員工管理_新形勢(shì)下高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的一些思考

新形勢(shì)下高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的一些思考 西南交通大學(xué)教務(wù)處閻開印 2014年5月8日 報(bào)告提綱 四 人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵及構(gòu)建 西南交通大學(xué)的應(yīng)對(duì)舉措 一 高等教育面臨的形勢(shì)與問(wèn)題 3 4 當(dāng)前 我國(guó)正大力實(shí)施 科教興國(guó) 人才強(qiáng)國(guó) 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家 的宏偉戰(zhàn)略 并指出 到2020年我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家的行列 高等教育要肩負(fù)起培養(yǎng) 高素質(zhì)創(chuàng)新型人才 的歷史使命 積極為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)服務(wù) 一 高等教育面臨的形勢(shì)與問(wèn)題 1 國(guó)家科教興國(guó) 人才強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)人才的需求 黨的十八大報(bào)告 實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略 科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐 必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置 要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路 以全球視野謀劃和推動(dòng)創(chuàng)新 提高原始創(chuàng)新 集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力 世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的5種模式 一 高等教育面臨的形勢(shì)與問(wèn)題 1 自給自足型 如某些內(nèi)陸和海洋島嶼小國(guó) 2 資源型 如中東盛產(chǎn)石油國(guó)家 3 勞動(dòng)型 如東南亞某些國(guó)家 4 資源勞動(dòng)型 如拉丁美洲某些國(guó)家 5 創(chuàng)新型 如 美國(guó) 日本 西歐 北歐的一些國(guó)家 矛盾一 矛盾二 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾 工業(yè)化進(jìn)程同能源資源和生態(tài)環(huán)境矛盾 關(guān)鍵技術(shù) 核心技術(shù)受制于人 重要技術(shù)對(duì)外依賴程度高 提高自主創(chuàng)新能力 堅(jiān)持走創(chuàng)新之路 問(wèn)題 為什么走創(chuàng)新型之路 可持續(xù)發(fā)展的必然選擇 經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨兩大矛盾 必然選擇 一 高等教育面臨的形勢(shì)與問(wèn)題 創(chuàng)新型國(guó)家必須具備的三個(gè)條件 1 科學(xué)技術(shù)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率達(dá)到70 以上2 技術(shù)對(duì)外依賴率在30 以下3 國(guó)家的研發(fā)經(jīng)費(fèi)占GDP的2 以上 一 高等教育面臨的形勢(shì)與問(wèn)題 全世界創(chuàng)新型國(guó)家20個(gè)左右 美國(guó) 西歐 北歐亞洲 新加坡 日本 鮮明對(duì)比之一 美國(guó)和歐盟的發(fā)明專利占世界的99 中國(guó)99 的企業(yè)沒(méi)有申請(qǐng)專利 擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的企業(yè)只有萬(wàn)分之三 一 高等教育面臨的形勢(shì)與問(wèn)題 之二 美國(guó)在校大學(xué)生有2000多萬(wàn) 毛入學(xué)率70 左右中國(guó)在校大學(xué)生有3300多萬(wàn) 毛入學(xué)率30 左右之三 美國(guó)獲諾貝爾等大獎(jiǎng)最多中國(guó)獲諾貝爾等大獎(jiǎng)是零 莫言 之四 美國(guó)評(píng)選出世界100名頂尖青年發(fā)明家中國(guó)大陸無(wú)一名沒(méi)有創(chuàng)造型人才 就不可能建成創(chuàng)造型國(guó)家 一 高等教育面臨的形勢(shì)與問(wèn)題 一 高等教育面臨的形勢(shì)與問(wèn)題 2 我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程決定了人才培養(yǎng)的多樣化特色 目前 我國(guó)尚處于未完成工業(yè)化又已開啟信息化的發(fā)展階段 這一特殊的工業(yè)化進(jìn)程決定了多種行業(yè)的現(xiàn)實(shí)存在 這就要求我們走多樣化人才培養(yǎng)之路 我們不僅要繼續(xù)保留在工業(yè)化進(jìn)程中仍具有重要作用的行業(yè)教育特色 又要適應(yīng)信息化時(shí)代對(duì)寬基礎(chǔ) 創(chuàng)新型人才的要求 這也是我國(guó)創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家 走新型工業(yè)化道路的必然選擇 一 高等教育面臨的形勢(shì)與問(wèn)題 2 我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程決定了人才培養(yǎng)的多樣化特色 到2020年 緊缺人才需求 裝備制造 信息 生物技術(shù) 新材料 航空航天 海洋 金融財(cái)會(huì) 國(guó)際商務(wù) 生態(tài)環(huán)境保護(hù) 能源資源 現(xiàn)代交通運(yùn)輸 農(nóng)業(yè)科技等經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域 500多萬(wàn)人教育 政法 宣傳思想文化 醫(yī)藥衛(wèi)生 防災(zāi)減災(zāi)等社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域 800多萬(wàn)人 2 我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程決定了人才培養(yǎng)的多樣化特色 到2020年 人才布局 黨政干部人才 85 本科以上學(xué)歷 企業(yè)經(jīng)管人才 4200萬(wàn)人 專業(yè)技術(shù)人才 7500萬(wàn)人 兩大需求 三種類型 對(duì)高等學(xué)校帶來(lái)無(wú)限機(jī)遇和巨大挑戰(zhàn) 一 高等教育面臨的形勢(shì)與問(wèn)題 一 高等教育面臨的形勢(shì)與問(wèn)題 3 高等教育形勢(shì)變化 錢學(xué)森之問(wèn) 為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才 錢老認(rèn)為 關(guān)于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題 他坦誠(chéng)建言 現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái) 一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué) 沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西 老是冒不出杰出人才 這是很大的問(wèn)題 核心問(wèn)題 思想意識(shí) 主動(dòng)適應(yīng)不夠 我們的高等教育沒(méi)有主動(dòng)去適應(yīng)國(guó)家 社會(huì) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需要 不思進(jìn)取 墨守成規(guī) 自身?xiàng)l件 支撐能力不夠 看到了國(guó)家 社會(huì) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求 但是限于自身?xiàng)l件發(fā)展所限 心有余而力不足 課程建設(shè)的問(wèn)題 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題 實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題 五大方面共性問(wèn)題 人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題 共性問(wèn)題 人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式單一趨同 針對(duì)性 適應(yīng)性和靈活性不強(qiáng) 大多數(shù)專業(yè)依舊沿用傳統(tǒng)培養(yǎng)模式 缺乏特色 對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)研究不足 定位不盡合理 培養(yǎng)方案與業(yè)界需求結(jié)合不夠緊密 能力培養(yǎng)體現(xiàn)不充分 部分課程內(nèi)容陳舊 共性問(wèn)題 17 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練針對(duì)性和實(shí)效性減弱 實(shí)踐教學(xué)資源緊張 組織實(shí)踐難度大 成本高 學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮不夠 部分教師實(shí)踐經(jīng)歷缺乏 科研向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)化較少 共性問(wèn)題 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完整 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱 經(jīng)費(fèi) 實(shí)物投入不充分 使得學(xué)生缺乏真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 在創(chuàng)新教育 研究式學(xué)習(xí)方面 相比國(guó)外一流大學(xué)差距較大 學(xué)術(shù)氛圍不濃厚 學(xué)術(shù)風(fēng)氣不夠民主活躍 課堂上 過(guò)于重視理論體系和邏輯推理 輕視實(shí)用性 教師講得過(guò)多 學(xué)生無(wú)暇思考 創(chuàng)新不足 缺乏 帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí) 的習(xí)慣 共性問(wèn)題 專業(yè)建設(shè) 新專業(yè)缺乏強(qiáng)勢(shì)學(xué)科支撐 與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求結(jié)合也不夠密切 部份老專業(yè)與學(xué)科發(fā)展脫節(jié) 各學(xué)科專業(yè)間缺乏有效的交叉融合 難以搭建起支撐復(fù)合型人才培養(yǎng)的專業(yè)平臺(tái) 對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研究與實(shí)踐不足 制約學(xué)校整體人才培養(yǎng)布局 共性問(wèn)題 20 課程建設(shè) 教材編寫有具有滯后性 往往不能及時(shí)展現(xiàn)前沿知識(shí)利用信息手段的超媒體交互性教材 缺陷也逐一顯露 首先 難以計(jì)數(shù)的信息容易造成認(rèn)知超載其次 超級(jí)鏈接方式對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)整合能力提出較高要求再次 知識(shí)探求過(guò)程中因注意力耗散造成學(xué)習(xí)成效降低 課程體系科學(xué)性不夠 不能有效支撐專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 部分課程內(nèi)容陳舊 因循守舊 開發(fā)針對(duì)社會(huì)需求性的課程能力較弱 共性問(wèn)題 二 國(guó)家支持高等教育發(fā)展的重大政策 21 22 二 國(guó)家支持高等教育發(fā)展的重大政策 23 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2010 2020年 國(guó)運(yùn)興衰 系于教育 教育振興 全民有責(zé) 二 國(guó)家支持高等教育發(fā)展的重大政策 重大方針一 優(yōu)先發(fā)展教育到2020年率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化而國(guó)家現(xiàn)代化要到2050年左右才實(shí)現(xiàn)重大方針二 從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)中國(guó)在校大學(xué)生有3100多萬(wàn) 毛入學(xué)率40 中國(guó)在校研究生有200多萬(wàn) 仍將是世界第一重大方針三 加大教育投入今年 國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)到4 近期 省屬高校生均經(jīng)費(fèi)將達(dá)到12000元 24 教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見 國(guó)家質(zhì)量工程二期基本情況 國(guó)家質(zhì)量工程 二期 深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí) 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2010 2020 圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 結(jié)合教育部質(zhì)量工程二期 做好下一步工作部署 國(guó)家質(zhì)量工程 二期 總體情況 25 國(guó)家質(zhì)量工程 二期 總體情況 26 1 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目介紹 27 重點(diǎn)專業(yè)分類 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè) 專業(yè)建設(shè)綜合改革試點(diǎn) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算中央財(cái)政支持中央部門所屬高校建設(shè)200個(gè)專業(yè)點(diǎn) 1 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目介紹 預(yù)期成果建成1000個(gè)成效顯著的高等學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 形成一批引領(lǐng)改革的示范性專業(yè) 推動(dòng)高等學(xué)校在人才培養(yǎng)模式改革 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 課程教材和教學(xué)管理建設(shè)等方面取得顯著進(jìn)展 建成一批服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和艱苦行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)點(diǎn) 配合 卓越計(jì)劃 的實(shí)施 形成一批培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐專業(yè)點(diǎn) 28 2 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升項(xiàng)目 29 建設(shè)要求 整合各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源 建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合 學(xué)校與社會(huì)密切合作的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái) 促進(jìn)大學(xué)生在科學(xué)研究中學(xué)習(xí) 在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí) 提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力 2 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升項(xiàng)目 支持100個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)支持建設(shè)500個(gè)校外實(shí)踐教育基地支持15萬(wàn)個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目 30 3 高等學(xué)校教師教學(xué)能力提升項(xiàng)目 31 建設(shè)要求 支持和引導(dǎo)高等學(xué)校建立適合本校特色的教師教學(xué)發(fā)展中心 開展教師培訓(xùn) 教學(xué)改革 研究交流 質(zhì)量評(píng)估 咨詢服務(wù)工作 推進(jìn)教師培訓(xùn)工作常態(tài)化 制度化 切實(shí)提高教師教學(xué)能力和水平 滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型 復(fù)合型 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求 3 高等學(xué)校教師教學(xué)能力提升項(xiàng)目 30個(gè)高等學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展示范中心支持西部受援高校5000名教師和管理干部到支援高校學(xué)習(xí)和進(jìn)修 32 建設(shè)要求 利用現(xiàn)代信息技術(shù) 發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)和知識(shí)文化傳承創(chuàng)新作用 組織優(yōu)秀教師 建設(shè)一批視頻公開課程 展示我國(guó)高校教師先進(jìn)的教學(xué)理念 獨(dú)特的教學(xué)方法 豐碩的教學(xué)成果 廣泛傳播國(guó)內(nèi)外文化科技發(fā)展趨勢(shì)和最新成果 推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè) 在精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上 通過(guò)內(nèi)容更新和技術(shù)升級(jí) 完善精品課程資源中心的共享系統(tǒng) 全面實(shí)現(xiàn)精品課程免費(fèi)共享 最大程度地滿足廣大師生和社會(huì)人員對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的需要 要求一 要求二 4 精品開放課程建設(shè) 33 5 教育質(zhì)量保障體系建設(shè)項(xiàng)目 34 建設(shè)要求 在專業(yè)類層面上組織制定國(guó)家層面人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 以此帶動(dòng)省級(jí)教育行政部門 行業(yè)部門和行業(yè)組織 高校等制定相應(yīng)的各種層次各種類型的標(biāo)準(zhǔn) 形成我國(guó)人才培養(yǎng)相關(guān)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系 建立以高校教學(xué)評(píng)估和專業(yè)認(rèn)證為主要內(nèi)容 政府主導(dǎo) 學(xué)校自評(píng)和專門機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)相結(jié)合的本科教學(xué)評(píng)估制度 建立健全本科質(zhì)量評(píng)估體系 5 教育質(zhì)量保障體系建設(shè)項(xiàng)目 專業(yè)類人才培養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研制教學(xué)評(píng)估體系研制項(xiàng)目 實(shí)施周期為5年開展800個(gè)專業(yè)點(diǎn)的認(rèn)證工作 35 三 人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵及構(gòu)建 36 37 人才培養(yǎng)模式就是指在一定教育理論 教育思想指導(dǎo)下 按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格 以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系 管理制度和評(píng)估方式 實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和 它由培養(yǎng)目標(biāo) 規(guī)格 培養(yǎng)過(guò)程 培養(yǎng)制度 培養(yǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面組成 它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念 1 人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵 38 1 培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 2 為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過(guò)程 3 為實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的一整套管理和評(píng)估制度 4 與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式 方法和手段 1 人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵 39 這個(gè)概念包括以下幾層含義 1 人才培養(yǎng)模式是建立在一定人才培養(yǎng)思想或理論基礎(chǔ)之上的 可以把人才培養(yǎng)模式看成是某種人才培養(yǎng)思想或理論的應(yīng)用化 具體化 操作化 2 人才培養(yǎng)模式并不是唯一的 作為人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)形式 或樣式 是相對(duì)于同一人才培養(yǎng)思想或理論指導(dǎo)下的其他人才培養(yǎng)形式而言的 建立人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)思想或理論不同 人才培養(yǎng)模式就會(huì)不一樣 3 人才培養(yǎng)模式是較為穩(wěn)定的人才培養(yǎng)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序 這種結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序人們可以效仿 4 人才培養(yǎng)模式具有規(guī)范性和可操作性 1 人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵 40 目前較為普遍的模式有 通才教育人才培養(yǎng)模式 專才教育人才培養(yǎng)模式 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式 寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 科學(xué)教育與人文教育并重的新的人才培養(yǎng)模式 本 碩連讀人才培養(yǎng)模式 1 人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵 41 1998年在教育部召開的第一次全國(guó)普通高校教學(xué)工作會(huì)議上 時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的周遠(yuǎn)清同志曾對(duì)這一概念作出過(guò)闡述 他認(rèn)為所謂的人才培養(yǎng)模式 實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段 1 人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵 人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的關(guān)鍵 以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)以人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向 2 人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的原則 43 教育部卓越工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn) 應(yīng)用工程師應(yīng)達(dá)到如下知識(shí) 能力與素質(zhì)的要求 1 具有較好的人文科學(xué)素養(yǎng) 較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德 2 具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué) 自然科學(xué)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí) 3 具有良好的質(zhì)量 環(huán)境 職業(yè)健康 安全和服務(wù)意識(shí) 4 掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)的基本理論知識(shí) 了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì) 5 具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力 能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 并具有運(yùn)行和維護(hù)能力 44 教育部卓越工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn) 應(yīng)用工程師應(yīng)達(dá)到如下知識(shí) 能力與素質(zhì)的要求 6 具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì) 技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力 7 具有信息獲取和終身學(xué)習(xí)的能力 8 了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 相關(guān)行業(yè)的政策 法律和法規(guī) 9 具有較好的組織管理能力 較強(qiáng)的交流溝通 環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力 10 應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力 11 具有一定的國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流 競(jìng)爭(zhēng)與合作的初步能力 1 素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求 1 思想道德素質(zhì) 樹立科學(xué)的世界觀 人生觀和價(jià)值觀 具有高尚的品德和良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感 2 文化素質(zhì) 具有豐富的文化藝術(shù)修養(yǎng) 人際溝通修養(yǎng)和現(xiàn)代意識(shí) 3 專業(yè)素質(zhì) 掌握科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法 具備求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng) 具有一定的工程 科學(xué)意識(shí)和效益意識(shí) 以及求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和精益求精的工作態(tài)度 4 身心素質(zhì) 具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì) 研究型人才培養(yǎng)的通用標(biāo)準(zhǔn) 46 2 知識(shí)結(jié)構(gòu)要求 1 工具性知識(shí) 具有從事土木工程科學(xué)研究和行業(yè)科學(xué)研究所需的外語(yǔ) 文獻(xiàn)檢索 科技寫作 計(jì)算機(jī)應(yīng)用等知識(shí) 2 人文社會(huì)科學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí) 具有從事工程科學(xué)研究和行業(yè)科學(xué)研究所需的文學(xué) 哲學(xué) 政治學(xué) 社會(huì)學(xué) 法學(xué) 心理學(xué) 思想道德 職業(yè)道德 藝術(shù) 經(jīng)濟(jì)管理等知識(shí) 3 自然科學(xué)知識(shí) 具有從事工程科學(xué)研究和行業(yè)科學(xué)研究所需的相關(guān)數(shù)學(xué) 物理等的自然科學(xué)知識(shí) 4 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí) 研究型人才培養(yǎng)的通用標(biāo)準(zhǔn) 3 能力結(jié)構(gòu)要求 1 獲取知識(shí)的能力 自學(xué)能力 信息獲取能力表達(dá)能力 2 應(yīng)用知識(shí)的能力 具有綜合運(yùn)用 獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題的能力 組織管理能力 溝通交流 環(huán)境適應(yīng) 團(tuán)隊(duì)合作的能力 具有國(guó)際視野 3 創(chuàng)新能力 具有戰(zhàn)略性 創(chuàng)新性 系統(tǒng)性思維的能力 4 專業(yè)能力 系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需基本技能 具有很強(qiáng)的自學(xué) 分析解決實(shí)際問(wèn)題 工程設(shè)計(jì)的能力 具有較強(qiáng)的獨(dú)立從事科學(xué)研究 科技開發(fā)能力和管理能力 以及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 研究型人才培養(yǎng)的通用標(biāo)準(zhǔn) 大學(xué)教育目標(biāo) 表達(dá)能力批判性思維能力道德推理能力公民意識(shí)適應(yīng)多元化文化的素養(yǎng)全球化的素養(yǎng)廣泛的興趣為就業(yè)做準(zhǔn)備 49 四 西南交通大學(xué)的應(yīng)對(duì)舉措 軌道交通行業(yè)發(fā)展形勢(shì) 軌道交通 我國(guó)的軌道交通進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期 高速鐵路已走向世界 軌道交通 52 我國(guó)的軌道交通進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期 高速鐵路已走向世界 習(xí)近平主席參加APEC峰會(huì)及李克強(qiáng)總理參加?xùn)|亞峰會(huì)期間 中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人重點(diǎn) 推銷 的吉隆坡至新加坡段高鐵和泰國(guó)高鐵若建成 向北則可延伸到中國(guó)昆明 而目前國(guó)內(nèi)已在修建與緬甸連通的高鐵 可見泰國(guó)高鐵在泛亞鐵路網(wǎng)中起到了 承南啟北 的重要作用 因此 實(shí)現(xiàn)高鐵技術(shù)對(duì)泰國(guó) 馬來(lái)西亞等國(guó)的出口 將助推中國(guó)與東盟 互通互聯(lián) 戰(zhàn)略規(guī)劃的落地實(shí)施 軌道交通 53 我校人才培養(yǎng)的思路與對(duì)策 全面貫徹 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 精神 按照 優(yōu)先發(fā)展 育人為本 改革創(chuàng)新 促進(jìn)公平 提高質(zhì)量 的工作方針 以質(zhì)量為核心 以改革為動(dòng)力 進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ) 健全教學(xué)質(zhì)量保障體系 引領(lǐng)軌道交通人才培養(yǎng) 支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 搶占人才培養(yǎng)的制高點(diǎn) 總體思路 四 西南交通大學(xué)的應(yīng)對(duì)舉措 54 改革人才培養(yǎng)模式 搶抓先機(jī)搶占人才制高點(diǎn) 引領(lǐng)軌道交通人才培養(yǎng)支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)科技發(fā)展 兩個(gè)體系 一個(gè)平臺(tái) 六項(xiàng)建設(shè)工程 216質(zhì)量工程 一 逐步轉(zhuǎn)變 構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系 對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略需求 站在全局的高度 著眼國(guó)內(nèi)和國(guó)際 現(xiàn)在和未來(lái) 搶抓先機(jī) 搶占人才制高點(diǎn) 做到人才培養(yǎng)的科學(xué)布局 四 西南交通大學(xué)的應(yīng)對(duì)舉措 1 率先制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范 引領(lǐng)軌道交通優(yōu)勢(shì)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新人才培養(yǎng) 借第十五次董事大會(huì)召開之際 舉辦人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展論壇 與80多家董事單位共謀人才培養(yǎng) 四 西南交通大學(xué)的應(yīng)對(duì)舉措 鐵路專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)鐵路專業(yè)人才培養(yǎng)課程大綱鐵路專業(yè)人才培養(yǎng)系列教材 58 城市軌道交通人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)城市軌道交通人才培養(yǎng)課程大綱城市軌道交通人才培養(yǎng)系列教材 制定軌道交通人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 四 西南交通大學(xué)的應(yīng)對(duì)舉措 多層次 多類型的人才培養(yǎng)體系 4 X 人才培養(yǎng)體系 3 X 人才培養(yǎng)體系 茅以升學(xué)院詹天佑學(xué)院 2 改革人才培養(yǎng)模式 完善 兩個(gè)體系 五種類型 的工程人才培養(yǎng)模式 2 改革人才培養(yǎng)模式 61 2 改革人才培養(yǎng)模式 62 2 改革人才培養(yǎng)模式 壓縮了學(xué)時(shí)重組了課程體系增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊數(shù)學(xué) 物理 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程改革 2 改革人才培養(yǎng)模式 64 2 改革人才培養(yǎng)模式 65 2 改革人才培養(yǎng)模式 66 多品種 小批量 靈活培養(yǎng) 快速響應(yīng)多出人才 快出人才做好人才布局制定卓越工程師人才培養(yǎng)方案 制定高速鐵路特殊班人才培養(yǎng)方案 2 改革人才培養(yǎng)模式 與鐵道部聯(lián)合 進(jìn)行 3 3 3 1 4 1 培養(yǎng) 多品種 小批量 靈活多樣的人才培養(yǎng)模式 高速鐵路動(dòng)車組課程列表 堅(jiān)持大類培養(yǎng)的基礎(chǔ)上 建立多類型 多樣化的人才培養(yǎng)模式 與北京鐵路局聯(lián)合培養(yǎng) 對(duì)簽約北京鐵路局的50余名學(xué)生進(jìn)行 3 5 0 5 培養(yǎng) 多品種 小批量 靈活多樣的人才培養(yǎng)模式 70 70 高速鐵路特殊班 多品種 小批量 靈活多樣的人才培養(yǎng)模式 71 多品種 小批量 靈活多樣的人才培養(yǎng)模式 將創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程 要求本科生必修2 6個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新課程 并根據(jù)工 理 管 文等學(xué)科專業(yè)的不同特點(diǎn) 基于 TMTE四位一體 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 開設(shè)了12門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識(shí)性課程 要求基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程任課教師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法在本課程中的應(yīng)用和實(shí)踐 3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系 深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)性課程分級(jí)分類設(shè)置 A 所有專業(yè) E 工程類 S理科類 M 管理類 H 人文類 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系 二 全面控制 建立教學(xué)質(zhì)量保障體系 以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線 立足全面質(zhì)量管理觀念 以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo) 科學(xué)構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量保障體系 實(shí)現(xiàn)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的全面質(zhì)量監(jiān)控與保障 國(guó)家社會(huì)個(gè)人對(duì)人才培養(yǎng)需求 滿足國(guó)家社會(huì)個(gè)人的人才培養(yǎng)要求 持續(xù)改進(jìn) 人才培養(yǎng)過(guò)程 招生 畢業(yè) 二 全面控制 建立教學(xué)質(zhì)量保障體系 拓展本科教學(xué)質(zhì)量保證的范圍建立健全本科教學(xué)質(zhì)量管理組織機(jī)制建立健全校內(nèi)教學(xué)評(píng)估機(jī)制與教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)收集公布制度建立學(xué)校本科教學(xué)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)管理信息系統(tǒng) 通過(guò)構(gòu)建本科教學(xué)質(zhì)量保證體系 使我校的本科教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高 使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理得到了進(jìn)一步的加強(qiáng) 進(jìn)而滿足了學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求 二 全面控制 建立教學(xué)質(zhì)量保障體系 三 即時(shí)反饋 搭建智慧服務(wù)的立體式教學(xué)信息化平臺(tái) 為適應(yīng)信息技術(shù)飛速發(fā)展 資源海量增長(zhǎng) 學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷變化使課堂教學(xué)適應(yīng)人才培養(yǎng)改革與社會(huì)需要改善教學(xué)質(zhì)量 提高管理效率響應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度重視 對(duì)教學(xué)資源共享的要求 以人才培養(yǎng)為核心以提高質(zhì)量為目的全方位服務(wù)教學(xué) 指導(dǎo)思想 1 與時(shí)俱進(jìn)的信息化建設(shè)理念 學(xué)習(xí)無(wú)處不在信息觸手可及 服務(wù)體驗(yàn) 三 即時(shí)反饋 搭建智慧服務(wù)的立體式教學(xué)信息化平臺(tái) 人性化服務(wù)資源豐富交互性強(qiáng)訪問(wèn)快捷系統(tǒng)安全擴(kuò)展性強(qiáng)穩(wěn)定可靠 特點(diǎn) 三 即時(shí)反饋 搭建智慧服務(wù)的立體式教學(xué)信息化平臺(tái) 三 即時(shí)反饋 搭建智慧服務(wù)的立體式教學(xué)信息化平臺(tái) 83 84 該平臺(tái)除具備傳統(tǒng)教學(xué)管理功能外 還結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn) 開發(fā)了教學(xué)資源共享平臺(tái) 研究型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)三大特色平臺(tái) 對(duì)開放課程建設(shè)與使用形成了重要支撐 三 即時(shí)反饋 搭建智慧服務(wù)的立體式教學(xué)信息化平臺(tái) 85 1 教學(xué)資源共享子平臺(tái) 具有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù) 實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源共享 為師生提供豐富的教學(xué)資源檢索服務(wù) 主要功能包含課程中心 教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái) 資源檢索系統(tǒng)等 三 即時(shí)反饋 搭建智慧服務(wù)的立體式教學(xué)信息化平臺(tái) 86 在自主研發(fā)的學(xué)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上引進(jìn)麻省理工等國(guó)際開放課程3000余門 哈佛大學(xué)等國(guó)際視頻公開課200余門 清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)視頻開放課70余門 自建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源素材2萬(wàn)余個(gè) 自建各級(jí)精品課程及資源共享課程150余門 國(guó)家級(jí)50余門 用戶下載點(diǎn)擊次數(shù)超過(guò)百萬(wàn) 課程中心平臺(tái) 個(gè)性化課程網(wǎng)站 課程中心平臺(tái) 87 西南交大視頻公開課程網(wǎng)站 國(guó)際視頻公開課程 課程中心平臺(tái) 88 可涵蓋全校教師課件 學(xué)習(xí)視頻 課程練習(xí)題等已建成教學(xué)素材超過(guò)10萬(wàn)個(gè) 總量超過(guò)4TB的教學(xué)資源庫(kù) 教學(xué)資源庫(kù) 89 核心是搜索引擎的設(shè)計(jì)將資源的分類有針對(duì)性的 及時(shí)地傳送到用戶的各種終端 教學(xué)資源索引系統(tǒng)與主動(dòng)推送中心 90 教學(xué)資源搜索結(jié)果示例 教學(xué)資源索引系統(tǒng)與主動(dòng)推送中心 教學(xué)資源索引系統(tǒng)與主動(dòng)推送中心 91 為學(xué)校師生提供基于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè) 網(wǎng)上交流 活動(dòng)流程管理 并且提供對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)的廣泛支持 主要功能包括網(wǎng)絡(luò)交流 網(wǎng)上討論 作業(yè)系統(tǒng) 遠(yuǎn)程指導(dǎo)等 2 研究型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子平臺(tái) 三 即時(shí)反饋 搭建智慧服務(wù)的立體式教學(xué)信息化平臺(tái) 92 課程群討論平臺(tái) WebNTP 升級(jí)中 WebNTP創(chuàng)新性的借鑒于騰訊QQ的成功模式 研發(fā)的基于課程群討論的學(xué)習(xí)交流模式 師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與課程實(shí)時(shí)討論其功能含課程群的討論 發(fā)布群公告 上傳課件資料WebNTP著力改善師生溝通方式 解決了多校區(qū)辦公不便的難題 使師生間的溝通更加多樣化與高效 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái) 課程群討論平臺(tái) WebNTP 93 在線作業(yè)系統(tǒng) 功能包含教師布置作業(yè) 學(xué)生上傳作業(yè) 教師作業(yè)評(píng)分等 遠(yuǎn)程智能作業(yè)系統(tǒng)智能化過(guò)程考核與判定 在線自我測(cè)試系統(tǒng) 94 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與網(wǎng)上輔導(dǎo) 課題申報(bào) 選題實(shí)時(shí)處理 中期檢查 論文上傳都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn) 同時(shí)選題完成后教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線輔導(dǎo) 不限時(shí)間和地點(diǎn) 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和網(wǎng)上輔導(dǎo) 畢業(yè)論文網(wǎng)上打印系統(tǒng) 95 3 移動(dòng)終端學(xué)習(xí)子平臺(tái) 為用戶創(chuàng)建不受時(shí)間和空間限制的教學(xué)信息服務(wù) 真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)無(wú)處不在與信息觸手可及 主要功能包括WAP網(wǎng) 短信系統(tǒng) 移動(dòng)終端學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái) 三 即時(shí)反饋 搭建智慧服務(wù)的立體式教學(xué)信息化平臺(tái) 96 移動(dòng)教學(xué)綜合服務(wù) 智能終端 開發(fā)iPhone Android系統(tǒng)應(yīng)用軟件 集視頻公開課 學(xué)習(xí)資源 教學(xué)互動(dòng) 智能自習(xí)室查詢 校園百科 交大知道 教學(xué)信息管理為一體 主頁(yè) 地圖模式 視頻課程 課件下載 97 采集全校師生手機(jī)號(hào)后 針對(duì)特定人群提供不同的重要信息通知 公告等 本平臺(tái)提高了消息傳達(dá)效率 實(shí)現(xiàn)了消息通知秒級(jí)大面積傳達(dá) WAP教務(wù)網(wǎng)與移動(dòng)短信服務(wù)系統(tǒng) WEB教務(wù) 短信服務(wù) 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè) 國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)4個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè) 培育 2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)2個(gè)校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)10個(gè)投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)1600萬(wàn)元 1 大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè) 四 重點(diǎn)實(shí)施 推進(jìn)六項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè) 我校通過(guò)專業(yè)評(píng)估認(rèn)證的專業(yè)數(shù)位于省內(nèi)第一 專業(yè)評(píng)估認(rèn)證工作 積極參與住建部 教育部組織的專業(yè)評(píng)估 專業(yè)認(rèn)證工作 通過(guò)華盛頓協(xié)議 使我校專業(yè)迅速融入國(guó)際教育體系 實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育水平的相互認(rèn)可 2013年6月19日 我國(guó)正式加入了華盛頓協(xié)議 成為該協(xié)議組織第21個(gè)成員 預(yù)備 四 重點(diǎn)實(shí)施 推進(jìn)六項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè) 近兩年 由學(xué)校 學(xué)院本科教學(xué)督導(dǎo)專家 資深教授等組成的評(píng)估小組 對(duì)我校的環(huán)境工程等10個(gè)專業(yè)進(jìn)行了評(píng)估工作 發(fā)現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)中存在的一些問(wèn)題 以評(píng)促建 投入整改建設(shè)經(jīng)費(fèi)500余萬(wàn)元 建設(shè)效果良好 推進(jìn)校內(nèi)的專業(yè)評(píng)估工作 四 重點(diǎn)實(shí)施 推進(jìn)六項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè) 2 開展課程分類建設(shè) 逐步推進(jìn)課程體系建設(shè) 加強(qiáng)通識(shí)課程建設(shè) 新一輪人才培養(yǎng)方案修訂通識(shí)課程建設(shè) 成立 通識(shí)課程建設(shè)研究專項(xiàng)課題組 對(duì)我校通識(shí)課程進(jìn)行了全面調(diào)查研究 四 重點(diǎn)實(shí)施 推進(jìn)六項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè) 強(qiáng)化公共基礎(chǔ)課程探索課程責(zé)任教授制 按分批建設(shè) 驗(yàn)收考評(píng)的方式開展基礎(chǔ)課建設(shè) 夯實(shí)專業(yè)核心課程專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的建設(shè)與專業(yè)建設(shè)結(jié)合 改革專業(yè)課程體系 更新課程內(nèi)容 提高教材編寫水平等 四 重點(diǎn)實(shí)施 推進(jìn)六項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè) 36門國(guó)家級(jí)精品課程3門國(guó)家雙語(yǔ)示范課程3門國(guó)家精品視頻公開課程14門國(guó)家級(jí)精品資源共享課程200余門各類省部級(jí)課程和校級(jí)課程 分類立項(xiàng) 結(jié)合人才培養(yǎng)需求 全面改革課程體系 提高課程建設(shè)質(zhì)量 四 重點(diǎn)實(shí)施 推進(jìn)六項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè) 3 打造精品教材 形成立體化教材體系 十一五 期間 54種 十一五 國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材完成比例為94 4 其中4種教材榮獲國(guó)家級(jí)精品教材稱號(hào) 2012年 44種教材入選四川省 十二五 普通高等教育本科規(guī)劃教材 12種教材入選 十二五 國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材 第一批 入選數(shù)量均在川內(nèi)高校中名列前茅 四 重點(diǎn)實(shí)施 推進(jìn)六項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè) 鼓勵(lì)特色教材發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色 鼓勵(lì)進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的特色教材建設(shè) 建設(shè)數(shù)字化教材多部?jī)?yōu)秀的數(shù)字化教材已經(jīng)入選國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和精品教材 在相關(guān)領(lǐng)域影響廣泛 近五年 在國(guó)內(nèi)率先組織編寫近百部鐵路特色教材 城市軌道交通特色教材及卓越工程師系列教材 并有正式出版教材500余部 四 重點(diǎn)實(shí)施 推進(jìn)六項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè) 4 加快實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) 豐富第一層次基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重視第二層次專業(yè)性實(shí)踐教學(xué) 課程設(shè)計(jì) 專業(yè)實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 增大對(duì)第三層次創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的投入積極組織各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽 四 重點(diǎn)實(shí)施 推進(jìn)六項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè) 十一五 期間立項(xiàng)的6個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心順利通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收 2012材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心 2009交通運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)中心 2008土木工程實(shí)驗(yàn)中心 2007物理實(shí)驗(yàn)中心 2007電氣工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心 2006機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心 2006力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心 西南交通大學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室群 7個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 3個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 44個(gè)交大特色的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) 109 西南交通大學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 實(shí)習(xí)實(shí)踐基地 12個(gè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心 6個(gè)校內(nèi)實(shí)踐與工程訓(xùn)練基地 300余個(gè)校外實(shí)習(xí)基地 工程實(shí)踐教育中心名單 工程實(shí)踐教育中心名單 續(xù) 112 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心 學(xué)校建設(shè)了2000平米的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心 包括有創(chuàng)業(yè)工作室 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示等功能區(qū) 為全校的大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所 西南交通大學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 113 15個(gè)創(chuàng)新教育基地 西南交通大學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 西南交通大學(xué)創(chuàng)新教育基地 建立25個(gè)個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室 立題400多項(xiàng) 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開放計(jì)劃從1999年開始實(shí)施 有20余個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心參與 4000多名學(xué)生受益 包含實(shí)驗(yàn)的本科課程419門 設(shè)置有綜合性 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程386門 占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的92 1 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開放 個(gè)性化實(shí)驗(yàn) 綜合性 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 實(shí)施多樣化實(shí)驗(yàn)室及科研訓(xùn)練項(xiàng)目 116 國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃作為教育部首批參與高校 近年來(lái) 學(xué)校獲準(zhǔn)實(shí)施項(xiàng)目405項(xiàng) 超過(guò)1800名本科生參與 教育部資助和學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)800余萬(wàn)元 學(xué)校連續(xù)六次有項(xiàng)目入選教育部 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì) 實(shí)施多樣化實(shí)驗(yàn)室及科研訓(xùn)練項(xiàng)目 117 大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃 SRTP 自2006年啟動(dòng)以來(lái) 學(xué)校SRTP項(xiàng)目已開展到第8期 總計(jì)立項(xiàng)2400余項(xiàng) 累計(jì)投入資金300余萬(wàn) 超過(guò)10000名學(xué)生受益 實(shí)施多樣化實(shí)驗(yàn)室及科研訓(xùn)練項(xiàng)目 2009 2013西南交通大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目歷年實(shí)施情況 118 119 學(xué)科競(jìng)賽自2009年以來(lái) 我校共獲得各類學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng)共111項(xiàng) 二等獎(jiǎng)179項(xiàng) 三等獎(jiǎng)236項(xiàng) 省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)2000余項(xiàng) 實(shí)施多樣化實(shí)驗(yàn)室及科研訓(xùn)練項(xiàng)目 西南交通大學(xué)2009 2013學(xué)科競(jìng)賽部分獲獎(jiǎng)情況 2009年 2013年獲得國(guó)家級(jí)省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽情況 5 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 提高教師教學(xué)能力 青年教師培養(yǎng)逐步實(shí)現(xiàn) 四個(gè)全覆蓋 一年以上境外學(xué)習(xí)經(jīng)歷半年以上的企業(yè)或政府 事業(yè)單位工作經(jīng)歷配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富 科研能力強(qiáng)的教授作導(dǎo)師一年以上教學(xué)和科研助理學(xué)習(xí)鍛煉經(jīng)歷 近五年 年均投入1000萬(wàn)元支持中青年教師能力提升 累計(jì)有近千人次教師受益 四 重點(diǎn)實(shí)施 推進(jìn)六項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè) 以名師培育和團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程提高教師隊(duì)伍水平 鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人積極投入到教學(xué)工作 培育教學(xué)名師 以名師帶團(tuán)隊(duì) 以科研促團(tuán)隊(duì) 以團(tuán)隊(duì)為載體提高青年教師教學(xué)能力和水平 四 重點(diǎn)實(shí)施 推進(jìn)六項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè) 6 推進(jìn)國(guó)際化教育 增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力 聘請(qǐng)國(guó)外知名教授為我校學(xué)生授課和開設(shè)講座加大雙語(yǔ)教學(xué)力度 在軌道交通優(yōu)勢(shì)專業(yè)中著力打造一批引領(lǐng)軌道交通發(fā)展的國(guó)際化特色課程群 近年來(lái) 我校每年約有300余學(xué)生參與國(guó)際合作與交流培養(yǎng)項(xiàng)目 有70多個(gè)國(guó)家 600余名境外學(xué)生到我校交流與合作培養(yǎng) 四 重點(diǎn)實(shí)施 推進(jìn)六項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè) 127 謝謝 開放課程情況介紹 128 129 一 國(guó)內(nèi)外開放課程的現(xiàn)狀 二 給高等教育和中國(guó)大學(xué)帶來(lái)的改變 三 中國(guó)大學(xué)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì) 報(bào)告提綱 開放課程情況介紹 130 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展 開放課程已逐漸被社會(huì)各界廣泛關(guān)注 影響力日益擴(kuò)大 目前被大家所關(guān)注和認(rèn)可的主流開放課程主要有兩類 教育部精品開放課程項(xiàng)目 精品視頻公開課精品資源共享課 MOOCs大規(guī)模在線開放課程 開放課程情況介紹 131 一 教育部精品開放課程 為貫徹落實(shí)胡書記講話精神和教育規(guī)劃綱要 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和普及共享 進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量 服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè) 教育部在2011年10月啟動(dòng)了國(guó)家開放課程建設(shè)工作建設(shè)項(xiàng)目納入 十二五 期間實(shí)施的教育部 財(cái)政部 高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程 開放課程情況介紹 以高校學(xué)生為服務(wù)主體 同時(shí)面向社會(huì)公眾免費(fèi)開放的科學(xué) 文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座 精品視頻公開課 以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體 同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程 精品資源共享課 開放課程情況介紹 精品視頻公開課與精品資源共享課 開放課程情況介紹 134 開放課程情況介紹 135 十五 十一五 期間 已建設(shè)包括36位院士 374位國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者參與建設(shè)的3910門國(guó)家級(jí)精品課程 建設(shè)5000門精品資源共享課 在國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的帶動(dòng)下 建設(shè)省級(jí) 校級(jí)精品課程已達(dá)數(shù)萬(wàn)門 對(duì)精品課程進(jìn)行升級(jí)改造 教育部批準(zhǔn)設(shè)立國(guó)家精品課程資源中心 搭建國(guó)家精品課程資源網(wǎng) 十二五 期間 開放課程情況介紹 精品課程與精品資源共享課的區(qū)別 精品資源共享課建設(shè)的核心 精品資源共享課 直接闡述出了建設(shè)的核心 即 精品資源 和 共享 精品資源 是高校開展建設(shè)的工作重心 不但要建設(shè)系統(tǒng) 完備的課程資源 還應(yīng)努力提高課程資源質(zhì)量和水平 共享 則有兩個(gè)層面 一是教育部通過(guò)高教出版社建設(shè)的公共的共享系統(tǒng) 實(shí)現(xiàn)成果的集中展示和優(yōu)質(zhì)的共享平臺(tái) 二是高校在開展課程建設(shè)時(shí)一定注重網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn) 把握建設(shè)方向 真正能讓學(xué)習(xí)者受益 以服務(wù)教與學(xué)為重點(diǎn) 以資源系統(tǒng)完整為基本要求 以資源豐富開放共享為基本目標(biāo) 注重了適用性和易用性 體現(xiàn)了資源的重要性 138 二 MOOCs 大規(guī)模在線開放課程 開放課程情況介紹 139 2010年 哈佛大學(xué)耶魯大學(xué)等名校視頻公開課 2001年4月4日麻省理工學(xué)院OCW 1 2 3 提供部分講義 作業(yè)和實(shí)驗(yàn)等相關(guān)資料 提供部分課堂視頻和示例 提供部分教學(xué)資源 知名教授主講全程的教學(xué)視頻更加先進(jìn)的教學(xué)方法和授課方式 全部教學(xué)內(nèi)容教授參與教學(xué)過(guò)程教學(xué)互動(dòng)與考核課程認(rèn)證 2012年發(fā)起的MOOCs課程革命 網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展歷程 開放課程情況介紹 140 開放課程情況介紹 141 開放課程情況介紹 142 開放課程情況介紹 143 開放課程情況介紹 144 MOOCs的國(guó)外現(xiàn)狀 麻省理工大學(xué)哈佛大學(xué)連手打造教育平臺(tái) 斯坦福大學(xué)普林斯頓大學(xué)等 所成員 由巴斯蒂安 特倫教授發(fā)起 網(wǎng)絡(luò)全球知名教授 146 EdX是由哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院在2012年聯(lián)合創(chuàng)建的免費(fèi)在線課程項(xiàng)目 目的是建立世界頂尖高校相聯(lián)合的共享教育平臺(tái) 提高教學(xué)質(zhì)量 推廣網(wǎng)絡(luò)在線教育 目前該組織已擁有超過(guò)90萬(wàn)的注冊(cè)者 組織內(nèi)的成員學(xué)校已達(dá)27所 都是全球頂尖高校 147 Coursera是由美國(guó)斯坦福大學(xué)兩名教授在2012年創(chuàng)辦的免費(fèi)大型公開在線課程項(xiàng)目 旨在同世界頂尖大學(xué)合作 在線提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)公開課程 目前該組織的合作院校已有包括斯坦福大學(xué) 密歇根大學(xué) 普林斯頓大學(xué) 賓夕法尼亞大學(xué)等81所成員高校或機(jī)構(gòu) 擁有網(wǎng)站注冊(cè)學(xué)生400多萬(wàn) 是全球最大的在線課程聯(lián)盟 148 Udacity是由巴斯蒂安 特倫教授在2011年創(chuàng)辦的免費(fèi)在線課程項(xiàng)目 區(qū)別于EdX和Coursera平臺(tái)的是 該項(xiàng)目沒(méi)有固定的合作大學(xué) 而是邀請(qǐng)知名教授和專業(yè)人士開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課程 目前 該組織已擁有超過(guò)75 3萬(wàn)的注冊(cè)學(xué)生 150 151 歐洲的MOOCs近期也得到快速發(fā)展 涌現(xiàn)出了以O(shè)penupED和Iversity為代表的一批MOOCs課程平臺(tái) OpenupED 網(wǎng)絡(luò)公開課程是由歐盟委員會(huì)支持的課程平臺(tái) Iversity 是一家位于柏林的創(chuàng)新公司 FutherLearn 由英國(guó)開放大學(xué)營(yíng)運(yùn)的平臺(tái) MiriadaX 西班牙的平臺(tái)已與幾所大學(xué)合作 Eliademy 諾基亞一群退休員工在芬蘭設(shè)立的平臺(tái) 法國(guó)電訊公司也宣布 計(jì)劃設(shè)立一個(gè)在線開放課程平臺(tái) 152 MOOCs的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀 153 現(xiàn)在北京大學(xué)已經(jīng)有學(xué)生因?yàn)榕d趣或者是對(duì)北大現(xiàn)有課程不滿意而選擇了MOOC平臺(tái)上的斯坦福 麻省理工的課程 如果我們不能建設(shè)足夠多足夠好的課程 那不要說(shuō)把北京大學(xué)的教育資源讓全社會(huì) 全世界共享 只怕以后北京大學(xué)的學(xué)生坐在燕園里 上的是劍橋 哈佛的課程 拿的是國(guó)外大學(xué)的學(xué)分和證書 北京大學(xué)前校長(zhǎng)周其鳳 154 這場(chǎng)在美國(guó)發(fā)起的大規(guī)模開放在線課程 其運(yùn)作模式已在根本上開始觸動(dòng)傳統(tǒng)高等教育的根基 將引起大學(xué)的重新洗牌 最終形成全新的大學(xué)格局 上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰 155 國(guó)內(nèi)頂尖高校紛紛加入國(guó)際平臺(tái) 香港科技 香港大學(xué) 156 2013年5月22日 北京大學(xué) 清華大學(xué) 香港大學(xué) 香港科技大學(xué)加入EdX課程平臺(tái)2013年7月8日 上海交大與復(fù)旦大學(xué)加入Coursera課程平臺(tái) 國(guó)內(nèi)頂尖高校紛紛加入國(guó)際平臺(tái) 157 國(guó)內(nèi)頂尖高校打造國(guó)內(nèi)平臺(tái) 158 國(guó)內(nèi)頂尖高校打造國(guó)內(nèi)平臺(tái) 159 北大發(fā)布 北京大學(xué)關(guān)于積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)的意見 第一批北大網(wǎng)絡(luò)開放課程已經(jīng)上線 并在5年內(nèi)爭(zhēng)取建設(shè)100門網(wǎng)絡(luò)開放課程 其中第一批開放課程4門已在EdX上線 3門在Coursera上線 160 清華大學(xué)除在EdX上開發(fā)出4門在線課程外 借助加入EdX的契機(jī) 成立大規(guī)模在線教育研究中心 全面推動(dòng)課程教學(xué)改革 首批將開發(fā)30門新一代在線課程 將傳統(tǒng)課堂與在線教學(xué)相結(jié)合 推行混合式教學(xué)模式 161 二 開放課程給高等教育和中國(guó)大學(xué)帶來(lái)的改變 162 一 開放課程給高等教育帶來(lái)的改變 163 通過(guò)開放課程的教學(xué)模式 學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間空間限制 自由選擇修讀名校課程并取得課程證書 這意味著在傳統(tǒng)大學(xué)教育體制下的大學(xué)圍墻將被打破 將引起大學(xué)的重新洗牌 未來(lái)的大學(xué)格局必然發(fā)生重大改變 大學(xué)格局改變 翻轉(zhuǎn)課堂 的教學(xué)模式 對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)沖擊 教學(xué)方法改革 學(xué)生學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變 課程教學(xué)質(zhì)量提高具有促進(jìn)作用 翻轉(zhuǎn)課堂 開放課程情況介紹 164 開放課程提供了全新的 翻轉(zhuǎn)課堂 課程教學(xué)模式 對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)沖擊和啟示 促進(jìn)教師教學(xué)的反思以及對(duì)教學(xué)方法的探索 研究 推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變 從一個(gè)講授者 講解者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者 啟發(fā)者 教學(xué)觀念和方法改變 開放課程情況介紹 165 開放課程給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供課程學(xué)習(xí)的全部環(huán)節(jié) 學(xué)生可以按照課程進(jìn)程規(guī)劃 通過(guò)自主的學(xué)習(xí) 研究 互動(dòng)討論獲得知識(shí) 這促使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí) 開展研究式 討論式的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法改變 開放課程情況介紹 166 開放課程平臺(tái)上集成了來(lái)自全球各地的大量?jī)?yōu)質(zhì)課程資源和教師資源 為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享提供了可能 優(yōu)質(zhì)資源共享 開放課程情況介紹 167 依托大量的課程資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 學(xué)習(xí)者可以任意選修自己感興趣的課程 安排自己的課程學(xué)習(xí)方案 甚至獲得學(xué)分 這使大規(guī)模的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為了可能 個(gè)性化學(xué)習(xí) 開放課程情況介紹 168 開放課程對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡 學(xué)歷層次并沒(méi)有特定要求 學(xué)習(xí)者可以依靠平臺(tái)上持續(xù)提供的課程資源 隨時(shí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí) 這使終身學(xué)習(xí)成為了可能 終身學(xué)習(xí) 開放課程情況介紹 169 二 開放課程給中國(guó)大學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇 1 開放課程給中國(guó)大學(xué)帶來(lái)了巨大的危機(jī)與挑戰(zhàn) 1 隨著開放課程的不斷發(fā)展 開放課程的教學(xué)模式 課程證書和學(xué)分為越來(lái)越多的大學(xué)所接受 傳統(tǒng)大學(xué)教育體制下的大學(xué)圍墻將被打破 一批高校的崛起或沉淪必定會(huì)出現(xiàn) 未來(lái)的大學(xué)格局必然發(fā)生重大改變 各高校能否在這場(chǎng)風(fēng)暴中謀求自身的發(fā)展 開放課程情況介紹 170 2 美國(guó)的開放課程經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展 已經(jīng)積聚了相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課程 同時(shí)其世界一流大學(xué)的參與 更是極大增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)群體的吸引力 隨著向中國(guó)的強(qiáng)勢(shì)挺進(jìn) 伴隨著西方文化的輸出 必將與中國(guó)大學(xué)爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源 甚至對(duì)國(guó)家文化傳承形成巨大沖擊 開放課程情況介紹 171 3 開放課程在帶來(lái)教優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí) 對(duì)中國(guó)大學(xué)的辦學(xué)管理模式 課程教學(xué)模式 教師教學(xué)方法 學(xué)生學(xué)習(xí)方法 學(xué)分和課程認(rèn)證等方面也帶來(lái)了沖擊和啟示 中國(guó)大學(xué)能否及時(shí)從中吸取先進(jìn)思想為我所用 跟上全球高等教育改革的步伐 提升教育教學(xué)質(zhì)量 開放課程情況介紹 172 2 開放課程給中國(guó)大學(xué)帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇 1 開放課程是中國(guó)大學(xué)提升品牌 提高知名度的有力舉措開放課程的傳播范圍和學(xué)習(xí)群體非常廣泛 而作為一種全新的教育形態(tài) 它的力量仍在孕育與集聚之中 因此 對(duì)于各國(guó)知名高校而言 開放課程是高等教育的新大陸 誰(shuí)都不希望失去向全世界傳播知識(shí) 提升國(guó)際地位的機(jī)會(huì) 都在積極推進(jìn)相關(guān)工作 爭(zhēng)取未來(lái)能在開放課程教育領(lǐng)域占據(jù)重要地位 中國(guó)大學(xué)如果能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特色 打造出一批世界一流的開放課程 并被廣泛接受和認(rèn)可 這將對(duì)各校進(jìn)一步鞏固原有優(yōu)勢(shì)特色 吸引優(yōu)質(zhì)生源 增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力 進(jìn)而從整體上提升品牌和知名度 起到極大的促進(jìn)作用 開放課程情況介紹 173 2 開放課程是推動(dòng)中國(guó)大學(xué)課程教學(xué)模式改革 提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要契機(jī)中國(guó)大學(xué)可以在開放課程課程建設(shè)過(guò)程中 探索將傳統(tǒng)課堂與在線教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式 促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)模式的反思以及對(duì)教學(xué)方法的探索 研究 建立交互式的學(xué)習(xí)方式 真正地突出學(xué)生主體地位 推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變 使其從一個(gè)講授者 講解者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者 啟發(fā)者 促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí) 從而實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式課堂 有效提高課程教學(xué)質(zhì)量 開放課程情況介紹 174 3 開放課程是解決中國(guó)大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均 數(shù)量不足的有效手段長(zhǎng)期以來(lái) 中國(guó)大學(xué)間的優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均 諸多高校優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)量不足的問(wèn)題一直存在 這嚴(yán)重制約著人才培養(yǎng)