人力資源知識(shí)_教育評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)及類(lèi)型

教育評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu) 類(lèi)型與功能 2教育評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu) 類(lèi)型與功能 2 1教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 2 2教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要類(lèi)型 2 3教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要功能 回顧 什么是教育評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 測(cè)量 量的記述 或非測(cè)量 質(zhì)的記述 價(jià)值判斷教育評(píng)價(jià) 根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用可行的方法對(duì)教育的要素 過(guò)程和效果進(jìn)行價(jià)值評(píng)判的活動(dòng)特點(diǎn) 1 教育評(píng)價(jià)是判斷教育活動(dòng)價(jià)值及其優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程 2 判斷的依據(jù)之一是教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 3 判斷的依據(jù)之二是對(duì)客觀事實(shí)的全面了解 4 系統(tǒng)調(diào)查和評(píng)定及調(diào)整是教育評(píng)價(jià)的基本手段 準(zhǔn)備 什么是系統(tǒng) 由若干要素構(gòu)成的有機(jī)整體基本單位 要素要素與要素之間形成一定的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)與外界環(huán)境的相互作用形成一定的功能 2 1教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 一 教育評(píng)價(jià)的一般結(jié)構(gòu)1 組織結(jié)構(gòu)側(cè)面上的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng) 目標(biāo)子系統(tǒng) 指標(biāo)子系統(tǒng) 評(píng)價(jià)人員子系統(tǒng) 評(píng)價(jià)對(duì)象子系統(tǒng) 方法子系統(tǒng) 教育理論國(guó)家教育方針和法規(guī)教學(xué)大綱教育規(guī)律 各指標(biāo)要素量的規(guī)定性指標(biāo)結(jié)合描述性指標(biāo) 專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)人員教育管理人員內(nèi)部人員 教育系統(tǒng)及其子系統(tǒng) 搜集 處理信息給出結(jié)論教育測(cè)量與心理測(cè)量的各種方法傳統(tǒng)的 現(xiàn)代科學(xué)方法 2 1教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 二 教育評(píng)價(jià)活動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1 評(píng)價(jià)者依據(jù)特定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行判斷的人即 具體實(shí)施評(píng)價(jià)的人2 評(píng)價(jià)對(duì)象評(píng)價(jià)客體 人或事物 3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象價(jià)值的衡量尺度 評(píng)價(jià)主體用以衡量?jī)r(jià)值課題對(duì)價(jià)值主題需要的滿足程度的尺度4 評(píng)價(jià)模式評(píng)價(jià)方法的類(lèi)型化依據(jù)一定的評(píng)價(jià)理念設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)過(guò)程 獲取評(píng)價(jià)信息 作出評(píng)價(jià)結(jié)論的這一完整過(guò)程的形式 2 1教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 三 教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中的一般心理特點(diǎn)1 評(píng)價(jià)者的心理特點(diǎn)評(píng)價(jià)者與被評(píng)者的關(guān)系行為 順序效應(yīng) 參照效應(yīng) 光環(huán)效應(yīng) 理想效應(yīng) 求全效應(yīng) 成見(jiàn)效應(yīng) 類(lèi)群效應(yīng)評(píng)價(jià)者個(gè)體自我心理行為 心理定勢(shì) 角色心理 時(shí)尚效應(yīng) 模式效應(yīng) 疲勞效應(yīng)評(píng)價(jià)者團(tuán)體內(nèi)部關(guān)系的心理行為 從眾心理 服從心理 逆反心理 本位心理 暗示心理2 對(duì)評(píng)價(jià)者的調(diào)控 確保評(píng)價(jià)人員有較高素質(zhì) 強(qiáng)化評(píng)價(jià)管理預(yù)防和控制不良心理現(xiàn)象的發(fā)生 2 1教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 三 教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中的一般心理特點(diǎn)3 被評(píng)者的心理特點(diǎn)自我評(píng)價(jià)心理 自我評(píng)價(jià)中的疑慮心理 過(guò)低 模糊 過(guò)高 準(zhǔn)備接受評(píng)價(jià)中的被審心理受評(píng)過(guò)程心理 應(yīng)付心理 自衛(wèi)心理 迎合心理 懼評(píng)心理結(jié)果反饋心理 敏感心理 文飾心理4 對(duì)被評(píng)者的調(diào)控 提高對(duì)教育評(píng)價(jià)的全面認(rèn)識(shí) 端正接受評(píng)價(jià)的態(tài)度采用多種評(píng)價(jià)形式和結(jié)果反饋方式加強(qiáng)被評(píng)者的自我心理調(diào)控 2 2教育評(píng)價(jià)的主要類(lèi)型 教育評(píng)價(jià)的種類(lèi)按評(píng)價(jià)范圍 宏觀 中觀 微觀按評(píng)價(jià)方法 定量 定性按評(píng)價(jià)功能 診斷性 形成性 總結(jié) 終結(jié) 性按評(píng)價(jià)主體 自我 他人按評(píng)價(jià)內(nèi)容的復(fù)合程度 單項(xiàng) 綜合按評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn) 相對(duì) 絕對(duì) 個(gè)體內(nèi)差異按測(cè)量與評(píng)價(jià)的內(nèi)容分 智力 能力傾向 成就 人格自適應(yīng)評(píng)價(jià) 討論 有人認(rèn)為 用相對(duì)位置或相對(duì)分?jǐn)?shù)來(lái)描述與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不符合素質(zhì)教育的思想 這樣 相對(duì)參照測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法 在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中還有存在的價(jià)值么 你怎么看待這個(gè)問(wèn)題 2 3教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要功能 一 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能與作用1 導(dǎo)向功能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指向性決定確立科學(xué)的教育目標(biāo)根據(jù)教育目標(biāo)制定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育效果施行全面的衡量和評(píng)價(jià)2 鑒定功能伴隨評(píng)價(jià)活動(dòng)的產(chǎn)生同時(shí)出現(xiàn)配置和決策認(rèn)可鑒定資格鑒定3 激勵(lì)改進(jìn)功能通過(guò)評(píng)價(jià)創(chuàng)造向上 創(chuàng)新的氣氛 2 3教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要功能 一 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能與作用4 教育評(píng)價(jià)的意義與作用全面貫徹教育方針的重要保證強(qiáng)化科學(xué)管理 實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化和決策科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)深化教育改革 大面積提高教育質(zhì)量的有效手段 2 3教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要功能 二 實(shí)現(xiàn)教育判斷的功能1 測(cè)量評(píng)定的功能客觀評(píng)定評(píng)價(jià)對(duì)象 對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象給出具體的評(píng)定2 事實(shí)判斷的功能對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的某種屬性 行為表現(xiàn)作出基于事實(shí)的判斷3 價(jià)值判斷的功能把事實(shí)判斷的結(jié)果同外部的價(jià)值體系或價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系 對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出價(jià)值分析 價(jià)值判斷和價(jià)值描述4 問(wèn)題診斷的功能5 區(qū)分選拔的功能 2 3教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要功能 三 改進(jìn)教師教學(xué)的功能1 了解學(xué)生的起點(diǎn)行為因材施教的前提2 作為改進(jìn)教學(xué)的參考根據(jù)測(cè)量與評(píng)價(jià)的結(jié)果 教師可以明了自己在教學(xué)上的缺失 判斷教材的可用性 判斷教學(xué)方法的有效性3 作為補(bǔ)救教與學(xué)的依據(jù)4 確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到 2 3教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要功能 四 改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能1 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供短期學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 提供有關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)步的反饋信息2 幫助學(xué)生的記憶和促進(jìn)遷移3 促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià) 2 3教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要功能 五 行使教育管理的功能1 對(duì)教師的管理教師資格評(píng)定教師