網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課是教學(xué)的新形勢.doc

網(wǎng)絡(luò)備課有助教學(xué)新形勢 邱淑華在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課中，網(wǎng)絡(luò)被賦予兩方面的內(nèi)涵：一是信息網(wǎng)，即充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)信息資源；二是人才網(wǎng)，即同學(xué)科、同年級(jí)的科任教師共同組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。其中，互聯(lián)網(wǎng)和人才網(wǎng)是相互交叉的，比如人才網(wǎng)，它既包括同一學(xué)校中的教師，也包括互聯(lián)網(wǎng)中的教師。這樣，教師之間各展特長、切磋教藝、共享資源，發(fā)掘了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育資源的潛在優(yōu)勢，使集體備課搭上了信息技術(shù)的快車，拓展了無限廣闊的資源空間。1、創(chuàng)建教學(xué)資源庫首先，盡量搜索可利用的教學(xué)資源。備課組長要求本年級(jí)同學(xué)科教師在熟悉教學(xué)內(nèi)容、明確訓(xùn)練重點(diǎn)和智能培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘并合理利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，組建學(xué)校教學(xué)資源庫，各盡所能、各取所需，實(shí)現(xiàn)資源共享。避免教師畫地為牢、坐井觀天、閉門造車。其次，開發(fā)可互動(dòng)的教學(xué)資源。每位教師備好課后，在學(xué)科組教研活動(dòng)中，由年級(jí)備課組長主持，教師們積極參與，共同討論，形成書面修改意見，請(qǐng)教案設(shè)計(jì)者對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，形成高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，并把電子教案和多媒體課件上傳到學(xué)校資源庫，供全校教師使用。教學(xué)資源上傳后，鼓勵(lì)全校教師對(duì)資源進(jìn)行“挑刺”。一次又一次的集體備課，教師間的一次又一次的思想碰撞，一次又一次的提升，一次又一次的收獲，真讓人高興。通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率?，F(xiàn)在，我們學(xué)校多媒體教學(xué)資源庫已達(dá)80%，各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)都已齊全，了教師的教學(xué)和研究。2、在研教互動(dòng)中進(jìn)步自實(shí)施網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課以來，學(xué)校教務(wù)處和教研組不斷加強(qiáng)電子教案和多媒體課件等教學(xué)資源使用前后的動(dòng)態(tài)研究，在研教互動(dòng)中提高網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課的整體水平。執(zhí)教前，要求教師特別是應(yīng)用非自己撰寫的“研究性教案”的教師，必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際、本人教學(xué)特點(diǎn)等對(duì)教案進(jìn)行修改，并寫好點(diǎn)評(píng)、旁注及教學(xué)反思。執(zhí)教時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注教案與教材、學(xué)生、本人的教學(xué)思路的契合程度，并及時(shí)記錄自己的教學(xué)感悟和反思。執(zhí)教后，教師要及時(shí)把自己的修改意見上傳到網(wǎng)絡(luò)，對(duì)電子教案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或提出修改意見。在匯集教師在每個(gè)單元備課過程中對(duì)每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，每周組織同年級(jí)同學(xué)科教師對(duì)典型的教學(xué)案例進(jìn)行討論，并形成書面修改意見，請(qǐng)教案設(shè)計(jì)者對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，形成更高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)校要求教師每學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)和撰寫一學(xué)期的備課心得，并選取一個(gè)課例上交到學(xué)科教研組，屆時(shí)編印成學(xué)校課例集，為下一階段備課改革提供借鑒。研教互動(dòng)，教師與教師之間，教師與教育網(wǎng)絡(luò)之間的合作與交流，打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。3、在監(jiān)控激勵(lì)中成長實(shí)施網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課以后，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的監(jiān)控力度。一是在動(dòng)態(tài)中監(jiān)控。學(xué)校教導(dǎo)處定期組織教研組進(jìn)行備課常規(guī)檢查，檢查重點(diǎn)不僅是原來的查教案個(gè)數(shù)、教案組成環(huán)節(jié)等形式，更注重教師對(duì)教案的使用情況的檢查，如教學(xué)反思、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、旁注、二次教案、學(xué)生反饋意見等項(xiàng)目的撰寫。通過對(duì)這些項(xiàng)目的檢查來確定教師備課質(zhì)量。二是以評(píng)比來激勵(lì)。定期評(píng)出優(yōu)秀教案，供廣大教師學(xué)習(xí)觀摩。通過檢查評(píng)比促進(jìn)教師不斷反思、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)成長的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，而且因?yàn)樽⒅貙?duì)學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，注重營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生的興趣得到了進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)，真正地增加了教學(xué)效能，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)的目標(biāo)?！爸灰?yàn)橛辛四悖谐錆M奇跡?！本W(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課，伴隨著城北中學(xué)的教師們走過了新課程改革最關(guān)鍵的階段，使教師們能盡快地適應(yīng)新課程，順利地走上新課程之路。然而，成績永遠(yuǎn)只是初步的，探索之路充滿挑戰(zhàn)和樂趣，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課一定有它更加光明和燦爛的未來。目：任務(wù)2：撰寫信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)截止時(shí)間：2016-12-30狀態(tài)：已完成成績：未批改作業(yè)要求請(qǐng)參考上階段制定的研修計(jì)劃，圍繞即將執(zhí)教的一節(jié)課，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)說明將如何應(yīng)用PPT投影、交互電子白板或網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)等信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)。探索土地被侵蝕的因素提交人：趙曉旭提交時(shí)間：2016-10-27學(xué)段:小學(xué)學(xué)科:科學(xué)教材版本:科教版年級(jí)/冊:五年級(jí)上目錄:6. 探索土地被侵蝕的因素本次作業(yè)的主要知識(shí)點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)探究土地被侵蝕的因素學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：1.科學(xué)概念： 坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。 侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。 保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。2.過程與方法： 在交流的過程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。 按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小” 壤侵蝕的影響。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)對(duì)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。 關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：探索土地被侵蝕的因素是教科版五年級(jí)上冊第三單元地球表面及其變化中第六課中的內(nèi)容。本課的主要內(nèi)容分兩部分。第一部分是交流討論實(shí)驗(yàn)方案；第二部分是探究實(shí)驗(yàn)，通過三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分別驗(yàn)證“土壤表面有無植被覆蓋、坡度的大小、降雨量的大小”三個(gè)方面是影響土壤被侵蝕的主要因素。這部分內(nèi)容將通過視頻的手段體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。學(xué)生學(xué)情分析通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解到土壤是地球上最有價(jià)值的資源。雨水、河流、人類活動(dòng)都會(huì)加劇對(duì)土壤的侵蝕程度。本課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有利于學(xué)生拓展對(duì)侵蝕現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能讓學(xué)生對(duì)自然界的許多現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)的融合，從小樹立愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)策略設(shè)計(jì)一、引入課題上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就來實(shí)施這些計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，來探索土地被侵蝕的因素都有哪些。（板書課題探索土地被侵蝕的因素）二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案1大家已經(jīng)結(jié)合自己的三種猜測，制訂了各自的實(shí)驗(yàn)方案。提問：你們打算做哪一種實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（學(xué)生交流）2我們一起來看看，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了哪些器材？學(xué)生觀察，知道本節(jié)課依然可以采用上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3為保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，我們必須先要討論實(shí)驗(yàn)方案。（利用展示臺(tái)展出一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案）。老師介紹：這個(gè)小組選擇的課題是土地上有無植物覆蓋對(duì)侵蝕的影響。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，他們推測：如果有植物覆蓋，土地受侵蝕的程度小；如果沒有植物覆蓋，土地受侵蝕的程度大。這個(gè)小組采用的是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，設(shè)置了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。提問：實(shí)驗(yàn)中要控制什么條件？不控制什么條件？ （學(xué)生回答：兩組的地形應(yīng)是一樣的；噴水器的高度是一樣的；噴水的量要相同；噴水的時(shí)間要相同唯一控制的是實(shí)驗(yàn)組的土壤上無草皮，對(duì)照組的土壤上有草皮。）4提問：實(shí)驗(yàn)中，我們通過哪些現(xiàn)象來判斷土地侵蝕的程度大小？ （師生一起交流得出：通過觀察實(shí)驗(yàn)盒中土地的變化和用容器接住的徑流的渾濁程度來判斷。）5各小組修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。修改時(shí)要思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題？（學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，老師巡視指導(dǎo)）。6集體交流。請(qǐng)兩個(gè)小組展示實(shí)驗(yàn)方案。師生進(jìn)行補(bǔ)充，尤其要明確實(shí)驗(yàn)中變量與不變量的問題。7實(shí)驗(yàn)過程中，我們還有那些要注意的問題呢？（老師利用課件，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些要求和注意事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。）三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)1出示教學(xué)課件：實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生觀看。師：在剛才的視頻中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？2全班交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：（降雨量大、無植物覆蓋、土地的坡度大） 3小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們了解到土地被侵蝕的程度和以上因素有關(guān)。 四、拓展延伸 1剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學(xué)生回答。2、教師出示“黃河濁浪”、“舟曲特大泥石流災(zāi)害”等相關(guān)圖片和錄象，讓學(xué)生說說為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象？侵蝕會(huì)給我們帶來什么樣的災(zāi)害？3、我們通過哪些措施可以減少侵蝕？學(xué)生討論交流，老師板書：（保護(hù)森林、退耕還林）4、總結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的感受 師述，下雨是一種不可避免的自然現(xiàn)象，流水對(duì)土地的侵蝕作用也是不可避免的，但如果我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)我