guó)外的做法。我國(guó)大陸地區(qū)青春期性教育與研究工作起步較晚，但發(fā)展很快。早在1963年周總理就曾指示醫(yī)務(wù)工作者一定要把青春期的性衛(wèi)生知識(shí)教給男女青少年，讓他們能用科學(xué)的知識(shí)來保護(hù)自己的健康，促進(jìn)正常發(fā)育。但是直到80年代，性教育才得以逐漸開展起來。國(guó)內(nèi)有關(guān)青春期性健康教育的研究目前也比較多，但涉及職校學(xué)生青春期性健康教育的支持系統(tǒng)研究還基本沒有。而構(gòu)建職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育支持系統(tǒng)，就是要根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)校文化研究、教育管理研究、教育實(shí)踐研究三方面為構(gòu)建學(xué)校青春期性健康教育機(jī)制進(jìn)行探索，通過一系列教育行為的操作模式來完成教育運(yùn)作的過程系統(tǒng)，保障職校青春期性健康教育有序、合理、持久、有效地開展。4、研究目標(biāo)及預(yù)期成果：通過課題研究，開發(fā)適合職校學(xué)生的青春期性健康教育校本課程，讓學(xué)生接受科學(xué)、系統(tǒng)的性健康教育。通過課題研究，建立以學(xué)校為中心，有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的運(yùn)行機(jī)制，在青春期性健康校園文化研究、教育管理研究、教育實(shí)踐研究三方面為學(xué)校青春期性健康教育提供支撐保障，通過一系列教育行為的操作模式來完成教育運(yùn)作的過程系統(tǒng)。 本課題研究的成果形式為結(jié)題報(bào)告，還有一批調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案研究，課題的支持系統(tǒng)的物化成果、理論研究的論文等。三、研 究 內(nèi) 容 和 過 程（三） 操作基本構(gòu)思框架教育實(shí)踐研究教育管理研究青春期性健康性道德、性美育研究蔡元培的教育思想研究性安全監(jiān)控研究校本課程開發(fā)研究管理制度研究校園文化研究借助社區(qū)資源開展性健康教育的實(shí)踐研究隊(duì)伍建設(shè)研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的性健康問題研究家長(zhǎng)培訓(xùn)研究師資隊(duì)伍建設(shè)研究教育評(píng)價(jià)體系研究課程模塊建設(shè)研究構(gòu)建青春期性健康教育機(jī)制研究（四） 研究的內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)1、職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育的學(xué)校文化研究我國(guó)偉大的思想家、教育家蔡元培是我校的校董，蔡元培先生在30年的美育實(shí)踐中，發(fā)表了以美育代宗教說、美育實(shí)施的方法等一系列著名文章和演講，豐富完善了美育思想體系。通過對(duì)該板塊的研究，以期進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)蔡元培先生的美育思想，并將他的精華遷移到對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行的青春期性美育中來，形成學(xué)校特有的性健康美育文化，并將美育文化融入到青春期性道德教育之中，為構(gòu)建職校的青春期性健康教育支撐系統(tǒng)提供堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。2、職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育管理研究子課題（1）：青春期性健康教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究學(xué)校推行學(xué)分制已經(jīng)實(shí)施近一年，青春期性健康教育作為德育學(xué)分納入了學(xué)校的學(xué)分制管理。該板塊主要解決的問題是，如何結(jié)合教育學(xué)分制的過程性評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，并結(jié)合德育知、情、意、行的教育規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中的主體作用，注意形成評(píng)價(jià)的激勵(lì)、矯正、反省作用，用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教育創(chuàng)新、提高。子課題（2）：青春期性健康教育模塊研究青春期性健康教育模塊研究主要解決二個(gè)問題。一是根據(jù)浙江省中小學(xué)人口和青春期性健康教育指導(dǎo)綱要，結(jié)合職校實(shí)際，本著教育性、活動(dòng)性的原則，制定中等職校青春期性健康教育狹義、廣義范籌的教學(xué)細(xì)則。二是結(jié)合職校學(xué)分制的實(shí)施，通過課程整合，確定青春期性健康教育必修、選修課程，進(jìn)一步通過各學(xué)科相關(guān)知識(shí)的統(tǒng)整，優(yōu)化課程平臺(tái)，發(fā)揮課堂教育的主渠道作用。青春期性健康教育隊(duì)伍建設(shè)研究子課題（3）：青春期性健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑與方法研究加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好青春期性健康教育的關(guān)鍵。按“高素質(zhì)、相對(duì)固定、具有較高專業(yè)水平”的要求，盡快將相關(guān)部門（特別是德育學(xué)科教師）的力量充實(shí)到專職老師的師資隊(duì)伍中來，支持專職教師參加校外觀摩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)骨干，多出精品，積極組織在職教師參加青春期性健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，把該培訓(xùn)列入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃及在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列。通過研究，建立有效培訓(xùn)機(jī)制、方法和途徑，逐步提高從事青春期性健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識(shí)和教育水平。子課題（4）：青春期性健康教育家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)操作模式研究通過調(diào)查研究，了解當(dāng)前職校學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀，及家長(zhǎng)對(duì)青春期性健康教育的面臨的問題和需求，制定出一套適用于家長(zhǎng)的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)課程，重點(diǎn)是研究“問題家庭”的存在的問題及教育對(duì)策，提高家長(zhǎng)對(duì)子女性與生殖健康教育的效果。3、職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育實(shí)踐研究子課題（1）：青春期性健康教育校本課程開發(fā)研究（包括活動(dòng)板塊）學(xué)校已經(jīng)有了青春期性健康教育校本課程，通過該板塊內(nèi)容的研究，目的是在青春期性健康教育模塊研究成果的基礎(chǔ)上整合學(xué)校德育資源，支持教師開展研究，進(jìn)行地方教材與校本教材相互交叉，相互補(bǔ)充，避免重復(fù)的大課程學(xué)科建設(shè)。子課題（2）：借助社區(qū)資源開展青春期性健康教育的實(shí)踐研究近年來，在家長(zhǎng)、教師和全社會(huì)營(yíng)造良好的青春期性健康教育氛圍和工作環(huán)境甚為迫切。因此，我國(guó)對(duì)構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的教育機(jī)制研究日趨重視，已成立了各級(jí)青春期性健康教育管理機(jī)構(gòu)，成立了由政府牽頭、社會(huì)團(tuán)體參與的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、咨詢中心、求救中心、服務(wù)網(wǎng)站、服務(wù)熱線，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與政府相關(guān)部門和社會(huì)團(tuán)體的合作，協(xié)調(diào)各方面的力量，除以課堂教育為主外，還應(yīng)采取多種措施如利用人口學(xué)校，青少年健康活動(dòng)中心等，并借助家庭和社會(huì)的力量，利用節(jié)假日，為青少年提供親切、溫馨、友好和準(zhǔn)確、科學(xué)的青春期性健康宣傳服務(wù)。本課題板塊的研究主要是，如何充分發(fā)揮社區(qū)對(duì)學(xué)校青春期性健康教育的作用，使之相互協(xié)調(diào)、形成合力，輻射社會(huì)。子課題（3）：職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的性健康問題分析及對(duì)策研究根據(jù)杭州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定，職校學(xué)生在三年高中期間必須參加為期一年的頂崗實(shí)習(xí)，此時(shí)的學(xué)生作為職業(yè)人具有“雙重”的身份，在純成人的環(huán)境內(nèi)，容易誘發(fā)性健康問題。本課題主要研究學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的性健康問題，以期建立相應(yīng)的管理機(jī)制。子課題（4）：青春期學(xué)生性安全監(jiān)控研究目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)青春期學(xué)生性安全監(jiān)控的主要措施主要是建立“ABC”三道安全網(wǎng)。本課題主要研究的是，對(duì)有過性錯(cuò)誤或易發(fā)性錯(cuò)誤的青少年如何進(jìn)行性健康教育，如何能取得社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，為學(xué)生提供性健康技術(shù)層面的指導(dǎo)。（三）研究過程及實(shí)施步驟1、起步階段：2006年4月2006年11月主要任務(wù)是組織課題組，制定課題研究方案，分析職業(yè)高中青春期性健康教育管理現(xiàn)狀，制定規(guī)劃、建立資料中心、常規(guī)問卷調(diào)查等工作。指導(dǎo)班主任開設(shè)青春期性健康教育主題班會(huì)開發(fā)優(yōu)秀課件（A），對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查。指導(dǎo)人與社會(huì)教師開發(fā)青春期性健康教育優(yōu)秀課件（B），進(jìn)行優(yōu)秀課件、征文評(píng)比。組織心理輔導(dǎo)站、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任對(duì)易發(fā)生性健康問題的學(xué)生作調(diào)研，進(jìn)行個(gè)案研究，實(shí)行跟蹤服務(wù)，把握群體規(guī)律。2、準(zhǔn)備階段： 2006年7月2007年1月收集、整理資料。對(duì)教師、家長(zhǎng)培訓(xùn)。請(qǐng)專家或本校名教師作專題報(bào)告，觀摩活動(dòng)、校外參觀、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)骨干隊(duì)伍，為開展課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、試行階段：2006年11月2007年12月主要任務(wù)是進(jìn)行青春期性健康教育三大系統(tǒng)（青春期性健康校園文化研究、教育管理研究、教育實(shí)踐研究）的初步研究方案，進(jìn)行實(shí)踐研究與分析，積累成果。4、總結(jié)反饋階段：2007年12月2008年4月課題小組各成員寫出分課題報(bào)告，并完成一批質(zhì)量較高的專題研究論文。同時(shí)總結(jié)課題研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。四、研究方法本課題綜合性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)，主要采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。五、完成課題的可行性分析（一）取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)1、 2004年學(xué)校省級(jí)課題青春健康成長(zhǎng)職業(yè)高中性健康教育的實(shí)踐與研究已圓滿結(jié)題，該課題研究和總結(jié)了我校十七年來青春期性健康教育理論和實(shí)踐操作，形成了一批職業(yè)學(xué)校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。課題讓每一位學(xué)生都奏響和諧的青春旋律 職業(yè)高中青春期性健康教育的實(shí)踐研究獲浙江省第二屆職業(yè)教育成果二等獎(jiǎng)，杭州市（人民政府）第二屆職業(yè)教育成果二等獎(jiǎng)。論文在班級(jí)活動(dòng)中優(yōu)化個(gè)性職高生性健康教育的探索獲得全國(guó)第十一屆中小學(xué)班集體建設(shè)理論研討會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。2003年2005年我校教師在杭州市青春期健康教育公開課比賽中7人次以上獲市一、二、三等獎(jiǎng)，其中三人獲一等獎(jiǎng)。由我校師生參與制作的青春期性健康教育VCD已于2003年2月由浙江大學(xué)出版社出版在全國(guó)發(fā)行。參考文獻(xiàn)：1、校園性問題調(diào)查 中學(xué)生里有異性行為占5%，孫云曉、張引墨，金羊網(wǎng)-新快報(bào)，資料來源：2003年中國(guó)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)青春健康國(guó)際合作項(xiàng)目研究報(bào)告、北京市海淀區(qū)計(jì)生協(xié)會(huì)大學(xué)生性與生殖健康教育項(xiàng)目效果主題研究報(bào)告等。2、藏在書包里的玫瑰校園性問題訪談實(shí)錄，孫云曉、張引墨著，32開264頁(yè)，定價(jià)：18元。2004年1月第1次印刷，ISBN7-200-05131-4/G1762，北京出版社。3、正當(dāng)青春期,中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,詹姆士.杜布森.博士,2004-06-05。4、少年心事，寧波出版社。5、多的多青春期性健康教育網(wǎng)，網(wǎng)址:，論壇地址:/iindex.php。6、小女生的秘密書信，書號(hào)：ISBN7-5381-4176-6，作者：（韓）安明玉、黃美娜編繪，譯者：金華園譯，責(zé)任編輯：趙敏超、康倩，規(guī)格：32開，157千字，224頁(yè)，版次：2004年5月1版1次，定價(jià)：24.00元。7、周國(guó)平散文精選中的P37的“性愛五題”(語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書),浙江文藝出版社,2004-06-01,高一上期讀本。8、中國(guó)江蘇教育網(wǎng)。9、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省中學(xué)人口與青春期教育的若干意見，浙江省教育廳文件，浙教基2001 124號(hào)。10、用美的教育去塑造美的人，摘自/ws2004/jiaoshipindao/j