淺談小學(xué)音樂(lè)課堂中的德育滲透(臺(tái)艷春).doc

淺談小學(xué)音樂(lè)課堂中的德育滲透祿豐縣城南小學(xué) 臺(tái)艷春中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币魳?lè)教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容。與其他藝術(shù)形式相比，音樂(lè)是最能表達(dá)感情的藝術(shù)，樂(lè)記中有這樣的記載：“凡音之起由心生也，人之心動(dòng)，物使然也”。而道德教育的關(guān)鍵則在于“曉之以理，動(dòng)之以情?！睕](méi)有感情因素，就不可能達(dá)到道德教育的目的。因此，音樂(lè)教育與道德教育的關(guān)系是密不可分的。將德育教育滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去，不僅會(huì)使得教學(xué)效果深刻而有力，而且也是十分必要的。音樂(lè)教學(xué)中的德育主要是以愛(ài)國(guó)主義教育為中心展開(kāi)的。此外，音樂(lè)教材中還教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛(ài)等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受力和審美力，讓學(xué)生從音樂(lè)課學(xué)習(xí)中感悟人生的真諦，學(xué)會(huì)如何做人，這才是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。一、從教材及備課入手，挖掘德育因素教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹(shù)立德育意識(shí)，以教材為基點(diǎn)，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，全冊(cè)教材進(jìn)行德育滲透的分析，力求吃透教材，明確滲透德育的著力點(diǎn)，達(dá)到音樂(lè)學(xué)科德育滲透的預(yù)期目的。充分挖掘和分析教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。首先，對(duì)有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：在祖國(guó)懷抱里、中華人民共和國(guó)國(guó)歌、祖國(guó)印象、多年以前等。如：歌曲多年以前表現(xiàn)了多年以前地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥(niǎo)”，后來(lái)“森林消失，小鳥(niǎo)一去不返，”再描寫(xiě)現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。在學(xué)唱時(shí)，除了讓學(xué)生了解歌詞大意，還應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)在環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，理解“自從那森林它突然消失”的深刻含義，從而引導(dǎo)學(xué)生做一名環(huán)保小衛(wèi)士。而還有一些教材，如：多快樂(lè)呀多幸福、小青蛙找家，小烏鴉愛(ài)媽媽、等歌曲，被稱(chēng)為隱性教材。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如：小烏鴉愛(ài)媽媽歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。第一樂(lè)段句尾旋律呈下行的趨勢(shì)，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛翔的傷感情調(diào)。第二樂(lè)段句尾上揚(yáng)，出現(xiàn)了全曲的最高音Ia，旋律變得明朗而有生氣，表現(xiàn)了懂事的小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛(ài)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。引導(dǎo)兒童通過(guò)了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。二、在音樂(lè)藝術(shù)美之中滲透德育九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂(lè)教學(xué)大綱明確提出：“音樂(lè)實(shí)施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中。要注意音樂(lè)知識(shí)教學(xué)、音樂(lè)能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合。”作為美育手段之一的音樂(lè)教育，它對(duì)于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。在學(xué)唱國(guó)歌時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂(lè)本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情，進(jìn)而樹(shù)立時(shí)代責(zé)任感。同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。老師最理解我是一首以尊敬教師為題材，盡情抒發(fā)了學(xué)生對(duì)教師問(wèn)候和熱愛(ài)之情的歌曲，在教唱時(shí)，應(yīng)注意到歌曲的敘事性及抒情性，引導(dǎo)學(xué)生充分投入感情，動(dòng)情地歌唱。“是您把知識(shí)的雨露，灑在我心我喲灑在我心窩”學(xué)生在演唱時(shí)情真意切，充滿了對(duì)教師滿腔的愛(ài)。在生動(dòng)的感情體驗(yàn)過(guò)三、寓德育于教學(xué)的全過(guò)程教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程。不追求形式生硬說(shuō)教，要見(jiàn)縫插針聯(lián)系實(shí)際。要制定切實(shí)可靠的音樂(lè)常規(guī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣。從學(xué)生步入音樂(lè)教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓(xùn)練要通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練，聽(tīng)音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)，新課教學(xué)要結(jié)合教材采用多種方法，使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)中，課堂小結(jié)要面向全班各類(lèi)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，通過(guò)這些使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。1、課堂前奏引領(lǐng)滲透如：在課前學(xué)生進(jìn)入課堂我編了一段很有韻律感的兒歌“上課鈴聲響，小朋友坐好，小朋友你好，老師您好，手拉手、 （同桌按節(jié)奏拉拉手），跳跳舞、 （按節(jié)奏伸手律動(dòng)），我們多快樂(lè)多快樂(lè)?！弊寣W(xué)生邊唱邊律動(dòng)，在律動(dòng)表演中讓學(xué)生饒有興趣地明確課堂要求，又讓學(xué)生能夠很快地融入音樂(lè)課堂本身。2、在歌唱教學(xué)中引領(lǐng)凈化學(xué)生的心靈歌唱教學(xué)是音樂(lè)教育的主要內(nèi)容之一，歌唱最易使學(xué)生直接感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、陶冶情操的過(guò)程。歌曲以它獨(dú)特的美樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的意境美、表達(dá)的情感美在學(xué)生們的心靈中扎根，從而促使學(xué)生形成積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌，凈化學(xué)生的心靈，美化學(xué)生的行為。例如:踏雪尋梅（五年級(jí)上冊(cè)第十課）這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。歌曲中以“梅花不畏冬雪傲然綻放，吐艷枝頭”大自然生態(tài)的變化為借喻和依托，抒發(fā)和贊美這樣的雪梅精神。踏雪尋梅表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景。歌曲以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們賞梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。這首歌曲活潑明快，歌詞具有教育意義，教育人們要珍惜時(shí)光，不要虛度年華。小學(xué)高段的學(xué)生正值世界觀和人生觀形成的初步時(shí)期，這首歌曲引導(dǎo)學(xué)生于歡樂(lè)、健康中步入青春期。又如：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)(六年級(jí)上冊(cè)第二課)是電影苗苗的主題歌。歌曲描寫(xiě)了小鳥(niǎo)在藍(lán)天陽(yáng)光下，自由自在地飛翔，抒發(fā)了對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。在這個(gè)單元里選材都與動(dòng)物有關(guān)，其目的就是啟發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，教唱這首歌時(shí)，要把親切深情的感情教進(jìn)去，才能讓學(xué)生體會(huì)到美好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易。為了祖國(guó)美好的明天，我們現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)。2、在音樂(lè)欣賞課中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神音樂(lè)欣賞教學(xué)是通過(guò)對(duì)古今中外音樂(lè)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開(kāi)闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂(lè)的欣賞，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化，激勵(lì)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。如：在欣賞嘉陵江上時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，還要事先根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，或組織學(xué)生收集有關(guān)嘉陵江上的音樂(lè)、文字、圖片等資料，這是一首為大眾熟知的抗日救亡歌曲。歌曲寄托了作者對(duì)失去的家園-東北三省的懷念，唱出了收復(fù)失地的決心。它問(wèn)世以來(lái)，受到群眾的廣泛歡迎，并作為男高音獨(dú)唱曲目經(jīng)常在音樂(lè)會(huì)上演唱。深情地表達(dá)了成千上萬(wàn)流亡到大后方，悲憤地“徘徊在嘉陵江上”的同胞，對(duì)強(qiáng)占了自己家鄉(xiāng)的日本侵略者的切齒痛恨，對(duì)淪陷在敵人鐵蹄下的故鄉(xiāng)和親人的深切懷念。在欣賞之前，教師先為學(xué)生介紹作者的生平和歌曲的創(chuàng)作過(guò)程，以利于學(xué)生對(duì)歌曲的理解。在欣賞的同時(shí)，教師還可以播放有關(guān)的錄像，使學(xué)生感受作品的宏大氣勢(shì)，體會(huì)山河破碎，流亡的苦難，國(guó)恨家仇，一股腦兒熱血激蕩胸間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自尊和愛(ài)國(guó)主義精神。賀綠汀指出：“音樂(lè)是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段。”一首好的歌曲，常使人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮，尤其是對(duì)青少年更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至作用于他一生。在戰(zhàn)火紛飛的年代，一首義勇軍進(jìn)行曲曾鼓舞了多少愛(ài)國(guó)志士不怕拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可采用各種教學(xué)手段使學(xué)生較深刻地理解歌曲、樂(lè)曲的思想情感，就可使情感的正強(qiáng)化功能充分發(fā)揮作用，引起他們感情的變化，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻理解歌曲、樂(lè)曲的思想感情美。深入淺出地介紹偉大音樂(lè)家的生平故事和講解音樂(lè)家的優(yōu)秀作品時(shí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對(duì)生活真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力。四、寓德育于各種課型之中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、律動(dòng)表演、樂(lè)理知識(shí)、識(shí)譜知識(shí)，欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師要分析這些課型的特點(diǎn)，寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富題材，體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。如：歡迎你、好朋友來(lái)啦等歌曲，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處，整個(gè)唱歌教學(xué)的過(guò)程，就是通過(guò)歌曲，藝術(shù)形象的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情操陶冶的過(guò)程。在進(jìn)行樂(lè)理、視唱、練耳教學(xué)時(shí)，要注意在傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)審美能力的培養(yǎng)。在逐步了解音樂(lè)語(yǔ)言及表現(xiàn)情感的過(guò)程中，激發(fā)音樂(lè)的興趣，陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)對(duì)古今中外音樂(lè)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開(kāi)闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂(lè)的欣賞，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化激勵(lì)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。如：欣賞嘉陵江上、我和我的祖國(guó)、我們是工農(nóng)子弟兵等樂(lè)曲時(shí)，結(jié)合今年抗戰(zhàn)勝利五十周年向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。欣賞教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂(lè)，感受痛苦，去憤怒地遣責(zé)，去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)世界，就能喚起他們愛(ài)國(guó)主義的感情，讓他們感到勞動(dòng)的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺(jué)中受到心靈的凈化。五、在各種教學(xué)手段之中滲透德育結(jié)合教材講音樂(lè)故事，將古今中外音樂(lè)家傳記，名人與音樂(lè)，趣聞?shì)W事，作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)或讓學(xué)生講，在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。結(jié)合教材做音樂(lè)游戲。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)之一，它使兒童的個(gè)性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的品質(zhì)。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”，“數(shù)哈蟊等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂(lè)氣氛，而且還從游戲中受到啟迪，受到藝術(shù)的感染、熏陶和教育。結(jié)合教材做律動(dòng)、歌表演，這是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，特別受低年級(jí)同學(xué)的喜愛(ài)。它通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，加深了對(duì)音樂(lè)作品理想，如把各民族音樂(lè)用這個(gè)民族典型的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，加深對(duì)民族音樂(lè)的理解和熱愛(ài)。而集體舞表演更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。六、寓德育于教師的自身形象之中教師的人格在學(xué)生品德形成中具有參照作用，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的、持久而深刻的影響。一個(gè)獻(xiàn)身于音樂(lè)教育事業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操，豐富的知識(shí)，認(rèn)真的態(tài)度，這將會(huì)對(duì)學(xué)生起著示范作用。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言、富有激情的歌唱，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲，準(zhǔn)確嫻熟的指揮、工整認(rèn)真的板書(shū)都會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染。因此教師在各方面要率先垂范，用自身的形象去感染學(xué)生、教育學(xué)生，真正做到以情動(dòng)情、以愛(ài)育愛(ài)、以德育德，有效提高德育滲透的實(shí)效。因此，教師必須從自我做起，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，抓好個(gè)人師德修養(yǎng)，為人師表。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育教育滲透點(diǎn)滴談祿豐縣城南小學(xué) 鄒斌摘要：音樂(lè)教育是情感教育，它能使人感到一種可以意會(huì)而不可言傳的情感體驗(yàn)。此外，它還對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)有著不可低估的作用。歌唱是音樂(lè)教育的一種最為直接和常用的教學(xué)手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神，使學(xué)生在真、善、美的音樂(lè)世界里受到高尚情操的陶冶。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神，使學(xué)生在真、善、美的音樂(lè)世界里受到高尚情操的陶冶?！毙W(xué)的音樂(lè)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門(mén)重要課程。它以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。此外，音樂(lè)教材中還教育學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛(ài)等，因此教師在教學(xué)中要從各個(gè)方面通過(guò)各種形式教育培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。一、以音樂(lè)背景激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的思想感情在教賣(mài)報(bào)歌時(shí)，我首先介紹這首歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，結(jié)合掛圖、配合音響，講述舊中國(guó)上海報(bào)童饑寒交迫的痛苦生活。揭露舊社會(huì)民不聊生、腐敗黑暗的現(xiàn)實(shí)。通過(guò)這首歌的學(xué)唱，激起學(xué)生對(duì)社會(huì)主義新中國(guó)強(qiáng)烈熱愛(ài)，對(duì)反動(dòng)、黑暗腐敗是舊中國(guó)無(wú)比憎恨的感情，學(xué)生們表示一定要珍惜今天的幸福生活，從小樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。再如：在教唱教材中的歌曲前門(mén)情思大碗茶，我先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)演唱，看視頻表演，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣。接著簡(jiǎn)單介紹京劇在我國(guó)的影響的文化背景，在此基礎(chǔ)上教唱這首歌曲，將學(xué)生引入老北京，使學(xué)生體會(huì)出歌曲表現(xiàn)的民族自豪感，讓學(xué)生感受到做一個(gè)中國(guó)人的驕傲。從而提高學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神，形成他們的民族文化底蘊(yùn)，鼓勵(lì)他們?yōu)槊褡宓恼衽d和國(guó)家的富強(qiáng)而獻(xiàn)身。二、渲染情景，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活感情和民族自豪感在欣賞我國(guó)的民族音樂(lè)和民歌的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)人的民族音樂(lè)旋律，使學(xué)生感到存在于我國(guó)民族音樂(lè)寶庫(kù)中大量的音樂(lè)財(cái)富，強(qiáng)烈的民族自豪感油然而生。如,在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲牧童短笛時(shí),告訴學(xué)生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一,曾在國(guó)際樂(lè)壇上為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),以激起學(xué)生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖,通過(guò)故事的引導(dǎo),幫助學(xué)生理解樂(lè)曲的情節(jié)發(fā)展和變化,使學(xué)生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上,在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然風(fēng)光里,悠然自得地吹笛歌唱,和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂(lè)曲,悠揚(yáng)清麗的琴聲,讓學(xué)生為之陶醉,更加懂得了勞動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的感情。如國(guó)歌是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號(hào)角式的音調(diào)及催人奮進(jìn)的音符，塑造了中國(guó)人民威武不屈，為爭(zhēng)取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂(lè)形象。過(guò)去它曾激勵(lì)無(wú)數(shù)中華兒女、愛(ài)國(guó)志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進(jìn)行社會(huì)主義的改革和建設(shè)。在教學(xué)中，通過(guò)教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實(shí)作用，并結(jié)合每周一升國(guó)旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，激起學(xué)生的滿腔熱情，增強(qiáng)了他們的民族自信心和自豪感。三、陶冶情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育在音樂(lè)教學(xué)中，教材的曲目是根據(jù)學(xué)生接受能力和作品的思想性與藝術(shù)性來(lái)選擇的。用反映學(xué)校學(xué)生精神面貌和健康生活的歌曲，及適合學(xué)生歌唱的我國(guó)民族和部分外國(guó)優(yōu)秀歌曲作為基本教材，以地方特點(diǎn)和民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲作為補(bǔ)充教材。這些歌曲以其特殊的魅力作用于學(xué)生的思想與感情，健康向上的歌詞內(nèi)涵使學(xué)生受到教育，學(xué)生在反復(fù)地有節(jié)奏地朗讀歌詞過(guò)程中，喚起情感上的共鳴，在學(xué)生有感情地演唱中不斷地將藝術(shù)作品化為自身的內(nèi)動(dòng)力，把以往教師單調(diào)的思想品德教育溶于音樂(lè)教育之中，寓教于樂(lè)，在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德過(guò)程中，潛移默化地開(kāi)啟著學(xué)生的心靈。例如：在教唱繡紅旗一課時(shí)，學(xué)生對(duì)劇情了解后，聽(tīng)著教師富有感情地朗讀歌詞時(shí)，學(xué)生仿佛看到江姐與男友們?cè)诒O(jiān)獄中，不顧自身安危，將生命置之度外，為了革命事業(yè)，為了祖國(guó)的明天，為了共產(chǎn)主義理想含著熱淚繡紅旗的情景，此時(shí)，師生與作品的共鳴激起師生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的激情，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，并逐步升華到思想美的境界。再如：教唱歌曲頑皮的杜鵑,邊聽(tīng)音樂(lè)，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂(lè)嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動(dòng)學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學(xué)生感受到杜鵑聲聲在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂(lè)，陶冶了同學(xué)們的情操，學(xué)生的思想品德教育得到了培養(yǎng)。四、結(jié)合課外藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行集體主義教育開(kāi)展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，美好的品德的重要途徑，心理學(xué)家告訴我們，兒童都具有愛(ài)表現(xiàn)自己的心里特征。借助這一特征，在各種藝術(shù)活動(dòng)中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織小合唱團(tuán)隊(duì)，舞蹈隊(duì)，使學(xué)生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊(duì)，排練了以反映兒童思想、學(xué)習(xí)生活為內(nèi)容的多種表演形式的小節(jié)目，使學(xué)生在排練演出過(guò)程中受到寓意深刻的思想教育。音樂(lè)第二課堂能滿足學(xué)生好動(dòng)、求樂(lè)、愛(ài)美的要求，他們對(duì)豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)愿望。如鼓樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如,在鼓樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來(lái)的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過(guò)對(duì)比,提高鑒賞力；通過(guò)練習(xí)，獲得美的聲音；通過(guò)刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道，美的聲音是通過(guò)不懈努力換來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的集體主義也得到了培養(yǎng)?？傊谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的途徑探索，具有不可小視的重要作用，它能夠更加有效地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，寓教育思想于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物，凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，為樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個(gè)個(gè)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。愛(ài)在心頭，情滿教室淺談德育教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透祿豐縣城南小學(xué) 尹麗摘要：音樂(lè)教學(xué)是滲透德育教育的一條重要途徑。高效課堂創(chuàng)建中強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲入,此刻的各門(mén)教學(xué)學(xué)科,更是育人的精彩載體,也可以說(shuō)是:科科能育人,課課能育人。而音樂(lè)教學(xué)更是“美”的教育,它絕不僅純摯為了娛樂(lè),更主要的是經(jīng)過(guò)程對(duì)學(xué)生審美不雅概念和鑒賞美、締造美的能力的培育,潛移默化地陶冶學(xué)生高尚的道德情操,從而凈化學(xué)生的幼小心靈。德國(guó)音樂(lè)家亨德?tīng)栔v到:“假如我的音樂(lè)只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人高尚起來(lái)?！毙抡n程理念下的音樂(lè)教師如何利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，深入挖掘旋律、歌曲中內(nèi)在的思想情感教育要素，將德育教育有機(jī)地滲透于音樂(lè)教學(xué)之中呢？一、增強(qiáng)德育意識(shí)，從備課入手，挖掘教材中的德育要素，寓德育教育于歌曲教學(xué)之中 以“ 思 ”入境。 “學(xué)而不思則罔”，從反面說(shuō)明了思在學(xué)習(xí)中的作用。在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。小學(xué)教材中的唱歌教學(xué)所選歌曲內(nèi)容題材豐富，風(fēng)格多樣。歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱，教學(xué)內(nèi)容最易被兒童接受。例如:生日、唱給媽媽的搖籃曲等歌曲，學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)，懂得了人與人之間要相互關(guān)心、互相幫助，對(duì)人有禮貌。歌曲教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。又例如：在教授時(shí)間像小馬車(chē)一課時(shí)，歌詞寫(xiě)到：時(shí)間像小馬車(chē)，時(shí)間像小馬車(chē)，噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑，大家各自做什么，大家各自做什么，那就不同了。從歌詞中引導(dǎo)學(xué)生感受無(wú)形的時(shí)間是多么可貴。時(shí)間是不會(huì)停止的，同樣的時(shí)間，有的人成績(jī)卓著，有的人則一事無(wú)成。從而使學(xué)生懂得了珍惜時(shí)間的道理，從而激勵(lì)他們利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，將來(lái)成為對(duì)祖國(guó)有用的人。二、把握音樂(lè)要素，寓德育于各種課型之中以“ 情 ”入境。音樂(lè)是情感藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂(lè)作品總是具有很大的感染力，它以自身的獨(dú)特的音波來(lái)穿透人的心靈，從而使人的審美心理產(chǎn)生五彩繽紛的感情波濤。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括歌曲教學(xué)、讀譜知識(shí)、欣賞教學(xué)、綜合訓(xùn)練、器樂(lè)教學(xué)等，教師要分析這些課型的特點(diǎn)，寓德育于各種課型之中。如在欣賞教學(xué)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，使人們?cè)谄届o的狀態(tài)下感受著音樂(lè)的魅力?？梢哉f(shuō)音樂(lè)本身就具有“教化”作用。在欣賞歌唱二小放牛郎一曲時(shí)，結(jié)合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。又如在欣賞音樂(lè)童話彼佳與狼，烏鴉和狐貍小烏鴉愛(ài)媽媽等歌曲時(shí)，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)，不僅認(rèn)識(shí)了幾種樂(lè)器及其音色的特點(diǎn)，還通過(guò)視聽(tīng)效果的輔助教學(xué)的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到:遇到困難時(shí)不要害怕，要學(xué)習(xí)少先隊(duì)員彼佳用聰明的智慧去戰(zhàn)勝困難。欣賞教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生身臨其境，去享受歡樂(lè)，感受痛苦，去憤怒的譴責(zé)，去激情的歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)世界，就能喚起他們的愛(ài)國(guó)主義情感，讓他們感到勞動(dòng)的光榮、學(xué)習(xí)生活的愉快、英雄行為的可敬可佩，在不知不覺(jué)中使其心靈得到凈化。又如在教學(xué)我的祖國(guó)，祖國(guó)印象等歌曲時(shí),在雄壯、抒情、美妙的旋律里,使中學(xué)生體味祖國(guó)山河的絢麗,人平易近的勤懇勇