怎樣進(jìn)行教育科研立項(xiàng).ppt

怎樣進(jìn)行科研立項(xiàng) 一 選題 教育科研課題來(lái)自于教育的問(wèn)題 教育問(wèn)題大致分為兩類 一是教育實(shí)踐中的問(wèn)題 一是教育理論問(wèn)題 當(dāng)然 理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題不是截然分開的 只是研究時(shí)有所側(cè)重而已 對(duì)于中學(xué)教師來(lái)說(shuō) 在教育實(shí)踐中選擇課題進(jìn)行研究 可以揚(yáng)長(zhǎng)避短 然后再逐漸向理論深度發(fā)展 選題的途徑主要有 1 從我國(guó)教育發(fā)展的方向?qū)ふ已芯空n題 例如我國(guó)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌 需要我們研究素質(zhì)教育的目標(biāo) 內(nèi)容 途徑 以及素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)等問(wèn)題 又如 我們走進(jìn)了二十一世紀(jì) 未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng) 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才是未來(lái)教育的使命 這需要我們研究創(chuàng)新教育的問(wèn)題 還有教育怎樣發(fā)展學(xué)生的個(gè)性等問(wèn)題都需要研究 2 從工作面臨的突出問(wèn)題中選題 例如 學(xué)習(xí)困難學(xué)生 的研究 這一現(xiàn)象的狀況如何 產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么 和學(xué)生的哪些生理 心理因素有關(guān) 是否與教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考試方法等因素有關(guān) 如何準(zhǔn)確診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難 如何幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力 這些問(wèn)題既可以分別研究 也可以綜合研究 教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題是很多的 如學(xué)生生理 心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)系問(wèn)題 學(xué)生的心理承受能力的問(wèn)題等 這類課題的社會(huì)價(jià)值比較高 從成功經(jīng)驗(yàn)中提出課題 教師在教育 教學(xué)實(shí)踐中積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn) 可以在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索其中的規(guī)律 設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)撤N做法與提高教育效果之間有無(wú)必然聯(lián)系 如課前五分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文水平的影響的教學(xué)實(shí)驗(yàn) 4 從教育 教學(xué)中的疑點(diǎn)發(fā)現(xiàn)課題 如 寫作前指導(dǎo) 寫作 講評(píng) 一直是作文教學(xué)的方法 但寫作前的指導(dǎo)是否會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力 形成千篇一律的習(xí)作 如果采取 寫作 指導(dǎo) 修改 講評(píng) 的方法其效果會(huì)如何 在日常教學(xué)中 只要勤于思考 善于分析 就可以從中發(fā)現(xiàn)新穎的課題 5 以取得的研究成果為起點(diǎn) 跟蹤追擊 例如 在關(guān)于練習(xí)設(shè)計(jì)及其訓(xùn)練研究中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生思考問(wèn)題的策略不同 進(jìn)而對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn) 學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究 或進(jìn)行優(yōu)等生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)過(guò)程特點(diǎn)的比較研究等 6 從教育研究中的薄弱點(diǎn)和空白點(diǎn)尋找研究課題 例如 新課程方案分為 三個(gè)板塊 其中對(duì)選修課和活動(dòng)課研究不多 需要深入研究選修課和活動(dòng)課的目標(biāo) 內(nèi)容 形式 管理體制等 選題的角度和途徑還有許多 但對(duì)于初寫論文的教師來(lái)說(shuō) 要注意選題宜實(shí)不宜空 宜小不宜大 選擇好課題 是進(jìn)行教育研究的第一步 也是論文寫作的第一步 而且是非常關(guān)鍵的一步 收集資料 查閱收集資料的內(nèi)容主要包括 他人對(duì)該課題研究的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀 主要研究成果 研究的重點(diǎn) 研究的方法 存在的問(wèn)題 要了解哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了 哪些問(wèn)題還有待做進(jìn)一步研究 有爭(zhēng)論的問(wèn)題其爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么 各方的觀點(diǎn)是什么 由此才能確立突破點(diǎn) 收集資料的主要途徑有 從圖書期刊中收集資料 從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料 從教育實(shí)踐中收集資料 通過(guò)咨詢?nèi)ナ占Y料 通過(guò)開展教育調(diào)查和實(shí)驗(yàn)獲取資料等 一 從圖書期刊中收集資料 順查法 倒查法 追蹤法 二 從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料1 中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)2 K12 中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng) 三 通過(guò)反思教學(xué)實(shí)踐去收集資料首先 要勤于學(xué)習(xí) 其次 要勇于實(shí)踐和探索 再次 要敏于思考 最后 要善于記錄 四 開展教育調(diào)查來(lái)獲取資料 1 選擇調(diào)查課題 明確調(diào)查目的 任務(wù) 2 選擇調(diào)查對(duì)象 3 確定調(diào)查內(nèi)容 4 選擇調(diào)查手段 5 準(zhǔn)備調(diào)查工具 6 進(jìn)行實(shí)地調(diào)查 7 整理 分析調(diào)查資料 五 開展教育實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取資料 略 三 篩選 整理和評(píng)價(jià)資料 一 資料的篩選收集到大量的資料后 第一項(xiàng)工作是篩選 也就是閱讀和摘錄資料 快速瀏覽資料 尋找自己所需要的內(nèi)容 然后進(jìn)行摘錄 摘錄資料就是選取資料中精華部分 具有特色的部分進(jìn)行輯錄或概括 摘錄的方式是多種多樣的 如果一篇論文中只有小部分內(nèi)容是需要的 則可以把這小部分內(nèi)容進(jìn)行摘要 如果一篇論文的大部分內(nèi)容都非常重要 則可以通過(guò)編制索引的方法記錄 如果多篇論文都是論述某一個(gè)問(wèn)題 則可以采用綜述的方法來(lái)處理 總之 要根據(jù)材料的重要性 特點(diǎn) 將來(lái)可能的用途來(lái)決定摘錄的方法 該舍棄的就舍棄 該精簡(jiǎn)的就精簡(jiǎn) 通過(guò)瀏覽 摘錄資料 不僅增長(zhǎng)了知識(shí) 開闊了視野 而且可以把值得借鑒的資料及時(shí)積累和保存 便于以后的運(yùn)用 篩選資料時(shí) 對(duì)寫出的索引 摘錄的片段或綜述的材料 都要注意標(biāo)明出處 以便日后再次查對(duì) 二 資料的整理整理資料就是對(duì)篩選后的大量的分散的資料進(jìn)行分類 補(bǔ)充和分析等各種處理工作 使資料簡(jiǎn)明 有條理 形成新的便于使用的資料系統(tǒng) 首先是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把資料進(jìn)行分類 也就是按照資料的相同點(diǎn) 共性 和不同點(diǎn) 特性 進(jìn)行科學(xué)的分類 類 就是具有某些共同點(diǎn) 共同特征 的集合 分類是為了便于分析研究資料 其次是補(bǔ)充資料 這是把全部資料察看一遍 看資料是否足夠 如果資料尚有缺漏的或不完整的 則需要進(jìn)一步充實(shí) 再次是分析資料 這是把整體資料分解為各個(gè)部分 方面或要素 以便逐個(gè)加以研究 提高認(rèn)識(shí) 分析資料的過(guò)程 就是去粗取精 抓住反映事物本質(zhì) 精華的東西 不為非本質(zhì)的 雜蕪的東西所迷惑 去偽存真 找出事物的真相 不為假象所迷惑 由此及彼 把彼此孤立的資料聯(lián)系起來(lái) 看到事物的整體聯(lián)系 從這種資料延伸到那種資料 使內(nèi)容豐滿 由表及里 通過(guò)事物的外部聯(lián)系 找出事物的內(nèi)部原因 從表層的了解逐步深入到本質(zhì)的把握 的探索過(guò)程 三 資料的評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)初步整理的資料 并不能馬上運(yùn)用于寫作 在運(yùn)用之前還應(yīng)該對(duì)資料進(jìn)行評(píng)價(jià) 所謂評(píng)價(jià) 就是對(duì)資料的真?zhèn)?即真實(shí)可靠準(zhǔn)確的程度 價(jià)值 好壞 大小 影響的程度 作用 是否有用 放在什么地方能起作用 能起多大的作用 性質(zhì) 與主題關(guān)系的密切程度 等的辨別 就是分辨主要與次要 正確與謬誤 新穎與陳舊 深刻與膚淺的差異 通過(guò)評(píng)價(jià) 選擇運(yùn)用準(zhǔn)確的 科學(xué)的資料 以確保論文寫作的科學(xué)性 立項(xiàng)申請(qǐng)表內(nèi)容 1問(wèn)題提出問(wèn)題從哪里來(lái)問(wèn)題如何界定目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀存在哪些問(wèn)題現(xiàn)有的研究基礎(chǔ) 2 研究目的與意義目的 總體目的 具體要達(dá)到的目