(秋)2019一年級語文下冊課文3第11課毽子變乖了教案1語文S版 .doc

(秋)2019一年級語文下冊課文3第11課毽子變乖了教案1語文S版設(shè)計思路 課文中“毽子不聽話”的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的身邊，孩子們都有過類似的經(jīng)歷。為了喚起他們的共鳴，設(shè)計貼接孩子生活的話題，拉近學(xué)生與文本的距離，在理解課文的時候，學(xué)生便能聯(lián)系自身經(jīng)歷來感受文中的情景，收獲道理。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“變、候、教、腳、舞、肩、始、練、亂、跟、熟、悉、久、錯”14 個生字；會寫“久、們、你、師、話、先、處、老”8 個字。2. 理解課文內(nèi)容，通過體會踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。3. 正確、流利地朗讀課文。重點、難點分析通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。課前準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程 第一課時一、游戲引入1. 教師：哪些同學(xué)會踢毽子？請幾名同學(xué)上臺為大家展示踢毽子。2. 評一評：誰踢得最好。教師：別小看這小小的毽子，要想把它踢好還真要有方法。今天我們就來學(xué)習(xí)課文毽子變乖了3. 出示課題，齊讀課文。重點指導(dǎo)讀“毽、乖”二字。二、識記生字，疏通課文1. 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽：聽準(zhǔn)每個字的發(fā)音。2. 學(xué)生自由讀課文，找出文中不熟悉的生字讀一讀。3. 檢查（展示課件第三屏）美妙 飛舞 踢毽子 開始 練習(xí) 陌生不久 熟悉 抽時間 肩上 表演 腳上指名讀詞，教師適時正音。4. 學(xué)生再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。5. 合作識字，交流方法（1）問：你有什么好方法記住這些生字？在小組內(nèi)交流一下吧！（2）小組交流后近集體反饋久：強調(diào)第三筆捺在撇外。跟：可與“很、根”比較記憶。先：與“告”比較記憶。6. 小組內(nèi)讀文，交流：這篇課文主要講了一件什么事？（主要講老師教我們踢毽子，一開始毽子不聽話，后來我們按照老師說的堅持練習(xí)，毽子變乖了。）第二課時一、理解課文內(nèi)容1. 學(xué)習(xí)課文第 1 自然段齊讀課文第一自然段：讀了這一自然段，你知道了什么？（老師在課間活動的時間，教我們踢毽子。）2. 學(xué)習(xí)課文第 2、3 自然段（1）指名讀文，指導(dǎo)學(xué)生正確評價。思考：老師踢得怎么樣？我們踢得怎么樣？（老師的毽子聽話極了，我們的毽子到處亂飛。）（2）問：你是讀課文哪些句子知道的？根據(jù)學(xué)生回答，（展示課件第四屏）句子：A毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。教師：想象一下毽子“美妙地飛舞”是怎樣的情景？（像蝴蝶在飛。）（毽子踢得很穩(wěn)，不會掉落。）（展示課件第四屏）圖一：你看看，老師在踢毽子的時候，旁邊的小朋友在干什么？如果是你看到老師踢得這么好，你會怎么想？（旁邊的小朋友在幫老師數(shù)數(shù)，在為老師鼓勁。）（要是我也能踢得像老師那樣棒，該多好?。。燁I(lǐng)生讀此句，讀出歡快的語氣。B腳一踢，它就到處亂飛。教師：哪些詞語寫出了毽子很不聽話？標(biāo)記詞語：一就 亂飛指導(dǎo)讀：引導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)記的詞語在朗讀中體現(xiàn)。（3）問：毽子為什么不聽我們的話？（展示課件第五屏）老師的話：毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。教師：讀讀老師的話，找出其中一對意思相反的詞，讀句子時用重音強調(diào)。問：老師的話是什么意思？你知道嗎？（踢不好毽子是因為平時沒有練習(xí)，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多練習(xí)，也能像老師一樣踢好毽子。）學(xué)生讀句子，交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話。3. 學(xué)習(xí)課文第 4 自然段學(xué)生小組內(nèi)讀文，思考：聽了老師的話，我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（我們每天都抽時間練習(xí)踢毽子。結(jié)果毽子變乖了，我們也能踢好毽子了。）學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生從“每天、抽時間”兩個重點詞中感受“我們”能堅持練習(xí)。指導(dǎo)讀句：當(dāng)毽子能在“我”的腳上飛舞時，“我”的心情怎么樣？（很高興、很驕傲）學(xué)生讀句子，感受“我”的快樂心情。二、總結(jié)明理，拓展延伸1. 明理：讀了課文，同學(xué)們明白了什么道理？（要踢好毽子就得多練習(xí)。）（要學(xué)好一種本領(lǐng)，就得多練，孰能生巧。）引導(dǎo)學(xué)生從“毽子變乖的原因”去思考。2. 拓展：你碰到過“毽子變乖了”的事嗎？一起來說說吧?。ㄕ故菊n件第六屏）話題： 變乖了（例：補充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“鐵環(huán)”，或補充“掃帚”“筷子”“鞋帶”“拉鏈”等。）3. 總結(jié)：當(dāng)我們剛接觸一件事，剛學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)的時候，經(jīng)常會遇到困難。當(dāng)我們像書中的小朋友一樣，不放棄，認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就一定能做好，學(xué)好。附送：(秋)2019一年級語文下冊課文3第11課毽子變乖了教案2語文S版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識“變”“候”等14個生字，會寫“久”“們”等8個生字。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.理解老師說的話，知道毽子為什么變乖了。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動的好習(xí)慣，懂得熟能生巧的道理。教學(xué)重難點1.掌握本課生字詞，正確朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們最愛玩兒什么？（學(xué)生相互交流）哦，有的喜歡踢足球，有的喜歡跳繩，還有的真是太有趣了。那你們知道文中的小朋友喜歡玩兒什么嗎？她是怎樣玩兒的呢？2.揭示課題：原來，這個小朋友最喜歡玩兒踢毽子，讓我們一起和她玩兒吧。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文生字。借助漢語拼音多讀幾遍。2.同桌互讀，糾正讀音。3.小組內(nèi)認(rèn)讀，看誰記得清、讀得準(zhǔn)。4.教師反饋。（1）出示拼音卡片：指名讀。（2）去掉拼音指名讀、開火車讀，檢查字音。5.自由朗讀課文，思考：“我”起初練習(xí)踢毽子是什么樣兒的？為什么后來毽子變乖了？1.寫出下列生字的韻母。候：亂：熟：腳：跟：變:2.連字成詞。你處老師說們到話三、指導(dǎo)書寫1.出示田字格中的生字，采取多種形式認(rèn)讀。2.指名認(rèn)讀，并進(jìn)行口頭組詞，練習(xí)說話。3.學(xué)生先自己觀察每個字在田字格內(nèi)的位置，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。4.教師指導(dǎo)書寫，個別指導(dǎo)。師：第二筆是豎撇（丿），不要寫成豎（丨）。老：筆順為。5.學(xué)生描紅，臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤姿勢和書寫。3.寫一寫，填一填。老 共()畫，第五筆是()，筆順為()。第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入下課時，我們一起去操場玩兒了踢毽子游戲，大家開心嗎？你們覺得毽子難踢嗎？（學(xué)生說踢毽子感受）二、精讀課文，感悟體會1.出示老師踢毽子的圖片。2.毽子在老師腳上乖嗎？從哪里看出來的？（要它高，它就高它就停在肩上。）3.毽子在老師腳上這么乖，那么到底是誰的毽子不乖呢？指名讀第3自然段。出示句子：腳一踢，它就到處亂飛。（1）為什么毽子不聽話？（它和我們還很陌生）（2）怎樣才能讓它聽話？（經(jīng)常和它玩兒）（3）你能找出文中的一組反義詞嗎？（陌生熟悉）4.熟讀課文，用“”畫出描寫老師表演踢毽子的句子。4.按照老師說的話，毽子變乖了嗎？自己讀一讀第4自然段。討論：讀了這段話，你明白了什么？（學(xué)習(xí)是有一個過程的，只有不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，才能真正掌握它。這就是熟能生巧。）5.老師告訴“我們”要想把毽子踢好，必須“”。（用文中句子回答）三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，說說誰讀得最好。2.教師指導(dǎo)朗讀。（如，第3自然段小朋友踢毽子的句子要讀出著急、不開心的語氣，老師的話讀得平和親切）3.練習(xí)用“一點兒也不”說話。6.照樣子，把下列句子補充完整。例：毽子一點兒也不聽話。天氣一點兒也不。教學(xué)板書毽子變乖了老師美妙飛舞高低自如聽話極了我們（我）開始到處亂飛很陌生不聽話后來每天都玩兒美妙飛舞聽話熟能生巧教學(xué)反思毽子變乖了這篇課文通過一個孩子們喜聞樂見的活動形式，滲透了一個深刻的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。本課切合學(xué)生實際，學(xué)生非常喜歡。因此我上第二課時的時候，把重點放在了