10 風(fēng) 箏.doc

10 風(fēng) 箏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情的詞語(yǔ)和句子，感悟秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂趣。4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。5、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣具體地寫出孩子心情不斷變化的。教學(xué)準(zhǔn)備：1搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。2上課前建議學(xué)生去放一次風(fēng)箏。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精 心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。2正確、通順地朗讀課文。3、了解課文的主要內(nèi)容，初步感悟秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂趣。教學(xué)過(guò)程：一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？愿不愿意來(lái)介紹一下你是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？2、師生交流有關(guān)風(fēng)箏的資料，展示查閱能力。3、讀題引入：我國(guó)著名作家賈平凹童年的時(shí)候也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，他常常和伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。在他們看來(lái)這是最大的快樂，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典或做個(gè)記號(hào)。 2、檢查字詞掌握情況。三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容1選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？2指名讀課文，正音。3、根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容： 做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏四、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1理解“憧憬”“翩翩起舞”、 “大驚失色”、 “千呼萬(wàn)喚”等詞語(yǔ)的含義，感悟孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情變化，體會(huì)孩子們對(duì)風(fēng)箏的深情。2有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、喚起情感，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)這群可愛的孩子中間，分享他們的快樂吧！ 二、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化（一）整體感悟。1默讀思考：“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”哪一部分最有樂趣？2小組交流：將自己認(rèn)為最有樂趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有樂趣的理由。3全班交流，讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有樂趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有樂趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。（二）感悟做風(fēng)箏的樂趣。 師：那我們就先來(lái)感受一下做風(fēng)箏時(shí)的快樂吧！誰(shuí)能讀一讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出寫出我們做風(fēng)箏時(shí)心情的句子？出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。1）、師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時(shí)候大家有什么希望？會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能想象一下？（這就是“憧憬”）2）、師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情（依然快活） 依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）3）、師：為什么呢？為什么做出的風(fēng)箏什么也不像，而我們卻依然快活呢？4）、師：是啊，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不象,但是我們的憧憬, 我們的希望依然存在 ,我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。5）、師：誰(shuí)能把這種快樂通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，先自己讀一讀。（自己讀小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者展示朗讀。）（三）感悟放風(fēng)箏的樂趣1）、師：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？ 2）、師：那就讓我們一起來(lái)體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的樂趣吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段,仔細(xì)體會(huì)哪些地方寫出了我們放風(fēng)箏時(shí)的快樂。出示句子：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。3）、 播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。4）、師：你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？（拼命）他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺得他們會(huì)在喊叫些什么呢？誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？師：讓我們一起來(lái)快活地喊一喊吧！(范讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著 生交流)5）、師：真開心呀，你覺得此時(shí)飛起來(lái)的僅僅只是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？出示填空： 風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的也飛起來(lái)了。生交流。6）、小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下放風(fēng)箏的快樂。齊讀第三段課文。7）、拓展。、師：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會(huì)想到一首詩(shī)村居，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫的嗎？出示詩(shī)歌，引導(dǎo)讀背：村居清高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。、師：村居描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩(shī)人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀？出示詩(shī)歌、圖片，引導(dǎo)誦讀：風(fēng)鳶圖 明徐渭柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。、師：我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌。宋朝有個(gè)詩(shī)人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩(shī)，大家想不想讀讀？出示詩(shī)歌，引導(dǎo)誦讀：紙鳶 宋寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。（四）體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。 1）、師引讀：是啊,放風(fēng)箏的我們是多么的開心啊, 從早晨玩到下午,我們還是歇不下來(lái),牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。忽然吹來(lái)了一陣風(fēng),線嘣的一聲斷了。接下來(lái)小朋友的心情會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)趕快默讀4-5自然段。找出描寫我們心情的詞語(yǔ)。（大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣）2）、理解“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。大驚失色生說(shuō)后，師評(píng)：是啊，這可不是一般的難受了！千呼萬(wàn)喚此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？你來(lái)呼一呼，喚一喚。理解“千呼萬(wàn)喚”。指導(dǎo)學(xué)生表演好“千呼萬(wàn)喚”。（呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多）具體操作： 一生呼喚后，師評(píng)：你這是千呼萬(wàn)喚嗎？這是“一呼兩喚”！誰(shuí)再來(lái)“千呼萬(wàn)喚”？生喚。（次數(shù)增多了。）師評(píng)：有進(jìn)步！“七呼八喚”了。可是此時(shí)，呼喚的只是你一個(gè)人嗎？不。是所有的小伙伴。那讓我們一齊來(lái)喚一喚吧。師引讀生喚。師：同學(xué)們，此刻他們千呼萬(wàn)喚，想喚回什么呢？（風(fēng)箏、快樂。自豪）3）、師：可是風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒了蹤影。我們都哭了,在田埂里四處尋找,找了半個(gè)下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。在什么情況下，你才會(huì)“垂頭喪氣”呢？（理解“垂頭喪氣”并說(shuō)話）就在我們垂頭喪氣的時(shí)候，一抬頭,看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪,不停地轉(zhuǎn)動(dòng),將水揚(yáng)起來(lái),半圈兒水在閃著白光.那里是我們村的水磨坊。出示句子：“那兒找過(guò)了嗎?”“沒找過(guò),說(shuō)不定 幸福鳥就落在那兒呢。”大家說(shuō)。 我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的 “幸福鳥”4）、師：那兒找過(guò)了嗎？學(xué)生讀：“沒找過(guò),說(shuō)不定 幸福鳥就落在那兒呢?！倍嘟袔讉€(gè)學(xué)生。知道朗讀該句，有希望的語(yǔ)氣。5）、師：于是我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥 想一想：“我們”找到“幸福鳥”了嗎？讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來(lái)。6）、小伙伴們，能告訴我嗎？我們僅僅是為了尋找一只風(fēng)箏嗎？還在尋找什么呢？7）、師總結(jié)：（結(jié)合板書）是啊，我們不僅僅只是為了尋找一只風(fēng)箏，我們是在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬，我們是在尋找我們幸福的寄托！只要我們尋找下去，總有一天，我們會(huì)找到我們的“幸福鳥”。師生齊讀最后一段：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”（學(xué)生根據(jù)自己感受體悟讀書）四、作業(yè)1、 寫幾個(gè)描寫心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。2、 抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。3、 習(xí)作：仿寫放風(fēng)箏或看風(fēng)箏。板書設(shè)計(jì)： 10、風(fēng)箏 幸福鳥？-自由、快樂 賈平凹做風(fēng)箏：憧憬 依然快活（仍舊、還是）放風(fēng)箏：拼命 找風(fēng)箏：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣資料鏈接：風(fēng)箏一課無(wú)痕引入：/yw05/x_f