語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)3 處處留心

練習(xí)3一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：了解椰子傳播種子的方式。知道“漂浮”與“漂流”的區(qū)別。理解“重新安家”的意思。了解植物傳播種子的其他方式。并能用幾句話書(shū)面介紹植物種子傳播的方式。2、過(guò)程與方法：默讀了解短文大意。運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。搜集自己感興趣的資料。大膽想象種子旅行的有趣經(jīng)歷，與同學(xué)口頭交流，進(jìn)行書(shū)面創(chuàng)作。敢于想象，勇于交流，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。熱愛(ài)自然，喜愛(ài)科學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)練習(xí)3的“處處留心”是練習(xí)3教學(xué)重點(diǎn)之一。這部分安排的3項(xiàng)練習(xí)，一是讀短文，了解椰子樹(shù)傳播種子的有趣方式，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“重新安家”的意思，區(qū)別“漂流”與“漂浮”的意思；二是了解蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄是靠什么傳播種子的，用線把植物和傳播方式聯(lián)系起來(lái)；三是選擇圖中一種植物，說(shuō)說(shuō)它是如何傳播種子的，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。2、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。3、教學(xué)難點(diǎn)： 能用幾句話寫(xiě)出一種植物傳播種子的方式。三、教學(xué)對(duì)象分析：練習(xí)3向孩子們展示了一個(gè)奇異、豐富的植物世界，孩子擁有大膽而瑰麗的想象，愿意成為童話世界的主人；探究欲望強(qiáng)烈；課外搜集的資料全面、形式多樣。這些都為課堂學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)造打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略：充分利用小學(xué)生的好奇心和探究心理，運(yùn)用多媒體課件向他們展示奇妙的植物世界。對(duì)圖片、視頻、故事的欣賞，既可以提高他們的感性認(rèn)識(shí)，又拓寬了學(xué)生的想象思維空間，引導(dǎo)學(xué)生深入探究植物傳播種子的四種方式，展開(kāi)豐富的想象，從口頭、書(shū)面兩方面進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：本課件力求體現(xiàn)教學(xué)媒體組合整合優(yōu)化的原則，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)。抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)植物、了解其種子傳播的特殊方式、展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用一、學(xué)習(xí)“椰樹(shù)傳播種子的方式”。1、導(dǎo)入（出示瓜子）老師手里拿的是什么？（瓜子）瓜子是向日葵的種子，如果想得到更多的瓜子，我們?cè)撛趺崔k？（把瓜子種在地里），可是在大自然的田野和山洼里，并沒(méi)有人去種植，這些地方也會(huì)長(zhǎng)滿了植物，你們想知道是什么原因嗎？今天，我們就走進(jìn)神奇的種子世界去做一番旅行吧。瞧（出示圖片：椰樹(shù)）熱帶地區(qū)有很多椰子樹(shù)，他們長(zhǎng)得高高的，結(jié)的果實(shí)又大又多。椰子樹(shù)是怎樣傳播種子的呢？自己讀讀吧！不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。2、檢查自讀情況。（1）自讀（2）侵蝕，什么意思？你是怎么知道的？3、默讀，思考：椰子樹(shù)是怎樣傳播種子的？4、椰果寶寶穿著三件衣服，所以可以在大海中板書(shū): 漂浮、漂流區(qū)分“漂浮”與“漂流”的意思。點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；（2）根據(jù)課文及生活中的情景講講“漂浮”的意思。5、椰子的種子“漂浮”在水中，借助水流的力量“漂流”，最終要到哪里去呢？理解“重新安家”：（1）聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)又到了哪里呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“重新安家”的意思。誰(shuí)能用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話？6、小結(jié)：椰子樹(shù)是利用水的力量來(lái)傳播種子的。椰果一旦被海浪沖到沙灘上，就可以發(fā)芽、生長(zhǎng)。所以，在熱帶的海岸，椰林比較多。7、假如椰果來(lái)到的海岸不在熱帶，它的命運(yùn)會(huì)如何呢？大自然給了椰子神奇的傳播種子的方式，它們也面臨著挑戰(zhàn)。能順利到達(dá)熱帶海岸并生存下來(lái)的種子是多么的不簡(jiǎn)單呀！二、學(xué)習(xí)“植物種子的傳播”。1、（出示插圖）圖上畫(huà)了哪些植物？2、它們靠什么來(lái)傳播種子？（播放視頻植物媽媽有辦法）3、師簡(jiǎn)介蒼耳、豌豆、葡萄傳播種子的方式：借助動(dòng)物傳播、靠自身彈射傳播。4、拓展：運(yùn)用風(fēng)力、水力、動(dòng)物的活動(dòng)、自身的彈射傳播種子的植物還有哪些？植物媽媽用自己的方法送出了自己的孩子，什么樣的孩子才能發(fā)現(xiàn)這些孩子呢？（細(xì)心的孩子）最后一節(jié)你明白了什么？我想起了學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”這篇課文中爸爸說(shuō)的話“要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)差身邊的無(wú)字詞典哪”大自然的很多奧秘等著大家去探索，但是粗心的小朋友是不會(huì)學(xué)到這些有趣的知識(shí)，我也希望小朋友們學(xué)完這篇課文后能認(rèn)真留意我們身邊的每一件事物。真是生活處處有學(xué)問(wèn)，細(xì)心觀察長(zhǎng)知識(shí)。三、指導(dǎo)寫(xiě)話。1、你喜歡哪種植物的傳播方式？把自己想象成植物的種子，說(shuō)說(shuō)自己是怎么旅行的。2、組織交流，集體評(píng)議：聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式？他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？除了把自己當(dāng)作植物的種子，我們還可以怎樣介紹種子的旅行？3、組織練寫(xiě)。巡視指導(dǎo)。4、反饋寫(xiě)的情況。即時(shí)評(píng)價(jià)。四、課后作業(yè)。你對(duì)哪道題有興趣？選一道題試一試吧！老師將把你們的作品放進(jìn)種子的世界專題網(wǎng)站里，讓大家都來(lái)看看我們的學(xué)習(xí)成果。1、用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。2、為你喜歡的種子編寫(xiě)一個(gè)有趣的童話故事。3、將種子旅行的故事畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。4、在你郊游時(shí)，觀察植物的種子，拍攝成照片或采集、制作標(biāo)本，寫(xiě)成日記和同學(xué)分享你的收獲。學(xué)生口頭敘說(shuō)。認(rèn)識(shí)椰樹(shù)、椰果。自由讀短文，借助字典讀準(zhǔn)字音。指名讀短文。正音。交流：椰子在水中旅行，尋找新的陸地。椰子穿著三件“衣服”?？梢蚤L(zhǎng)期在大海中漂流。生：漂浮、漂流。學(xué)生找到相應(yīng)的句子，邊讀邊體會(huì)“漂流”的含義。說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些事物“漂浮”在水面。學(xué)生小組學(xué)習(xí)、交流。小組代表向全班匯報(bào)。用“重新安家”說(shuō)一句話。沒(méi)有合適的環(huán)境，椰果是不可能順利生長(zhǎng)起來(lái)的。帶著對(duì)自然的敬畏齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。觀察插圖。觀看視頻學(xué)生自由說(shuō)。自主連線，互助交流。學(xué)生交流課前搜集整理的資料。想象，在小組里用第一人稱說(shuō)說(shuō)植物種子的傳播。指名口頭表述。互評(píng)互議。寫(xiě)話，介紹一種植物傳播種子的方式。指名讀自己寫(xiě)的。課件出示椰樹(shù)、椰果圖。大屏幕出示課文，方便學(xué)生注意力集中地進(jìn)行集體交流。給有關(guān)的詞句加上橫線，引起學(xué)生注意。出示漂浮、漂流。媒體出示相關(guān)的句子：椰果落入大海，便隨著海浪作長(zhǎng)途旅行，有的旅程可達(dá)數(shù)千里之遙。課件：重新安家了。出示圖片。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄。出示菱角、鳳仙花、蒺藜圖。鮮明地反映了這幾種植物種