最新2016年表格式小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全套教案

最新 2016 年表格式小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全套教案 識(shí) 字 1 教材分析 識(shí)字 1是以 “ 多彩的春天 ” 為主題的第一組教材中的第一篇 “ 看圖學(xué)詞識(shí)字 ” 。 8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象： “ 春回大地 ” 、 “ 萬(wàn)物復(fù)蘇 ” 總寫春天給人的感受， “ 柳綠花紅 ” 、 “ 鶯歌燕舞 ” 、 “ 冰雪融化 ” 、 “ 泉水丁冬 ” 、 “ 百花齊放 ” 、 “ 百鳥爭(zhēng)鳴 ” 則從視覺(jué)和聽覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。 8 個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。 教學(xué)目標(biāo) 1.觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。 2讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)識(shí) 萬(wàn)、復(fù) 等 13 個(gè)生 字 ,認(rèn)識(shí)“欠字旁 ” 。認(rèn)清字型，正確書寫 萬(wàn)、丁 等 5 個(gè)字。 3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。了解春天給一些景物帶來(lái)的變化，認(rèn)識(shí)春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 4.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。 課前準(zhǔn)備： 掛圖；兒童歌曲春天在哪里；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 第一單元 學(xué)情分析 基本操作程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興 趣 1.小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?，好嗎?2.播放春天在哪里的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖） 二、 圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ) 1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。 隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬 （教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒， 說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等 。 如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？） 3.揭示課題，鞏固字音。 （ 1） 小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書本識(shí)字 1這一課上（板書：識(shí)字 1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助） （ 2） （出示課文投影）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀（跟讀）。 （ 3）詞語(yǔ)中的生字寶寶 ,你認(rèn)識(shí)嗎 ?讓我們?nèi)グ阉鼈?圈 出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！ （學(xué)生自由 圈 生字，認(rèn)一認(rèn)） （ 4） 哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字） 。 說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎 ？ （學(xué)生交流識(shí)字方法 ，結(jié)合認(rèn)識(shí)“欠字旁 ” ）。 （ 5） 我們來(lái)玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀 生字 ） 三、讀中悟情，讀中積累 1.春天來(lái)了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬， 桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？ 2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。 四、玩玩游戲，鞏固字詞 （出示課文插圖） ，小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放春天在哪里的歌曲） 五 、 總結(jié)全文 小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō) 一年之 計(jì)在于春 。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.指名朗讀課文， 2.檢查生字，指名認(rèn)讀。 （ 1）用開火車讀 的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。 （ 2）改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。如：春回大地萬(wàn)象更新 花紅柳綠鶯歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴 二、讀詞想象 1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。 2.讀出詞語(yǔ)的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 3.出示圖片（瀏覽），看圖，聽老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。 自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。 4.說(shuō)一說(shuō)：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 三、看課件圖片，照例子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)，讀生字 1.方法：一人描述句子，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。 字條或投影出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。 找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇 2.課件出示照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)，讀生字。 句子：春天來(lái)了， _。 詞語(yǔ)：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?百花齊放 （百 齊） 百鳥爭(zhēng)鳴 （爭(zhēng) 鳴） （ 1）學(xué)生可以說(shuō)出其他 成語(yǔ)，對(duì)于精彩之處，教師及時(shí)鼓勵(lì)。 （ 2）學(xué)生積累詞語(yǔ)。 四、指導(dǎo)寫字，鞏固生字 1.課件出示生字：冬、齊 （ 1）你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？ （ 2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。 “冬、齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開來(lái)。 2.課件出示生字：“丁、萬(wàn)、百” （ 1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。 （ 2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。 “丁”的“豎鉤”要寫在豎中線上。 “萬(wàn)”的筆順是“橫 橫折鉤 撇”，“撇”在豎中線上起筆。 “百”字的“橫”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。 3.學(xué)生先描一描，再在田字格中 練一練。 4.用實(shí)物投影，展示學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng) 五、實(shí)踐活動(dòng) 1.找一找：到課外書里找或請(qǐng)教父母，積累四個(gè)以上描寫春天的詞語(yǔ)。 2.畫一畫：美麗的春景圖。 教學(xué)反思 胡賽嬌 胡靈巧 1 柳樹醒了 教材分析 柳樹醒了是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過(guò)程與醒來(lái)的快樂(lè)，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。 課文的題目就散發(fā)出濃郁的詩(shī)意和純真的兒童情趣，引起讀者無(wú)盡的遐思。全詩(shī)有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點(diǎn)。作者采用擬人的手法寫 出了柳樹在春天的生長(zhǎng)過(guò)程，富有情趣。在生動(dòng)形象的描寫中滲透了春天與柳樹的有關(guān)知識(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。最后一節(jié)詩(shī)，將孩子們?nèi)苋朐?shī)一般的春天，與柳樹同成長(zhǎng)。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學(xué)生朗讀。 本課需要認(rèn)讀的 8 個(gè)生字，字形都比較復(fù)雜，但大部分與日常生活聯(lián)系緊密，認(rèn)讀的障礙不大。柳樹在春天的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生十分熟悉，但難免會(huì)熟視無(wú)睹。而作者用詩(shī)的語(yǔ)言，讓柳樹的生長(zhǎng)如童話般生動(dòng)有趣，學(xué)生讀了自然會(huì)愛(ài)不釋手。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí) “ 雷、醒 ” 等 8 個(gè)生字， 認(rèn)識(shí)“雨字旁”和“車字旁”。 會(huì)寫 “ 說(shuō)、話 ” 等 6 個(gè)字。 2.正 確流利地朗讀課文， 學(xué)習(xí)有感情朗讀， 背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天 時(shí)柳樹 的美。 3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 書寫合體字。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡、詞卡 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 基本操作程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感 1.復(fù)習(xí)背誦識(shí)字 1的詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字 1，知道了很多和春天有關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)背嗎？ 2.揭題：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的課文呢。板寫課題。 3.認(rèn)讀“醒”字。 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生聽老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹） 2.學(xué)生模仿老師讀兒歌。 第一遍輕聲讀， 自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記 。 第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。 第三遍指名 幾個(gè)讀 ，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。 讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié)。 三、 學(xué)習(xí) 課文 第一節(jié) 1.冬天的柳樹 在 睡覺(jué)（出示：睡，認(rèn)讀“睡”），春天的 柳樹 醒了。（出示：醒，認(rèn)讀“醒”） 再讀課題：柳樹 /醒了。 2.柳樹在誰(shuí)的幫助下醒的呢？ 讀讀第一節(jié)思考、回答。 出示詞語(yǔ)：春雷；讀詞語(yǔ) 。聽一聽春雷（媒體）。 春雷婆婆會(huì)和柳樹說(shuō)什么呢？想象說(shuō)話。 師：說(shuō)著，說(shuō)著，小柳樹醒了。小柳樹們，你們睜開眼看到什么？ 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識(shí)字 1 所學(xué)的詞語(yǔ)想象說(shuō)話，體會(huì)小柳樹的驚喜心情。 指導(dǎo)讀好第一節(jié)詩(shī)，特別是讀好“小柳樹呀，醒了”這句話，可讓學(xué)生加上動(dòng)作讀。 四、具體學(xué)習(xí) 2-5 小節(jié) 1.小柳樹醒來(lái)后，干了什么呢？ 讓學(xué)生 自由讀 第 2 5 小節(jié) ，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.檢查反饋?zhàn)衷~ 出示詞語(yǔ)認(rèn)讀： 洗澡、軟、梳頭、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮 借助圖片認(rèn)識(shí)“柳枝、柳梢、柳絮”。 3.柳樹醒來(lái)后誰(shuí)跟他交了朋友？有做 了什么事？ 先讓學(xué)生說(shuō)，再找到課文中四句話讀一讀。 春雨給柳樹洗澡了。 春風(fēng)給柳樹梳頭了。 春燕跟柳樹捉迷藏了。 柳樹跟孩子們玩耍了。 4.再連起來(lái)讀 2 5 小節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小柳樹的變化： 板書：柳枝 軟 柳梢 綠 柳絮 飛 5.指導(dǎo)讀好 2 5 小節(jié)。 （ 1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié) （ 2）指名讀，師生評(píng)價(jià) （ 3）齊讀這一小節(jié) （ 4）齊讀全詩(shī) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 字詞 1.我會(huì)讀。（課件出示： “ 我會(huì)讀 ” 中的八個(gè)詞語(yǔ) ： 醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍） （ 1）讀詞語(yǔ) （ 2） 開 火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 （ 3） 同桌對(duì)讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。 （ 4） 交流：詞語(yǔ)娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。 （ 5）男女賽讀生字、詞語(yǔ)。 2.我會(huì)找。 （課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰(shuí) 的 朋友找得多。 ） 說(shuō) 說(shuō)話 小說(shuō) 春 話 高 二、朗讀與背誦 1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。 2.借助板書中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，嘗試背誦。 3.背誦比賽 小朋友們， 春天里的景物 總是 那么 的 可愛(ài) 。誰(shuí)把這些可愛(ài)的景物裝在自己的心里了，愿意來(lái)背一背。 （ 1）指名背。 （ 2）小組比賽背。 （ 3）男女生比賽背。 三、拓展訓(xùn)練 我會(huì)說(shuō)。（出示：請(qǐng)你學(xué)我的樣子說(shuō)一說(shuō)。 ） 春雨給桃樹洗澡了。 洗著洗著， 桃花喲，紅了。 四 、指導(dǎo)書寫 1. 認(rèn)識(shí)“雨字旁”和“車字旁”。 2.（課件出示 “ 我會(huì)寫 ” 中的 6 個(gè)生字）瞧，書中的小伙伴會(huì)寫這六個(gè)生字，你會(huì)寫嗎？ 3.仔細(xì)看看這六個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。 4.看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。（課件演示難寫字 “ 春、高 ” 的筆順） （ 1） “ 春 ” 字的撇起筆在豎中線上， 三個(gè)橫不宜長(zhǎng)， ；捺撇 要展開 ，要給下面的日字留出空來(lái)。 提醒注意“春”的底下是個(gè) “日”，“春天里太陽(yáng)光照在身上暖洋洋的?！?（ 2） 言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。 （ 3）指導(dǎo)書寫“說(shuō)話、朋友”兩個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)生注意寫詞語(yǔ)與寫單個(gè)生字的區(qū)別。 （ 4）寫“高”時(shí)，教給順口溜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口不關(guān)門，小口里面藏。 5.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。 6.及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。 五、課外作業(yè) 1.讀一讀詠柳這首古詩(shī)。 2.搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀， 找一找描寫春天的詞語(yǔ)。 板書： 柳樹醒了 春雨 洗澡 -柳枝 軟 春風(fēng) 梳頭 -柳梢 綠 春燕 捉迷藏 -柳絮 飛 教學(xué)反思 設(shè)計(jì)者：李詠之 胡靈巧 2 春雨的色彩 教材簡(jiǎn)析： 春雨的色彩是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自 發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“線、論”等 11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“又字旁”。會(huì)寫“紅、綠”等 6 個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。 3.喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 1.識(shí)字、寫字。 2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。 2.有條件的可用多媒體課件。（ 1）下春雨的情景圖（或 flash）。（ 2）第一段話。（ 3）生字（帶拼音，去拼音）。（ 4）小雨沙沙音樂(lè)。（ 5） 2-5 小節(jié)每節(jié)課文一張。（ 6）句式：春雨是（ ），你瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。（ 7）春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友，我本身是無(wú)色的、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。 3.生字卡。 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)。 基本操作程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課 導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽 利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。 3說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？ 二、以境助讀，品讀第 一自然段 師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？ 利用課件出示第一自然段。 （）學(xué)生自由讀。 （）指名讀，師生共同評(píng)議。 句子告訴我們春雨像什么 ?借助雨的圖片 ,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘紡出的線是因?yàn)橛杲z的細(xì)小。 引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”的韻味。 三、初讀課文，感知自然段 1.學(xué)生自由讀，要求： 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？用 -劃出來(lái) 邊讀邊想： 它們?cè)?干什么？ 2.交流： 我們的小鳥朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。 它們唧唧喳喳地在干什么？ 四、學(xué)習(xí)生字 我們的小鳥朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？ 課件出示帶拼音的生字： 線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡 （）學(xué)生自由拼讀。 （）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。 （）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“又字旁”。 （）認(rèn)識(shí)“ 又”字旁，你有什么要提醒大家注意的嗎？ （ 5）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。 在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生自由說(shuō)。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。 游戲猜字。 （）春雨落在樹林前。（淋） （）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。 五、指導(dǎo)書寫 ：你、們、紅、綠、花、草。 第二課時(shí) 一、表演唱導(dǎo)入 春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春 雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱小雨沙沙 二、復(fù)習(xí)生字，組詞 師：春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。 1、 出示： 線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡 讀生字。（個(gè)別讀 小老師帶讀 集體讀） 出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。 讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。 三、讀好 2自然段，感受春雨的美 在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥。它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣 的問(wèn)題。 （）讀好問(wèn)句：“春雨到底是什么顏色的？” （）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？ 結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。 （ 3）小燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨是什么顏色的看法有什么不同呢？ 自由讀自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。） 集體交流小燕子、麻雀、小黃鶯的不同看法： 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。 理解小鳥眼中春雨的色彩。 你喜歡哪只小鳥？你最 喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。 綠色 你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀?。浚ǔ鍪荆捍河晔蔷G色的柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？ 自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？ 你們覺(jué)得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。 紅色 黃色 你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)樗浴薄?指導(dǎo)朗讀。（美、爭(zhēng)論） 表演朗讀，感受春雨的美。 過(guò)渡：同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“ 黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？ （）組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。 （）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。 （）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。 四、美讀第六自然段 雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽聽春雨是怎樣說(shuō)的。 指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。 請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？ 體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。 五、小結(jié)拓展 植物的生長(zhǎng)與春雨 有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。 想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。 （）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？ （）按句式說(shuō)一說(shuō)。 春雨是（ ）。你們瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。 （）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？ 課件出示春雨姐姐的話： 親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。 2從課文或課外讀物中搜集描寫春天 的詞語(yǔ)，讀讀記記。 回到學(xué)校讀給小朋友聽。 板書設(shè)計(jì) 春雨的色彩 小燕子（圖） 綠色 麻雀 （圖） 紅色 小黃鶯（圖） 黃色 教學(xué)反思 設(shè)計(jì)者：董賽琴 3 鄧小平爺爺植樹 教材分析 本課課文淺顯易懂，應(yīng)在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立字旁”。會(huì)寫 6 個(gè)字。 2 正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 3初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)讀生字和朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 識(shí)記生字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 基本操作程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 1.教師出示圖片資料介紹鄧小平爺爺。 2.看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹 二自主識(shí)字 。 導(dǎo)語(yǔ)：想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開書，看課文。說(shuō)說(shuō)在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？ 1借助拼音， 試讀課文。（自由讀） 2自學(xué)生字。 （ 1）找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 （ 2）同桌互相讀字，糾正字音。 （ 3）出示所有生字，齊讀。 （ 4）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 （ 5）去掉拼音，再打亂秩序讀。 （ 6）匯報(bào)識(shí)字方法。 3檢測(cè)自學(xué)情況。 三指導(dǎo)把課文讀正確、通順。 1自由練讀課文（要求正確流利）。 2分自然段檢查讀課文，要求讀正確，不斷句，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀： （ 1）在天壇公園 /植樹的人群中， 81 歲高齡的 /鄧小平爺爺 /格外引人注目。 （ 2）只見 /他手握鐵鍬，興致勃勃地 /挖著樹坑，額頭 /已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。 （ 3）今天，鄧小平爺爺 /親手栽種的柏樹 /已經(jīng)長(zhǎng)大了，“小平樹”成了 /天壇公園 /一處美麗的風(fēng)景。 四學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 1你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？ 2全班交流。 3指導(dǎo)朗讀。 第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。 五 . 課堂小結(jié)，布置作業(yè) 。 第二課時(shí) 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1做“登山看日出”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字，一步步登上山頂。 2讀詞語(yǔ)，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如： 種植 春節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經(jīng) 經(jīng)常 行走 扶手 栽樹 親人 3導(dǎo)入：小朋友識(shí)記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。 二學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。 1學(xué)生自由朗讀三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？ 學(xué)生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。 2朗讀第三、四、五自然段。 3朗讀全文。（自由讀、齊讀、個(gè)別讀）要讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?三書寫生字。 1學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住這 6 個(gè)字。 2學(xué)寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。 a. 觀察各字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你有什么想提醒大家的。 b. 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。 3學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)筆順。 4展示學(xué)生寫字本，指各學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 四 .布置作業(yè)： 植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！ 教學(xué)反思 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉曉花 4 古詩(shī)兩首 教材分析 春曉和村居是兩首描寫春天的古詩(shī)，比較熟悉。尤其是春曉，很多孩子都會(huì)背誦，孩子們借助課文插圖，易于理解詩(shī)意。這兩首詩(shī)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“不覺(jué)曉、聞啼鳥、拂、醉、春煙、紙鳶”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。兩首詩(shī)都很有韻味適合孩子們誦讀，課堂上，要把誦讀貫穿始終。 教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用加一加、減一減等識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等生字，認(rèn)識(shí)“夂、酉”字旁，工整地書寫“古、聲”等 6 個(gè)生字。 2.通過(guò)看圖、反復(fù)朗讀詩(shī)句了解古詩(shī)的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。 3.能有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，流利地背誦古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.掌握會(huì)寫字的音、形、義。 2.朗讀并背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解古詩(shī)的意思，感受春天的美好。 課前準(zhǔn)備： 生字詞語(yǔ)卡片 課文插圖 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)。 基本操作程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，引情入境 1. 小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？ 2. 古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。（板書課題，認(rèn)讀生字 “古、詩(shī)、首”。） 讀課題。 借助拼音讀準(zhǔn)“古、詩(shī)、首”。 說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用那種方法把它們記住。 二、學(xué)習(xí)春曉 出示整首詩(shī)。 （一）讀準(zhǔn)、讀通。 1. 這首詩(shī)是 1000 多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽讀詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。 2. 學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。 3. 認(rèn)記生字。（指名讀準(zhǔn)詞 交流識(shí)記的方法 組詞，猜字義） 從分析“眠”的字型來(lái)理解“眠”就是睡覺(jué)的意思，組詞：冬眠、睡眠。 “聞”，教師作耳朵貼近門傾聽的動(dòng)作，幫助學(xué)生 記住“聞”的字型，理解字義。 4. 指名朗讀。教師適當(dāng)?shù)亟o予朗讀停頓指導(dǎo)。 春眠 /不覺(jué)曉，處處 /聞啼鳥。夜來(lái) /風(fēng)雨聲，花落 /是多少。 （二）理解感悟。 引入：由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀這首詩(shī)，看看課文的插圖，你能讀懂哪一句或哪一個(gè)詞？ 1.學(xué)生自學(xué)反饋。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的知識(shí)點(diǎn)，教師要有所預(yù)設(shè)。根據(jù)學(xué)生的理解，教師隨機(jī)作有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生理解。） （ 1）讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）指導(dǎo)讀好這一句。 （ 2）這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花 ） （ 3）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”） 師：小朋友們，在春天的清晨，當(dāng)你從夢(mèng)中醒來(lái)，聽到了鳥兒的叫聲，你會(huì)想到什么？ 想象鳥兒會(huì)說(shuō)些什么，或者鳥兒飛翔的畫面，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)說(shuō)：“多好聽的歌聲啊！”、“多美的問(wèn)候?。　?、“是啊，春天真美！” （體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅） 讀好第二句。 （ 4）詩(shī)中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解） 這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？ 花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò) 朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 （三）吟誦。 （ 1）通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？ （ 2）朗讀全詩(shī)，背誦。 三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字 (“古、聲、多、處”） 鞏固生字 1.認(rèn)讀生字卡片。 2.讀詞語(yǔ)鞏固生字： 兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 四、指導(dǎo)寫字 1.書寫生字“古、聲、多”。 2.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。 古：橫要長(zhǎng)而凸。 聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。 多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一 下，上小下大”。 處；半包圍結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“夂字旁”，注意“捺”的寫法。 知：注意“口”的位置要擺好。 3.生練習(xí)書寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.齊讀生字：古、詩(shī)、首、眠、處、聞 2.開火車讀生字。 3.復(fù)習(xí)背誦春曉 二、學(xué)習(xí)村居 （一）激發(fā)興趣、整體感知 1.下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩(shī) 村居。 2.齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”： 問(wèn)：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等。）理解“村居”。 3.帶入情景：詩(shī)中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住時(shí)看到的一種春天的景象 。（出示插圖或課件）你們想看嗎？ 4.整體感受：看到這種情景你有什么想法？ （二）初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，讀通詩(shī)句： 師：詩(shī)中還有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎？ 1.用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。 2.用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。（運(yùn)用多種方法識(shí)記。） 3.檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。 （三）理解詞句，了解詩(shī)的大意。 1.自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思。有什么不懂的問(wèn)題。 2.小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。 3.反饋：教師針對(duì)學(xué)生自讀的結(jié)果以及質(zhì)疑的情況， 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義： 拂：輕輕地擦、掃。 紙鳶：風(fēng)箏。 煙：春天蒸騰起的煙霧。 （四）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。 學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。 師生共賞。 教師要適時(shí)適度地通過(guò)看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。 在師生評(píng)議、競(jìng)賽探究過(guò)程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)： 草長(zhǎng) /鶯飛 /二月天， 拂堤楊柳 /醉春煙。 兒童散學(xué) /歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng) /放 /紙鳶。 （五）熟讀成誦。 自由背誦、同桌檢查。 三、指導(dǎo)寫字 1同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)： 忙：重點(diǎn)板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。） 2.布置作業(yè)： 必做： 1.抄寫、聽寫字詞、背誦。 2.和爸爸媽媽一起收集一首寫春天的，一起把它讀背，回到學(xué)校讀給小朋友聽。 選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。 教學(xué)反思 設(shè)計(jì)者：王銀亞 語(yǔ)文園地一 教 材分析 語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，鞏固生字。積累描寫春天的四字詞語(yǔ)。積累句子，進(jìn)一步體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。 “我會(huì)讀”，內(nèi)容是一篇以時(shí)間為序，描寫小山村里的果樹給村子帶來(lái)的美麗，短文語(yǔ)言簡(jiǎn)短，通俗易懂，又富有“美景”， 教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。在語(yǔ)言感悟中，讓學(xué)生掌握“什么怎么樣了，什么也怎么樣了?！钡木涫健?本次口語(yǔ)交際的話題圍繞著“春天”這個(gè)主題進(jìn)行。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把找到的春天說(shuō)出來(lái)，然后能把自己畫中的春天有序、有重點(diǎn)的介紹 。培養(yǎng)響亮、清楚地表達(dá)習(xí)慣和專心聆聽的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字 ,認(rèn)識(shí)“車字旁、钅字旁”。 2.正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。 3.正確地讀寫句子。 4.熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。 5.說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。說(shuō)話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整。 教學(xué)重點(diǎn) 積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。 教學(xué)難點(diǎn) 能比較 清楚地表達(dá)。 教具準(zhǔn)備 ：字詞卡片，春天公園圖、田野圖和學(xué)生畫好春天的畫。 教學(xué)時(shí)間 ：三課時(shí) 基本程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1.自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？ 3.出示卡片讀一讀：獨(dú)立輕聲讀一讀 開小火車對(duì)比讀 分男女生讀 齊讀生字。 4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。 二、日積月累 1.我會(huì)讀 a、齊讀詞語(yǔ)讀一讀。 說(shuō)說(shuō)讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你好像看到了什么？（幫助理解詞語(yǔ)。） b、出示“春天公園圖”，用上詞 語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)） 看圖選一個(gè)詞說(shuō)一句話。 教師有意識(shí)地選擇其中幾句，說(shuō)成一段話。 仿照老師的方法，選幾個(gè)詞語(yǔ)，看圖說(shuō)一段話。 2.我會(huì)寫 a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。 b、指名讀句子。 c、寫句子，注意生字在田字格的位置。 d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫的句子又對(duì)又美。 3.讀讀背背 a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。 b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。 c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么？（師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞一聞呢？） d、齊讀，注 意不要唱讀。 e、小組賽背。 出示句式：（什么）（怎么樣了），（什么） 也 （怎么樣了）。 三、課外延伸 課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)春曉，又開展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎春天在哪里（請(qǐng)“春天在哪里？春天在 ” 的句式回答問(wèn)題）板書：公園、田野、我們身邊 二、說(shuō)春天 你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)） 既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎 ？ 這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著小黑板跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)最好。 春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的嗎（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書一些） 老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話。請(qǐng)大家看黑板，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的詞。（學(xué)生看黑板，邊讀邊記） 春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬(wàn)物復(fù)蘇 現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美， 好嗎？春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。） 大家剛才說(shuō)得真好，看看老師還幫你提供了些什么（出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)。） 春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗ㄓ靡粌删湓捳f(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次掛圖，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。 在春天里，你除了剛才說(shuō)的和圖上看到的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪） 小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目看誰(shuí)說(shuō)的題目最好（教師板書題目） 三、指名說(shuō)話 小朋友，現(xiàn)在我們要 來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但要按要求說(shuō)，好嗎？（再次出示兩幅掛圖，也可以拿出自己的畫，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。）學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。 四、指名說(shuō)，師生評(píng)議 剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好，是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們一起享受美麗的春天吧！播放樂(lè)曲春天在哪里，學(xué)生齊唱。 教學(xué)反思 設(shè) 計(jì)者：王銀亞 識(shí) 字 2 教材分析 本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。老師在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容上，感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。 教學(xué)目標(biāo) 1.逐步培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“石字旁”，學(xué)會(huì)寫 6 個(gè)生字。 2. 正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦。 3. 培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。 4. 積累詞匯，豐富語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。 課前準(zhǔn)備 ： 我愛(ài)我家音樂(lè) 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 第二單元 學(xué)情分析 基本操作程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí) 一、音樂(lè)輔墊 談話入題 （有條件可在我愛(ài)我家的音樂(lè)聲中，師帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)文氛圍） 知道這是什么歌嗎？（我愛(ài)我家） 我們都有溫暖的家，我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每 一個(gè)人。那你知道在家里，你應(yīng)該怎么做才可以稱得上是好孩子呢？今天我們學(xué)完課文后，大家就明白了。 二、激發(fā)興趣 讀通韻文 1.師：打開課文，看看，這課文和我們以前學(xué)的有什么不一樣??？（在拿到一篇文章時(shí)，要教會(huì)學(xué)生先瀏覽。）（允許學(xué)生的答案精彩紛呈，重點(diǎn)告訴學(xué)生，這是新三字經(jīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，好聽易記等，或者也可以請(qǐng)學(xué)生背背他們已會(huì)背的三字經(jīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。） 2.師范讀韻文 ,提出要求： 注意認(rèn)真聽，心里跟著默讀，哪個(gè)字的讀法跟老師不一樣的，你就輕輕地做個(gè)小記號(hào)。（有了聽讀的要求，學(xué)生就會(huì)傾聽得更認(rèn)真。） 3.學(xué)生自讀課文： 第一次讀：你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？那就用你喜歡的方式讀吧。 第二次讀：你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀？劃出來(lái)，多讀幾次。 4.讀后交流： 匯報(bào)比較難讀的字、句。（結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，共同正音，讀準(zhǔn)字音。） 5.再讀課文，讀通句子：選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練） 6.師生對(duì)讀。（師讀：小朋友生接讀：正年少） 7.同桌同學(xué)對(duì)讀小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美） 8.師：你還想怎么讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。 （可拍手讀，可動(dòng)作表演讀，） 三、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫 1.出示全文，全體邊拍手邊讀。將全文中的生字變成紅色，認(rèn)讀文中的生字。將生字從文中脫離出來(lái)認(rèn)讀。（用多種形式認(rèn)讀生字，如給生字找朋友，加一加，減一減等） 2.指導(dǎo)書寫（略。可以如下引導(dǎo)） 觀察：哪個(gè)生字難寫？哪個(gè)生字易寫錯(cuò)？ 交流：在寫字時(shí)，你需要提醒小朋友注意什么嗎？在田字格中怎么擺放才好看呢？ 范寫 練習(xí) 評(píng)議 3.作業(yè)：書寫剛才教的生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字及課文 1.給生字找朋友 2.抽讀個(gè)別學(xué)生 二、讀中感悟 1.師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽聽吧。 交流要點(diǎn)： （ 1）“長(zhǎng)輩”是指哪些人？怎么樣做才是“尊長(zhǎng)輩”（積累詞匯：尊敬） （ 2）“做錯(cuò)事，即改正”（積累：知錯(cuò)就改） （ 3）“家務(wù)事” 平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？你做這些家務(wù)事的時(shí)候心情是什么樣的？（積累：樂(lè)意、愿意） （ 4）“長(zhǎng)輩錯(cuò)” 生活中長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？舉個(gè)例子。（結(jié)合理解：心意誠(chéng) 態(tài)度好。積累：誠(chéng)心誠(chéng)意） 三、質(zhì)疑解疑 師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？ 四、練習(xí)背誦 五、小結(jié) 鞏固 1.小結(jié)課文 2.口頭擴(kuò)詞練習(xí)，書面擴(kuò)詞練習(xí)。 3.作業(yè)：照樣子寫詞語(yǔ) 洗（碗筷） 掃（ ） 聽（ ） 拍（ ） 做（ ） 教學(xué)反思 設(shè)計(jì)者：陸一致 5 看 電 視 教材分析 這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情和尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī)，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些 奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩(shī)也都在寫我家看電視的奇妙 放棄自己愛(ài)看的電視節(jié)目，換成別人愛(ài)看的頻道。體現(xiàn)了家庭成員之間的相互關(guān)愛(ài)之情。 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“、冖”，會(huì)寫“爸”、“全”等6 個(gè)字； 2. 正確、流利的朗讀課文； 3. 體會(huì)家庭成員之間的親情， 知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，體會(huì)親情 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)親情 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 基本操作程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí) 一、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入、揭題。 我們都有一個(gè)溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕?看電視。提題：看電視 。 能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目，你們家看電視會(huì)發(fā)生什么情況呢？但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？ 2.打開課文看電視。 二、初讀課文 1.教師范讀課文。 （ 1）提出要求：標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。聽清楚生字讀音。 （ 2）教師范讀。 2.自讀課文 （ 1.） 學(xué)生自讀課文，找出生字，生字多讀幾遍。 （ 2） .畫出本課生字，讀一讀， 記住生字字音。 3.生字詞教學(xué) 1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。（采取多種方式檢查讀音，并給部分生字找朋友。） 2.出示詞語(yǔ)。讀一讀。 三、再讀課文 1.用自己喜歡 的方式讀；讀給同桌聽。 2.指名讀；評(píng)議（要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對(duì)的地方）。 3.練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。 4.進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。 5.師生討論：我家看電視哪些地方很奇妙？ 四、學(xué)習(xí)第二、三節(jié) 1.讀課文第二節(jié)，理解什么叫“足球迷”？ 文章中誰(shuí)是足球迷，從哪里看出來(lái)？讀句子： 指導(dǎo)讀出人物的心情。 2.喜歡足球的叫足球迷，喜歡京劇的叫 京劇迷。奶奶就是 京劇迷。 從哪句話看出奶奶喜歡看京?。孔x句子：只有奶 奶聽得入了迷。 3.看電視，大家都有喜歡的節(jié)目，小作者家看電視奇妙在哪里呢？ （ 1）讀第二節(jié)： 理解“爸爸明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。不知為啥換成了京劇，咿咿呀呀的，唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。” 為什么要換成京劇呢？是不是爸爸喜歡京劇？從哪里看出不是呢？“我和爸爸都在打盹睡覺(jué)”既然不喜歡看，為什么要換成京劇頻道？引導(dǎo)學(xué)生交流觀點(diǎn)。 （ 2）讀好第二節(jié)。 3.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生 練習(xí)朗讀。 五、復(fù)習(xí)鞏固 1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：完全、奇妙、精彩、球賽、關(guān)掉、換掉、隊(duì)員、寫字、音樂(lè)、舞蹈 2.書寫指導(dǎo)：爸、寫、完 3.作業(yè)：寫生 字 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字 二、學(xué)習(xí)三四五小節(jié) 1.學(xué)習(xí)第三小節(jié)，理解“奇妙” （ 1）讀第三小節(jié)。 讀“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)奶奶嗎？（質(zhì)疑的學(xué)生扮演孫子） 學(xué)生可能問(wèn)這些問(wèn)題： a.奶奶：你為什么不看京劇，看足球賽？ B奶奶，你為什么不看電視?？次覀?？ 啟發(fā)其他學(xué)生扮演奶奶來(lái)回答這些問(wèn)題。 （ 2）看圖說(shuō)說(shuō)我、爸爸、奶奶的表情、動(dòng)作。 （ 3）練習(xí)朗讀并交流，評(píng)議。 2.學(xué)習(xí)第四小節(jié) （ 1）創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行人物對(duì)話，理解“提議”，說(shuō)一說(shuō)：我、爸 爸、奶奶會(huì)怎么提議？ （ 3）練習(xí)朗讀。 3.學(xué)習(xí)第五小節(jié) （ 1）我家看電視真是奇妙，指導(dǎo)“！”號(hào)的朗讀。 （ 2）議一議：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意義，并體會(huì)親人之間的“奇妙”之情） （ 3）指導(dǎo)朗讀 三、朗讀全文 四、寫字指導(dǎo)： 全家、關(guān) 1.出示生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么、怎么記。 2.教師范寫難字，學(xué)生練習(xí) 五、完成課堂作業(yè)本 教學(xué)反思 設(shè)計(jì)者：陸盛 6 胖乎乎的小手 教材分析 爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做 飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能替爸爸拿拖鞋，能幫媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“胖、喜”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等 6 個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂、月、貝、 巾”。 2. 正確、流利有感情地朗讀課文。 3. 養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩 的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀好疑問(wèn)句和感嘆句。 課前準(zhǔn)備