青縣中小學教學質(zhì)量評估方案.doc

青縣中小學教學質(zhì)量評估方案（討論稿）教學工作是學校工作的中心，教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。為了全面推進素質(zhì)教育，深入貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的有關要求，進一步提高我縣中小學教學質(zhì)量，引導學校教學工作健康持續(xù)發(fā)展，促進師生共同成長，科學客觀地評價每個學校的教學質(zhì)量，特制定青縣中小學教學質(zhì)量評估方案。一、指導思想通過評估與督查，全面推進素質(zhì)教育,全面提高我縣中小學教育教學質(zhì)量，不斷促進學校規(guī)范化管理和教師隊伍建設，提升我縣中小學的整體辦學水平，切實體現(xiàn)我縣基礎教育的均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育。 二、評估原則（一）導向性原則。通過建立全縣中小學教學質(zhì)量評估方案，加強對全縣中小學教學質(zhì)量評價考核，促使各學校進一步轉變辦學思想，牢固確立素質(zhì)教育觀念，以學生、家長、社會滿意為標準，逐步形成科學全面的質(zhì)量觀。（二）全面性原則。通過實施全縣中小學教學質(zhì)量評估，對教育教學工作全面評價。堅持突出重點與兼顧一般相結合，既對教育局統(tǒng)籌教學工作進行評價，又對學校自定教學工作的評價；既重視常規(guī)教學工作評價，又兼顧學校特色工作的評價。通過過程評價和終結評價，既突出工作績效考核，又關注工作流程與狀態(tài)，確保評價工作的信度。（三）激勵性原則。通過建立全縣中小學教學質(zhì)量評估方案，實行定量評估與定性評估相結合的方式，對教育教學工作進行全面客觀的評價考核，依據(jù)實績，分別評選教育教學質(zhì)量先進單位和先進個人，以充分調(diào)動各級各類學校強化管理、狠抓質(zhì)量、創(chuàng)品牌特色的積極性，促進全縣中小學教育質(zhì)量的全面提高。三、領導機構（一）領導小組組 長：張黎明副組長：張潤林成 員：徐振河、高長旭、肖文成、劉貴鵬、金炳凱、馬春斌（二）評估小組組 長：張潤林副組長：徐振河成 員：高長旭、肖文成、劉貴鵬、金炳凱、馬春斌及各學科教研員 四、評估方法（一）學區(qū)評估由縣教育局評估組負責評估，學區(qū)評估成績由學區(qū)教學質(zhì)量過程性評估（500分）與學區(qū)教學質(zhì)量終結性評估成績（500分）兩部分組成，依評估成績對各學區(qū)教學質(zhì)量情況進行分類。其中學區(qū)教學質(zhì)量過程性評估，此項由教研室結合每學期的教學視導和學期初及學期末工作檢查，采用聽、看、查、驗、問等方式進行。教研室依據(jù)評估量化細則（附后），對各學區(qū)的中學和隨機抽取的23所小學逐項打分，匯總后得出學區(qū)（縣直中小學）的過程性評估成績。學區(qū)教學質(zhì)量終結性評估成績，由學區(qū)小學教學質(zhì)量終結性評估成績（權重60%）與學區(qū)初中教學質(zhì)量評估終結性評估成績（權重40%）之和組成。（二）初中評估學區(qū)（縣直）中學，由縣教育局評估組負責評估，取初中教學質(zhì)量過程性評估（500分）與初中教學質(zhì)量終結性評估成績（500分）之和，對縣直中學和學區(qū)中學教學質(zhì)量進行評估分類。（三）小學評估由縣教育局評估組負責對學區(qū)（縣直）小學評估。取學區(qū)（縣直）小學教學質(zhì)量過程性評估（500分）與學區(qū)（縣直）小學教學質(zhì)量終結性評估成績（500分）之和，對縣直小學和學區(qū)小學教學質(zhì)量進行評估分類。五、評估內(nèi)容及量化辦法（一）教學質(zhì)量過程性評估教學質(zhì)量過程性評估滿分為500分,包括學校教學管理、學校教學常規(guī)、教師成長情況、學生學習情況、教學研究情況等5個一級指標，26個二級指標。過程性評估共分七大塊，評估內(nèi)容如下（評分標準見附表）：1.計劃的制定教學及教科研工作計劃制定 學校認真制定學期教學工作計劃，符合學校教學實際和學生實際，各項內(nèi)容和時間安排合理。從教研工作實際出發(fā)，制定切合學校教研工作發(fā)展，對教師專業(yè)引領有針對性，主題明確，有校本教研的組織計劃等。學科教學計劃 各學科都有可行的實施計劃，內(nèi)容充實，條理明確，時間清楚，安排合理。2.教學管理個性化導學構式實驗工作 能夠積極參與實驗研究；有明確的工作思路，形成了本單位主打的導學構式。抽查“微格”說課 對本單位全體教師進行考核，基層學校每學期不少于兩輪，學區(qū)層面不少于一輪。聽（評）課 學區(qū)（縣直）校長聽、評課每學期達40節(jié)次以上，副校長、中心校長聽、評課每學期達60節(jié)以上，教務（研）處主任聽課每學期聽課、評課達80節(jié)以上。參與全員式二級課例研討活動 學區(qū)層面的研討活動每學期每學科不少于兩次。教學研究及專題講座 每學期要有不少于2次的學校領導層面的教育教學方面專題講座。3.教學常規(guī)教學秩序 教師按時到崗，不遲到、不早退；課堂教學秩序穩(wěn)定、和諧、高效。教學準備 教師有自己編寫的有效導學案，導學案以有效教學思想為指導，重視對教學目標和教學內(nèi)容的整體把握以及三維目標的有機結合。導學案設計遵循主體性原則（尊重學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性）、探究性原則（知識問題化，問題層次化，內(nèi)容精致化，導學簡單化）；教學資料、用品用具、實驗器材等準備充分。課堂教學 根據(jù)青縣中小學課堂教學評價標準和青縣中小學課堂教學層遞式動態(tài)管理辦法及青縣個性化導學構式實施方案的主導思想設計教學。教學過程充分體現(xiàn)學生的主體性和平等、民主、和諧的師生關系，教學手段使用恰當有效，注重促進學生學習方式的轉變，有較好的課堂教學目標的達成度。作業(yè)布置與批改 重視課堂練習與評價，課外作業(yè)的設計內(nèi)容切合教學目標，難度恰當，份量適度，并能及時批改，有分析，針對性強。課下輔導 有計劃地利用課余時間對學優(yōu)生和學困生進行輔導，措施與安排具體，實施過程有記錄，有分析，針對性強。成績檢測 將課前的診斷性小測、課后的達成性練習、單元的形成性測試與期中期末的總結性測試有機融合，相機實施，并有針對性地進行整體分析總結，提出有力的改進措施。4教師成長教師發(fā)展 落實縣課堂教學層遞式動態(tài)管理。有效課、高效課、特色優(yōu)質(zhì)課教師均有培養(yǎng)的方向和具體措施，促進全體教師的專業(yè)水平提高。學校在實施“五三一”工程上有具體舉措，富有成效。建立了新老結合、以老帶新的教師幫扶機制。論文發(fā)表 在報刊雜志上公開發(fā)表論文（報刊雜志必須同時有統(tǒng)一刊號和郵發(fā)代號）。教學獲獎 在由教育行政部門組織的各類教學比武或競賽中獲得獎勵。教師培訓 認真完成上級規(guī)定的各類培訓任務，教師在培訓活動中表現(xiàn)良好。5.學生學習情況課業(yè)負擔 制定了切實可行的減輕學生過重課業(yè)負擔方案，并落實到位。學業(yè)評價 各學科都有學業(yè)評價成績，學業(yè)評價實行等級制。學習輔導 能根據(jù)學生學習水平，適時組織課后輔導，且效果好；教師注重學困生幫教，且有方法指導。學習評價 建立新的促進學生全面發(fā)展的學業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)評價體系，教師認真填寫各年級學生素質(zhì)發(fā)展報告冊。學習習慣 學生具有良好的學習習慣，會預習、會聽課、會作業(yè)、會考試、會反思。6.教學研究情況機構建設 成立了以校長為組長的教學研究領導小組； 責權利統(tǒng)一；學區(qū)、學校教研組劃分合理。制度建設 校本教研制度、教學反思制度和校本培訓制度健全；有全校性的校本教研檢查和評比活動。政策保障 教研活動有時間保障，有場所保障，有設施保障（錄音、錄相、多媒體、交通工具等），有經(jīng)費保障及獎勵政策支持。運行情況 教育局開展的特色活動（檔級評定、微格說課、全員式二級課例研討、個性化導學構式的建構）開展情況；教育科研課題管理情況；網(wǎng)絡教研工作開展情況；本校教研活動開展情況（理論培訓、課例研究、教學反思、校本課程）良好。 檔案資料 分類合理，內(nèi)容齊全。既有典型性的紙質(zhì)檔案，又有電子檔案和原始影像資料；能反映每項工作的整個流程。7.特色加分項承擔了片區(qū)或縣級以上各類教研活動。每學期編選了課例研究、教學反思和教學論文集等并裝訂成冊上報縣教研室。注重教育教學方面的宣傳，定期編輯了“教研信息”之類的內(nèi)部刊物。學校開展了特色工作、特色活動，且富有成效。（二）教學質(zhì)量終結性評估中小學教學質(zhì)量終結性評估滿分500分, 評估內(nèi)容及量化辦法如下：1.初中教學質(zhì)量評估終結性評估總分500分。包括初中升學質(zhì)量評估200分，初中期末教學質(zhì)量（抽檢學科成績）評估300分。（1）初中升學質(zhì)量評估200分，計算方法如下：升學（重點高中）質(zhì)量得分=100-（100-被考評學校的錄取率*100）注：被考評學校的錄取率=被考評學校的錄取基準線上線人數(shù)被考評學校的參考人數(shù)升學（職業(yè)學校）質(zhì)量得分=50（被考評學校的錄取率本次縣最高錄取率）注：錄取率=升入（職業(yè)學校）人數(shù)（學籍人數(shù)-升入重點高中人數(shù)）升學流出賦分，分前200名流出、總流出兩項計分，滿分50分。前200名流出賦分，滿分30分。前200名流出賦分=30-前200名流出率*100注：前200名流出率=（被考評學校中考前200名人數(shù)-前200名到重點高中實際報名人數(shù)）被考評學校中考前200名人數(shù)?？偭鞒鲑x分，滿分20分。總流出賦分=20-總流出率*100注：總流出率=（被重點高中錄取總人數(shù)-到重點高中實際報名人數(shù)）被重點高中錄取總人數(shù) 初中升學質(zhì)量評估得分=升學（重點高中）質(zhì)量得分+升學（職業(yè)學校）質(zhì)量得分+前200名流出賦分+總流出賦分注：以上重點高中指青縣一中、滄州市一中 （2）初中期末教學質(zhì)量（抽檢學科成績）評估滿分300分，計算方法如下：平均分得分=100（被考評學校年級平均分本次縣最高平均分）優(yōu)秀率得分=100（被考評學校年級優(yōu)秀率本次縣最高優(yōu)秀率）及格率得分=50（被考評學校年級及格率本次縣最高及格率）學困生率賦分=50（被考評學校年級學困生率本次縣最低學困生率）注：此處學困生專指學習成績單科分數(shù)低于滿分30%的學生初中期末教學質(zhì)量（抽檢學科成績）評估得分=平均分得分+優(yōu)秀率得分+及格率得分+學困生率賦分初中教學質(zhì)量終結性評估總分=初中升學質(zhì)量得分+初中期末教學質(zhì)量（抽檢學科成績）評估得分2.小學教學質(zhì)量評估終結性評估滿分500分。只考量期末教學質(zhì)量（抽檢學科）成績。計算方法如下：平均分得分=150（被考評學校年級平均分本次縣最高平均分）優(yōu)秀率得分=150（被考評學校年級優(yōu)秀率本次縣最高優(yōu)秀率）及格率得分=100（被考評學校年級及格率本次縣最高及格率）學困生率賦分=100（被考評學校年級學困生率本次縣最低學困生率）注：此處學困生專指學習成績單科分數(shù)低于滿分30%的學生。小學教學質(zhì)量評估終結性評估總分=平均分得分+優(yōu)秀率得分+及格率得分+學困生率賦分3. 學區(qū)教學質(zhì)量評估終結性評估得分，綜合考量學區(qū)小學教學質(zhì)量評估終結性評估得分和初中教學質(zhì)量評估終結性評估的得分。計算方法如下：學區(qū)教學質(zhì)量終結性評估總分=小學教學質(zhì)量終結性評估總分60%+初中教學質(zhì)量終結性評估總分40%六、評估結果認定（一）評估分學區(qū)、初中、小學（縣直小學與以學區(qū)為單位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學）三個系列進行。（二）對學區(qū)、初中、小學評估結果的認定均分為優(yōu)秀、良好、合格、基本合格四個層次。（三）評估總分為1000分。合格以上的學校，評估得分初中應在700分以上，小學應在800分以上。沒有達到合格以上或評估成績退步的學校，第一次要進行“黃牌”警告，連續(xù)兩次要對領導班子誡勉談話，連續(xù)三次要對校長予以免職。（四）對在評估檢查和考試中有弄虛作假和舞弊行為的學校，取消評估資格，追究校長和相關人員的責任。七、需要說明的問題（一）關于教學質(zhì)量終結性評估數(shù)據(jù)中各項分、率的核算，除方案中特別注明的除外，均以抽檢年級入學時學籍人數(shù)為準（正常轉出的不計入評估）。（二）農(nóng)場、上伍等沒有初中學校的學區(qū)，教學質(zhì)量終結性評估只以本學區(qū)小學教學質(zhì)量終結性評估成績進行分類。（三）本方案由青縣中小學教學質(zhì)量評估小組負責解釋。 青縣教育局 二一五年十月十日 12附表：教學質(zhì)量評估過程性評估內(nèi)容及評分標準一級項目二級項目評價要點評價方式分值評分標準評估得分備注自評認定教學管理120分計劃制定20分學期教學教研工作計劃切合學校教學和學生實際，各項內(nèi)容和時間安排合理。切合學校教研工作發(fā)展，對教師專業(yè)引領有針對性，主題明確，安排合理，有校本教研的組織計劃等。查看文字材料，抽查落實情況10各項計劃齊全、可行、落實到位，得滿分。每缺一項標準扣2分，扣完為止。各學科教學計劃有針對性的可行的實施計劃，內(nèi)容充實，條理明確，時間清楚，安排合理。查看文字材料，抽查落實情況10各項計劃齊全、可行、落實到位，得滿分。每缺一項標準扣2分，扣完為止。領導深入教學100分個性化導學構式實驗工作能夠積極參與實驗研究；有明確的工作思路，形成了本單位主打的導學構式?？聪嚓P資料，調(diào)查教師30能夠積極參與實驗研究（5分）；有明確的工作思路（5分），形成了本單位主打的導學構式（20分）抽查“微格”說課對本單位全體教師的考核，基層學校每學期不少于兩次，學區(qū)層面不少于一次。看相關資料，調(diào)查教師20對本單位全體教師的考核，基層學校每學期不少于兩次，學區(qū)層面不少于一次；每低此水平一個檔次減10分。聽（評）課學區(qū)（縣直）校長聽、評課每學期達40節(jié)以上，副校長、中心校長聽、評課每學期達60節(jié)以上，教務（研）處主任聽課、評課每學期達80節(jié)以上。查看聽（評）課記錄，調(diào)查學生或教師20校長、副校長、中心校長、教務（研）處主任，每低于要求1節(jié)次，減1分。此項最低得分0分。參與全員式二級課例研討活動學區(qū)層面的研討活動每學期每學科不少于兩次?？聪嚓P資料，調(diào)查教師20學區(qū)層面的研討活動每學期每學科不少于兩次；每低此水平一個檔次減10分。教學研究及專題講座每學期有不少于2次的教育教學方面的專題講座。查看相關資料，調(diào)查相關人員101次/學期（5分），2次/學期以上（10分）。一級項目二級項目評價要點評價方式分值評分標準評估得分備注自評認定教學常規(guī)100分教學秩序教師按時到崗，不遲到、不早退；課堂教學秩序穩(wěn)定。隨堂看課20 無遲到或早退（8分）課堂上沒出違反紀律的學生（12分）教學準備上課有自己編寫的有效導學案；教學資料、用品用具、實驗器材等準備充分?？唇贪?、隨堂聽課10 有自己編寫的導學案，（4分）教學用品用具有準備（4分），且充分（2分）課堂教學教師課堂教學層遞式動態(tài)管理的落實情況；個性化導學構式實驗工作開展情況?？聪嚓P資料，看教案、隨堂聽課40 根據(jù)課堂教學層遞式動態(tài)管理辦法及中小學課堂教學評價標準，教師課堂層級劃分規(guī)范（8分）、符合教學實際（8分）、資料翔實（4分） 教師能夠正確理解個性化導學構式實驗工作的相關知識（4分） 已經(jīng)形成“一校一特色，一人一風格”成熟穩(wěn)定的導學構式。（20分） 定期開展區(qū)級“導學構式”觀摩活動。（6分）作業(yè)批改作業(yè)設計質(zhì)量；作業(yè)布置及批改量次；作業(yè)批改質(zhì)量。查看學生作業(yè)（其中必有作文）批改記錄20 能夠根據(jù)課程標準、教學目標、教學重點難點以及學生水平設計不同層次的作業(yè)。（4分） 不同學段作業(yè)布置量次符合國家教育部的要求；（2分）教師能夠及時批改。（6分）作業(yè)批改能夠做到有批改記錄，針對部分重點作業(yè)做到面批面改。（8分）成績檢測對學期教學進行檢測，并有針對性地進行整體分析總結，提出有力的改進措施。查閱存檔資料10分類整理試卷，學科科目齊全，試卷分析規(guī)范，給10分；每缺一項/科扣3分，扣完本項得分為止一級項目二級項目評價要點評價方式分值評分標準評估得分備注自評認定教師成長80分教師發(fā)展縣課堂教學層遞式動態(tài)管理落實情況； “五三一”工程落實情況。有以就帶新的教師幫扶機制。查閱資料；工作實績20落實縣課堂教學層遞式動態(tài)管理。（10分）學校在實施“五三一”工程上有具體舉措，富有成效。（5分）有以就帶新的教師幫扶機制。（5分）論文發(fā)表教師有教育教學論文、課例在雜志上發(fā)表或者在教育行政部門或教研部門組織的評比中獲獎。查閱資料20本學年，教師在全國、省、市、縣級發(fā)表或者獲獎的，一人次分別記4、3、2、1分，可累計得分，最高得40分。教學獲獎在由教育行政部門組織的各類教學比武或競賽中獲得獎勵。查閱資料20公開課記分標準（國家級20分/人次；省級15分/人次；市級10分/人次；縣級8分/人次）教師培訓認真完成上級規(guī)定的各類培訓任務，教師在培訓活動中表現(xiàn)良好。查閱資料；工作實績20按時參加各級各類教師培訓。每缺1人次，扣1分。學生學習70分課業(yè)負擔制定了切實可行的減輕學生過重課業(yè)負擔方案，并施行到位。查閱資料10未制訂方案扣2分；通過學生座談的方式了解到學生課業(yè)負擔過重的扣10分。學業(yè)評價各學科都有學業(yè)評價成績，學業(yè)評價實行等級制。查成績記錄、分析、訪談10某一學科沒有學業(yè)評價成績，少一學科扣1分；未實行等級制的一學科扣1分?？弁?0分為止。學習輔導能根據(jù)學生學習水平，適時組織課后輔導，且效果好；教師注重學困生幫教，且有方法指導。查閱資料、訪談20召開學生座談會，如學生有不良反映，核實后，酌情扣分。學習評價建立新的促進學生全面發(fā)展的學業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)評價體系，教師認真填寫各年級學生素質(zhì)發(fā)展報告冊。查閱資料和記錄10召開學生座談會，如學生有不良反映，核實后，酌情扣分。學習習慣學生具有良好的學習習慣，會預習、會聽課、會作業(yè)、會考試、會反思。課堂觀察、查閱資料20觀察課堂表現(xiàn)和日常行為表現(xiàn)、查閱學生作業(yè)、學業(yè)檔案等。一級項目二級項目評價要點評價方式分值評分標準評估得分備注自評認定教學研究情況130分機構建設各級、各學科教研組織機構設置情況看相關資料，同時調(diào)查教師10 成立了以校長為組長的領導小組；（3分） 成立了教科室，責權利統(tǒng)一；（3分） 學區(qū)、學校教研組劃分合理。（4分）制度建設各種校本教研制度制定情況