我的母親學(xué)生版.doc

我的母親導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版） 主備人：狄小園 學(xué)科組長(zhǎng)： 馬曉青 審查人： 授課人： 年 月 日教師寄語(yǔ)： 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉? （ 唐 孟郊游子吟）學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解文意。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點(diǎn)。 2品味含意豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。 3感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。4. 聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。2品味含意豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。3感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。教學(xué)方法：教學(xué)方法： 討論法、情感體味法課時(shí)安排：2課時(shí)【知識(shí)鏈接】1、背景資料本文選自胡適自傳，標(biāo)題是編者加的。胡適的父親胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書(shū)”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母接受教育，十三歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。本文的體裁是傳記，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。2、胡適的母親：馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙?，來(lái)到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門(mén)。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。學(xué)習(xí)流程第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解作者胡適及作品，熟練掌握字詞的音形義。 2掌握課文結(jié)構(gòu)，熟知每部分內(nèi)容。 3熟讀課文，初步感受母愛(ài)的至高無(wú)上，體會(huì)母愛(ài)這種博大的情懷。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 掌握課文結(jié)構(gòu)，熟知每部分內(nèi)容。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 感受母愛(ài)的至高無(wú)上，體會(huì)母愛(ài)這種博大的情懷。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課前預(yù)習(xí)一、關(guān)于作者：二、關(guān)于課文：1、反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，借助工具書(shū)或在小組內(nèi)尋求解決。2、搜集有關(guān)“母愛(ài)”的文章、詩(shī)句、歌曲在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。3、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)文章的整體感受。4、標(biāo)明段落序號(hào)，理清文章的結(jié)構(gòu)。5、勾畫(huà)出不懂或不明白的地方。三、關(guān)于課外、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫(xiě)下感受。A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭C、為母親做一頓早餐D、與母親做一次深情擁抱二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 見(jiàn)練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練部分三、學(xué)習(xí)探究案探究點(diǎn)一：初讀課文，認(rèn)識(shí)母親：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容是什么，并從文中選擇一句話來(lái)概括母親在我心目中的形象。探究點(diǎn)二、研讀課文，了解母親。1、文章圍繞母親寫(xiě)了那些事情？這些事情分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格？請(qǐng)用“讀了，我看到了一位的母親”的句式說(shuō)一說(shuō)。（方法指導(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）2、以上幾個(gè)故事中，哪些話語(yǔ)，哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？找出來(lái)，作批注。探究點(diǎn)三、總結(jié)歸納，評(píng)價(jià)母親。1、母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的一句話來(lái)概括。 （1）請(qǐng)先摘錄原文的語(yǔ)句回答：母親是一個(gè) 的人。 （2）請(qǐng)?jiān)儆靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括回答：母親是一個(gè) 的人。 （3）總結(jié)歸納： 2、胡適是現(xiàn)代著名學(xué)者，他的母親識(shí)字不多，地位低下。胡適不但稱其為慈母和嚴(yán)父，而且稱其為“恩師”，可見(jiàn)母親對(duì)他的影響之大之深。這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？四、課堂小結(jié) 反思整合五、達(dá)標(biāo)測(cè)試 反饋提高練習(xí)冊(cè)閱讀訓(xùn)練（一）課內(nèi)閱讀六、課后反思七、一課一得第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。2、研讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)作用。3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的分寸感學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的分寸感。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課前預(yù)習(xí)1、默讀課文，找出包含作者對(duì)母親感激之情的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、勾畫(huà)文中你覺(jué)得寫(xiě)得好的字詞句，并作賞析。3、思考文中看似與標(biāo)題無(wú)關(guān)的部分，認(rèn)真研討，在文中他們有何作用？二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 三、學(xué)習(xí)探究案探究點(diǎn)一、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。1、作者對(duì)母親懷有怎樣的情感？2、找出文中文中直接抒發(fā)感激之情的語(yǔ)段。3、作者那種赤誠(chéng)、感激之情還表現(xiàn)在許多質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言中，請(qǐng)你找出這些句子，并品味一下其中的感情。探究點(diǎn)二：探究寫(xiě)法。 1、讓我們?cè)俅巫呓m的文字，看看這篇文章究竟好在哪里？ 2、揣摩語(yǔ)言特色。胡適身為文化名人，但文章用語(yǔ)極為謙遜，講究分寸。請(qǐng)你試著找出一例并品味語(yǔ)言的分寸感。 例：我在這九年（18951904）之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。 用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。 探究點(diǎn)三：抓住細(xì)節(jié)，品味文章。1、文章開(kāi)頭三段幾乎沒(méi)有寫(xiě)及“我的母親”，是否屬于跑題？（提示：是否跑題要看這部分文字與題的表達(dá)是否有關(guān)，有關(guān)就不跑題。本文的主題是刻畫(huà)母親的形象，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品性，感謝母親對(duì)自己的教育，表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。與此有關(guān)就不能算是跑題。） 2、文章第四段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？3、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師