2019年上半年中學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》考前檢測(cè)試卷C卷 附答案.doc_第1頁(yè)
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線(xiàn)內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年上半年中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力考前檢測(cè)試卷C卷 附答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線(xiàn)內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、( )水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、科學(xué)技術(shù)C、生產(chǎn)力發(fā)展D、文化發(fā)展2、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )。A.班主任工作B.學(xué)科教學(xué)C.品德教育D.教學(xué)管理3、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測(cè)驗(yàn)中,關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo),學(xué)員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是( )。A、學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展 B、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和學(xué)會(huì)適應(yīng)C、學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求健康 D、適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)4、在一堂化學(xué)課上,張老師運(yùn)用分子模型和掛圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醛的分子結(jié)構(gòu) 。張老師采用的教學(xué)方法是( )。A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.作業(yè)法D.演示法5、為現(xiàn)代兒童發(fā)展觀(guān)奠定心理學(xué)理論基礎(chǔ)的是( )。A.皮亞杰B.維果斯基C.布盧姆D.施太倫6、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是( )。A、教學(xué)方法B、教師C、學(xué)生D、學(xué)習(xí)過(guò)程7、在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后.勾畫(huà)出本文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于( )。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.做筆記策略8、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指( )。A、教師中心,教材中心和課堂中心B、兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心C、管理中心、活動(dòng)中心和教學(xué)中心D、管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心9、賓賓看到安安扶老奶奶過(guò)馬路很是敬佩,賓賓的這種敬佩感屬于( )。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感10、個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事,不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果,這屬于道德的( )水平。 A前習(xí)俗 B中習(xí)俗 C習(xí)俗 D后習(xí)俗 11、對(duì)于知識(shí)水平、情意狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能等的數(shù)量化測(cè)定,是指( )。A.測(cè)量B.測(cè)驗(yàn)C.考試D.評(píng)價(jià)12、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分,就課程類(lèi)型而言,它們屬于( )。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱形課程13、美國(guó)學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會(huì)沒(méi)有學(xué)校、沒(méi)有教師的史實(shí),斷定教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿這種觀(guān)點(diǎn)被稱(chēng)為( )。A.交往起源論 B.生物起一 C.心理 D.勞動(dòng)起源論14、孔子曰 : “ 上好禮 , 則民莫敢不敬 。 上好義 , 則民莫敢不服 。 上好信 , 則民莫敢不用情。夫如是,則四方之民襁負(fù)其子而至矣,焉用稼? ” 這段話(huà)表明孔子的施教內(nèi)容( )。A 具有靈活性B 脫離社會(huì)生產(chǎn)C 具有全面性D 結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)15、文化(精神文化)對(duì)教育的影響,最直接的方面就是( )。A、教育制度B、教育規(guī)模C、教育方法D、學(xué)校課程內(nèi)容16、小林誠(chéng)實(shí)內(nèi)向,謙虛勤奮,且具有親和力,這些描述說(shuō)明( )。A.性格特征 B.能力 C.氣質(zhì) D.認(rèn)知17、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,總的來(lái)說(shuō)是( )。A、經(jīng)濟(jì)決定教育,教育反作用于經(jīng)濟(jì)B、教育決定經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)反作用于教育C、經(jīng)濟(jì)決定教育,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響D、教育決定經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響18、人們?cè)谟斡[過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后,在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象。這種記憶是( )。A.情緒記憶B.形象記憶C.動(dòng)作記憶D.情景記憶19、朵老師很關(guān)心學(xué)生,但對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格,常對(duì)學(xué)生提出各種要求和規(guī)定,大部分學(xué)生都喜 歡條老師,也能按他的要求去做。朱老師對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型于( )。A.強(qiáng)硬專(zhuān)斷型B.放任自由型C.仁慈專(zhuān)斷型D.民主平等型20、“桃李不言,下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是( )。 A.榜樣示范法 B.說(shuō)服教育 C.注意分散 D.注意轉(zhuǎn)移 21、最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過(guò)程中的是( )。A、泰勒B、羅杰斯C、布盧姆D、布魯納二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、智力水平越高.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩?、素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。3、負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。4、學(xué)習(xí)遷移是學(xué)校過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象,它對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、簡(jiǎn)述阿諾德的評(píng)定-興奮情緒學(xué)說(shuō)。2、我國(guó)的教育目的應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)?3、簡(jiǎn)述態(tài)度與品德的關(guān)系。4、為什么教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.老師與同學(xué)都很喜歡她。但她要進(jìn)行選擇與決策時(shí).總是拿不定主意,處于矛盾中。例如,有同學(xué)建議曉雯竟選班長(zhǎng),她也有此想法,但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí);學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽,她渴望參加,但又擔(dān)心無(wú)法完成老師交給她的創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中,曉雯也常常為參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意;在專(zhuān)業(yè)選擇問(wèn)題上,她既想成為一名音樂(lè)家,又想成為一名心理學(xué)家。問(wèn)題:(1)請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問(wèn)題。(2)假如你是曉雯的班主任教師,你如何幫助她?2、田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后,被某中學(xué)錄用為語(yǔ)文教師,上崗后,她精神飽滿(mǎn),信心十足,相信只要積極學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中,田雨虛心向老師請(qǐng)教,向同事學(xué)習(xí),還經(jīng)常觀(guān)看精品課課程,然而,期中教學(xué)檢查后,她的教學(xué)效果并不理想,學(xué)生與同事們的對(duì)她的評(píng)價(jià)都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱,自己是師范院校畢業(yè)的,對(duì)工作非常敬業(yè),并努力將教師的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了自己教學(xué)中,可為什么就沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果呢?她陷入了深深的迷惘中問(wèn)題:結(jié)合材料分析田雨沒(méi)能取得良好的教學(xué)效果的主要原因并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、答案:C2、B3、A4、答案:D 5、A6、D7、B8、A9、B10、C11、B12、D13、答案:C 心理起源14、答案:B 15、答案:D16、答案:A性格特征17、答案:A18、B19、C20、A21、答案:A二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、【參考答案】錯(cuò)誤。心理學(xué)家研究表明,智力水平與學(xué)業(yè)成績(jī)之間呈現(xiàn)中等程度的相關(guān)。說(shuō)明智力水平是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要的因素,也就是說(shuō),如果兒童的智力水平越高,-般學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩5侵橇λ讲⒉皇怯绊憣W(xué)習(xí)成績(jī)的唯一因素、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和集體、教師等因素,都對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)有重大的影響。因此,智力水平與學(xué)習(xí)成績(jī)之間并不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。 2、此說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教育在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中處于基礎(chǔ)地位,因此,實(shí)施素質(zhì)教育,提高國(guó)民素質(zhì)勢(shì)在必行。素質(zhì)教育首先是面向全體學(xué)生的教育,其次素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此,本題中認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課是不全面的,它只強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生的體育和美育教育,而忽視了對(duì)學(xué)生的德育、智育和勞動(dòng)技術(shù)教育。此外,素質(zhì)教育還強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3、【參考答案】錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化和懲罰是兩個(gè)不同的概念。負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)厭惡刺激的排除來(lái)增加良好反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率,而懲罰則是通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低或減少不良行為反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。4、【參考答案】。解析:學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移,是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)遷移按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),會(huì)有不同的分類(lèi)結(jié)果。如根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來(lái)劃分,可以把學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移,其中正遷移對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)的積極作用,負(fù)遷移對(duì)學(xué)習(xí)起干擾、阻礙的消極作用。由此,籠統(tǒng)地說(shuō)學(xué)習(xí)遷移對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)起促進(jìn)作用是不準(zhǔn)確的。 三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、美國(guó)心理學(xué)家阿諾德(M.B.Arnold,1950)認(rèn)為,對(duì)外部環(huán)境影響的評(píng)價(jià)與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境,由于對(duì)它的評(píng)估不同,就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果,其中包括機(jī)體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化,對(duì)外周變化的反饋是情緒意識(shí)基礎(chǔ)。阿諾德強(qiáng)調(diào)情緒反應(yīng)序列是情境-評(píng)估-情緒,即對(duì)情境的評(píng)估引出了情緒,且這種評(píng)估是一個(gè)皮層過(guò)程,因此,皮層的興奮直接影響著情緒反應(yīng),所以,阿諾德的學(xué)說(shuō)被稱(chēng)為評(píng)估-興奮學(xué)說(shuō)。2、正確答案:(1)端正教育思想,明確教育目的;(2)全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量;(3)深化教育改革,實(shí)施素質(zhì)教育。)3、(1)共同之處:態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)是相同的。品德也是一種習(xí)得的影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài),而態(tài)度也是依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征。態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的,都是由認(rèn)知、情感和行為等三個(gè)方面構(gòu)成。(2)區(qū)別之處:二者所涉及的范圍不同。態(tài)度涉及的范圍較大。二者價(jià)值內(nèi)化的程度不同。只有價(jià)值觀(guān)念經(jīng)過(guò)組織且已成為個(gè)人性格的一部分時(shí)的穩(wěn)定態(tài)度才能被稱(chēng)為品德。4、學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因是: (1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2)學(xué)校教育是隨過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的.相對(duì)而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。 (4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、(1)動(dòng)機(jī)沖突是指一個(gè)人在某種活動(dòng)中,同時(shí)存在著一個(gè)或數(shù)個(gè)所欲求的目標(biāo),或存在兩個(gè)或兩個(gè)以上互相排斥的動(dòng)機(jī),當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時(shí),個(gè)體難以決定取舍,表現(xiàn)為行動(dòng)上的猶豫不決的狀態(tài)。 動(dòng)機(jī)沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯即想當(dāng)班長(zhǎng),又害怕耽誤學(xué)習(xí),既想?yún)⒓訑?shù)學(xué)競(jìng)賽又擔(dān)心完不成班級(jí)規(guī)劃的任務(wù),這體現(xiàn)了對(duì)一個(gè)目標(biāo),既有吸引力又有排斥力,既想接近同時(shí)又不得不回避從而引起的沖突,這屬于趨避沖突。 (2)第一、首先幫助學(xué)生加強(qiáng)世界觀(guān)和人生觀(guān)教育,確立正確的行動(dòng)目的 自覺(jué)目的性是意志行動(dòng)的重要特征,學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展都建立在一個(gè)正確而合理的行動(dòng)目的的基礎(chǔ)上。對(duì)曉雯的教育,可以從確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)著手,合理處理好個(gè)人成長(zhǎng)與集體成長(zhǎng)之間的關(guān)系,從而有效避免在價(jià)值取向上出現(xiàn)動(dòng)機(jī)沖突。 第二、組織實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)意志鍛煉在學(xué)校教育中,日常的學(xué)習(xí)勞動(dòng)和課外活動(dòng),都需要為達(dá)到一定的目的付出艱辛和努力,這正是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。對(duì)于曉雯這樣優(yōu)柔寡斷的學(xué)生,要樹(shù)立他們克服困難的信心和勇氣,幫助他們學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì),當(dāng)機(jī)立斷。第三、發(fā)揮教師的影響,給予必要的紀(jì)律約束,在學(xué)生意志品質(zhì)的形成中,離不開(kāi)周?chē)娜撕铜h(huán)境的影響,特別是在學(xué)校教育中,教師和班集體發(fā)揮著不可忽視的作用。對(duì)于曉雯這樣的學(xué)生,教師自己首先在工作中要表現(xiàn)出目標(biāo)明確處事果斷、兢兢業(yè)業(yè)、不畏困難的作風(fēng)。 第四、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉。 要在學(xué)生的意志品質(zhì)形成中真正發(fā)揮作用,還必須調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主觀(guān)能動(dòng)性。在教育實(shí)踐中,教師可以激勵(lì)曉雯用格言、座右銘警醒自己,用杰出人物的事跡對(duì)照、監(jiān)督自己的言行,同身邊的榜樣相比較,找出差距,迎頭趕上;每天堅(jiān)持記日記,反思自己的言行和思想,發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),及時(shí)改正等。 2、(1)田老師之所以沒(méi)能取得好的教學(xué)效果,其原因主要可以從以下角度來(lái)分析:從教學(xué)規(guī)律看,違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強(qiáng)調(diào)既要利用教師自身的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。材料中田老師“師范專(zhuān)業(yè),非常敬業(yè),學(xué)習(xí)精品課程”,都只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性,而忽略了學(xué)生的主體性。從教學(xué)原則看,違背了理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教(和量力性)原則。這三個(gè)原則,都強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教,具體問(wèn)題具體分析,將好到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到具體教學(xué)中。材料中田老師“觀(guān)看精品課程”,向他人請(qǐng)教,但都沒(méi)有充分考慮自己班學(xué)生的特點(diǎn),只是簡(jiǎn)單的模仿。從效能感角度看,沒(méi)能及時(shí)激發(fā)學(xué)生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿(mǎn),信心十足”,說(shuō)明其自我的教

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