四年級(jí)下冊(cè)《平行與垂直》評(píng)課稿_說課評(píng)課.doc

四年級(jí)下冊(cè)平行與垂直評(píng)課稿_說課評(píng)課點(diǎn)評(píng)四下平行與垂直來源:龍霞2008級(jí)4班 周華麗本次校數(shù)學(xué)組的區(qū)三星級(jí)教研組的評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)，林艷雪老師為與會(huì)專家和全校數(shù)學(xué)教師們開了平行與垂直一課。在本次主題為“基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革探索”的校本研修活動(dòng)，林老師的課緊緊圍繞這一主題，我能感受到我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)、拼搏和對(duì)課堂的孜孜以求。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的齊心協(xié)力下，我感受在其中，認(rèn)識(shí)也深刻。以下便是我對(duì)林老師這一課的評(píng)課。在林老師的這節(jié)課里，我知道了本節(jié)課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生理解兩條直線的位置關(guān)系，在同一平面內(nèi)又有相交和不相交之分，相交中還有相交成直角與不成直角的情況，兩條直線的位置關(guān)系有同一平面和不同平面之分。林老師的課堂主要以分類為主線，通過觀察、討論、交流、教師點(diǎn)撥等活動(dòng)，學(xué)生知道了在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交與不相交兩種情況。通過課件的動(dòng)態(tài)演示，拓展學(xué)生的空間思維，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到，永不相交的兩條直線式互相平行，相交成直角的是互相垂直。通過兩次分類，分層理解，提高學(xué)生的空間想象能力，間接培養(yǎng)學(xué)生初步的問題研究意識(shí)。本節(jié)課有幾個(gè)突出的特點(diǎn)：一、運(yùn)動(dòng)觀下的“平行與垂直”從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)一般在研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系時(shí)，我們會(huì)根據(jù)這兩條直線是否在同一平面內(nèi)，可分為共面和異面，異面直線沒有交點(diǎn)。在同一平面，根據(jù)是否存在公共點(diǎn)分為平行于相交。在相交的兩條直線中，如果所成的四個(gè)角都相等（成直角）則稱這兩條直線為相互垂直。有些教師會(huì)從靜態(tài)的角度來研究空間兩條直線的位置關(guān)系。這種視角，理解起來較被動(dòng)。林老師的這節(jié)課，是從動(dòng)態(tài)的角度來理解平行于垂直，這種視角具有可操作性，會(huì)讓孩子覺得有意思，更容易直觀感受平行和垂直是兩種極其特殊的位置關(guān)系，是構(gòu)成其他關(guān)系的基礎(chǔ)。另外，在尋找兩條線互相垂直的情境中，教師為孩子們請(qǐng)出“直角尺”，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地來驗(yàn)證自己的猜想，使這兩條直線的關(guān)系確定的更直觀、準(zhǔn)確。林老師這樣的處理，為學(xué)生的空間觀念建立，鋪好了路，搭好了橋。二、兩次分類教學(xué)，理清了知識(shí)間的關(guān)系，也很好地建立了分類思想第一次分類，區(qū)別了相交與平行，使學(xué)生了解了同一平面內(nèi)直線與直線的關(guān)系。課始，根據(jù)教學(xué)前的前測(cè)（學(xué)生未學(xué)新知的情況下），畫出的兩條直線的空間位置關(guān)系）。教師選取其中的素材，利用幻燈展示這些素材，讓學(xué)生進(jìn)行粗淺的分類，目的是為喚起學(xué)生進(jìn)一步思維的碰撞，對(duì)兩條直線位置關(guān)系的理解（重點(diǎn)理解了平行），以學(xué)生為主體展開討論，體現(xiàn)了課堂中學(xué)生為主體的教育理念。第二次的分類，在交流“相交的又都是怎樣的情況呢”，區(qū)分了兩條直線相交的不同情況，抽取出垂直。分類思想，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想方法。如角、三角形的分類；自然數(shù)的學(xué)習(xí)，要分成偶數(shù)和奇數(shù)，質(zhì)數(shù)與合數(shù)等；統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)；植樹問題；六年級(jí)的總復(fù)習(xí)階段，更是離不開這一思想。本節(jié)課，教師運(yùn)用了這一方法，使得學(xué)生清楚地了解了“平行與垂直”的特征。三、欣賞生活，感受數(shù)學(xué)課件出示生活中蘊(yùn)含的垂直與平行。有斑馬線、直直的鐵軌、操場(chǎng)上的體育活動(dòng)器材，學(xué)校墻體的建筑、五線譜、粗體字德育的滲透：做朋友要像垂線，正直誠(chéng)信，互相交流，互相幫助；做對(duì)手要像平行線，雖然不來往，但是你追我趕，互相超越。四、本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方“同一平面”這個(gè)抽象的概念還要花時(shí)間建立，不能弱