八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課《蒲公英》教案冀教版.doc

蒲公英教學(xué)目標(biāo)1了解作者及本文的創(chuàng)作背景；了解蒲公英的象征意義。 2理清脈絡(luò)，體會(huì)用一首歌謠貫穿首尾的結(jié)構(gòu)技巧；學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫(xiě)作方法。 3體會(huì)作者控訴戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡、祈求和平幸福的思想感情；認(rèn)識(shí)軍國(guó)主義害人害己的本質(zhì)；珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)文章寄寓著作者控訴戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡、祈望和平幸福的感情的理解。 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫(xiě)作方法。 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們欣賞電影巴山夜雨中的插曲我是一棵蒲公英的種子。（多媒體播放歌曲）。 剛才的畫(huà)面上除了蒲公英外，還有一個(gè)小女孩，小女孩的父母雙雙被關(guān)押在敵人的監(jiān)獄里，小女孩思念親人時(shí)，就會(huì)輕輕哼起爸爸教給她的歌。戰(zhàn)爭(zhēng)阻隔了父女的團(tuán)聚，但無(wú)法阻擋小女孩像蒲公英一樣頑強(qiáng)地生活。今天我們要學(xué)的文章中也有一個(gè)這樣的孩子，不同的是他是一個(gè)日本的小男孩。（板書(shū)蒲公英） 2作者簡(jiǎn)介壺井榮(19001967)：日本女小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)二十四只眼睛沒(méi)有母親的孩子和沒(méi)有孩子的母親等。對(duì)人類的悲憫和愛(ài)心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對(duì)婦女兒童、對(duì)一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937年發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，同時(shí)他們本國(guó)人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無(wú)家可歸、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。 二、整體感知1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（多媒體出示詞語(yǔ)，先找兩個(gè)學(xué)生讀，然后全班齊讀。） 讀準(zhǔn)下列劃線的字詞聘（pn） 炮制（po） 尋覓(m) 噗(p) 蹂躪（ru ln） 雞虱(sh)解釋詞語(yǔ)： 如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。 蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。 彌漫： 形容煙塵或水霧布滿，到處都是。 漫遠(yuǎn)：路途彌漫。充滿、布滿2梳理結(jié)構(gòu)第一部分（1-6）童年的快樂(lè)第二部分（7-10）悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)年代第三部分（11-15）戰(zhàn)爭(zhēng)后的孤兒三、合作探究1“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來(lái)的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過(guò)的苦難吧！”“你們”是指什么？明確：這句話中的“你們”指代的是兩個(gè)禮物?！皯?zhàn)爭(zhēng)留給我家的兩個(gè)禮物”或“兩個(gè)禮物”。2“兩個(gè)禮物”分別是什么？明確：一個(gè)是蒲公英，一個(gè)是“孫子一般的小兒子”。3對(duì)于這兩個(gè)禮物，哪個(gè)寫(xiě)得多？明確：蒲公英4圍繞蒲公英寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？明確：吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英（或蒲公英的繁殖）5吹蒲公英時(shí)的情景給作者怎樣的感受？明確：高興、快樂(lè)、幸福。6文章中還寫(xiě)了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因?yàn)槠压⑽睹揽煽趩幔棵鞔_：不是，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有飯吃，只能吃糠咽菜。7吃蒲公英時(shí)作者的感受是怎樣的？明確：痛苦的8本文寄寓著作者怎樣的感情呢？明確：控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，祈望和平幸福。四、手法探究1哪一句話在文中出現(xiàn)了多次？明確：“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠”2這句話在文中共出現(xiàn)了幾次，討論一下各有什么作用？明確：第一次：引出正文; 第二次、第三次：是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形；串起事物 第四次：既寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形，又照應(yīng)開(kāi)頭。五、課堂小結(jié)這是一篇托物言志的散文。作者寫(xiě)了蒲公英和與蒲公英有關(guān)的生活片段，以物喻人，寫(xiě)出了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往之情；同時(shí)也鼓勵(lì)像蒲公英一樣受欺壓的弱小者，要堅(jiān)強(qiáng)地生活。六、板書(shū)設(shè)計(jì)蒲公英壺井榮蒲公英：長(zhǎng)在路旁，被人踐踏、被人蹂躪， 變成了像趴在地上的姿勢(shì) 雖處逆境，頑強(qiáng)