2019-2020年三年級語文上冊 5 古詩兩首-江畔獨步尋花教案 人教版.doc

2019-2020年三年級語文上冊 5 古詩兩首-江畔獨步尋花教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字。了解詩句的主要意思。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。教學(xué)重點：體會詩中的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。二、初讀古詩。1.介紹作者，了解寫作背景師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）2.請同學(xué)們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。點評：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個簇字，是一個平舌音。3.我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學(xué)們再讀一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用做記號。點評：讀得不錯，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。4.光把字音讀誰，句子斷對，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩。回憶學(xué)習(xí)古詩有哪些方法。（板書：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋，補省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）三、自學(xué)理解古詩。1.下面的時間就交給大家，四人小組之間利用這些方法，說說自己讀懂了什么，還有什么是不懂的？（評：要抓住詩句中的重點詞語去理解，）預(yù)設(shè)：東：向東。倚：靠，拂面而來。懶困：懶洋洋的。換詞序：倚春風(fēng)：怎樣靠春風(fēng)呢？能靠住嗎？我們知道古人為了押韻，常常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個詞的位置就行了，春風(fēng)倚。春風(fēng)拂面而來。補省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。一簇：一叢，形容花開得茂盛?？桑壕烤梗降?。2.研讀“可愛深紅愛淺紅？師：可是究竟的意思。這是一個問句，作者在問誰？聯(lián)系上下文（課題）問自己，他是怎樣問的？愛，就是喜歡人，喜愛。這一句用自己的話說：究竟是喜歡深紅的還是喜歡師：讓我們看看圖，用補省略的方法，想象一下詩人眼中的桃花？這深紅的桃花像 。這淺紅的像 。請生填。指名讀。3.指導(dǎo)讀“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？“（1）師：如果你是詩人，當(dāng)你在春風(fēng)中困意來時，全身懶洋洋，看到這大片鮮艷美麗的桃花，你會有什么感受？帶著這種感受，讀讀這句？指導(dǎo)讀出一種驚喜。（2）走近些，看看深紅的桃花如火，多艷麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美麗，究竟是深紅的美麗，還是粉紅的美呢？作者這時問自己：指導(dǎo)讀：可愛深紅愛淺紅？讀出疑問的語氣。（指名問：你能說清楚嗎？），是啊，作者也說不清，究竟是深紅的美麗還是粉紅的美。它們在詩人的眼里都很美麗。用一個肯定的說法就是（3）讓我們一起讀讀這句，感受一下桃花的美麗。四、說詩意。1.古詩學(xué)到這，誰能用自己的話說說這首詩的意思呢？2.在理解詩句的過程中我們知道這是一首寫景的詩，那么詩中有哪些景物呢？前兩句寫的是什么？后兩句又寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3.讓我們懷著對春天的贊美之情，讀讀這首詩。4.今天我們跟隨杜甫一起看到了春天桃花盛開的美景，其實還有很多描寫桃花的詩，有興趣的同學(xué)下課后可以找一找，做一下積累。5.完成課堂作業(yè)。附送：2019-2020年三年級語文上冊 6 古詩二首-黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識本課生字，會寫課后的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點：理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生：課前熟讀古詩；收集李白的詩歌、生平資料；不理解的詞查查字典，試著理解詩歌。師：生字、詞卡片；聲像資料。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、課前交流，質(zhì)疑導(dǎo)入。1.你聽說過李白嗎？他是個什么人？你學(xué)過他的什么詩？2.你愿意再學(xué)一首李白的詩嗎？出示課文題目黃鶴樓送孟浩然之廣陵。齊讀課文題目。3.解釋課文題目，生試著說一說題目的意思，師相機(jī)點撥。4.看了課文題目，你想了解些什么呢？黃鶴樓在哪兒？孟浩然是誰？怎么“送”的呢？誰“送”誰呢？二、初讀課文，略知大意。1.師配著悠揚的古箏音樂，聲情并茂地朗讀詩歌。2.你也希望像老師一樣讀讀這首詩嗎？注意把字音讀準(zhǔn)確。3.出示生字卡片，學(xué)生搶讀。師：你覺得哪個字最難讀？給大家提個醒。重點指導(dǎo)：“孟”、“陵”的讀音。4.抽讀，全體同學(xué)當(dāng)小老師評價，適時鼓勵。5.把生字娃娃放回文中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求把詩句讀通順。6.小組比賽讀。要整齊、聲音洪亮，讀出感情。生互評。7.反復(fù)朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，大膽形成自己的理解。8.小組邊讀邊議古詩，試著解決開始提出的問題，并提出新的問題。三、深入探究，精讀感悟。1.小組交流剛才的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備在全班交流。（老師此時巡回指導(dǎo)、收集整理學(xué)生在小組中提出來的問題，擬定接下來的導(dǎo)學(xué)重點。）2.全班交流，了解詩意。（1）結(jié)合課文題目理解“故人”指誰。簡介孟浩然其人，并闡明他和李白是忘年交，“黃鶴樓”點明了送行的地點，“煙花三月”點明了時間。（2）反復(fù)朗讀前兩句。結(jié)合書上的插圖，理解詩句的意思：在黃鶴樓（李白）送別老朋友（孟浩然）。在繁花似錦，春光爛漫的三月里，朋友坐船順流而下到揚州去。（3）把后兩句作為想象意境、體會感情的重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住“孤帆”、“唯見”展開合理的想象。（好朋友的船越走越遠(yuǎn)，漸漸消失在藍(lán)天的盡頭，只有那滔滔的長江水，滾滾地向天邊流去。）3.有感情地朗讀，體會意境。（1）指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。（2）生練習(xí)朗讀，并加上動作。（3）表演讀。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黃鶴樓送別的情景，另一名學(xué)生配音。）（4）閉上眼睛，低吟古詩，邊讀邊想象詩中的景象。四、指導(dǎo)背誦，加深感悟。1.聽錄音范讀，體會古詩的情緒節(jié)奏。2.分小組讀，分別選出一名同學(xué)在全班賽讀，在朗讀中表達(dá)自己的感受。3.練習(xí)背誦。4.拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)課后古詩黃鶴樓。黃鶴樓風(fēng)景優(yōu)美，自古就被許多文人墨客所喜歡。他們常在這里觀賞勝景，寫詩交友，所以留下了不少詩文。下面我們一起再來讀讀另外一首很美的詩。展示崔顥的黃鶴樓。5.生讀，簡略理解詩意。試背。五、識記生字，指導(dǎo)書寫。1.教師小結(jié)：今天我們不但學(xué)會了一首古詩，還結(jié)交了幾個生字朋友，愿意把它們記住嗎？2.分析形體，分類識記。本課生字左右結(jié)構(gòu)的最