人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)三角形的特性1.docx

主備人所在學(xué)校及姓名阿熱勒托別鎮(zhèn)中學(xué)馬紅霞審核人所在學(xué)校及姓名阿熱勒托別鎮(zhèn)中學(xué)王燕課題三角形的特性（1）（教材59-61頁(yè)例1、例2）課型新授第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征，知道三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。 過(guò)程與方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生樹(shù)立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握三角形的特性。教學(xué)難點(diǎn)在三角形內(nèi)畫(huà)高。教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示。實(shí)驗(yàn)觀察，獨(dú)立思考，操作實(shí)踐。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、尺子、三角形，小棒教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課一、查學(xué)診斷讓學(xué)生找出下列圖中的三角形。也讓學(xué)生展示收集的有關(guān)三角形的圖片設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了三角形的表象，同時(shí)體會(huì)三角形與生活的密切聯(lián)系。二、示標(biāo)導(dǎo)入師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖：從生活聯(lián)系實(shí)際，過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)。三、導(dǎo)學(xué)施教師生互動(dòng)引導(dǎo)探索（一）三角形的意義：1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。 請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)三角形。邊畫(huà)邊想：三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？ 展示學(xué)生畫(huà)的三角形，組織交流：三角形有什么特點(diǎn)？ 讓學(xué)生在自己畫(huà)的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。 反饋，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)，標(biāo)出三角形各部分的名稱。2、概括三角形的定義。 引導(dǎo)：大家對(duì)三角形的特征達(dá)成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？ 學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：（預(yù)設(shè)） （1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形； （2）有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形； （3）有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形； （4）由三條邊組成的圖形叫三角形； （5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？ 組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。3、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。 出示教材第61頁(yè)上的三角形。提問(wèn)：這是三角形的一組底和高嗎？在這個(gè)三角形中，你還能畫(huà)出其他的底和高嗎？4、為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的3個(gè)頂點(diǎn)，上面的三角形可以表示成三角形ABC。5、例2：用3根小棒擺三角形，用4根小棒擺四邊形，看看各能擺出幾個(gè)？（小棒的長(zhǎng)度都一樣。）你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）三角形的穩(wěn)定性1、出示教材第61頁(yè)插圖：圖中哪兒有三角形？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2、實(shí)驗(yàn)解疑。下面，請(qǐng)大家都來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實(shí)驗(yàn)：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。 請(qǐng)學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。設(shè)計(jì)意圖：在畫(huà)三角形、說(shuō)畫(huà)法、辨析交流的過(guò)程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在說(shuō)、指、寫三角形各部分名稱的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，建立三角形表象。四、練測(cè)促學(xué)1、說(shuō)出三角形各部分的名稱2、畫(huà)出三角形各邊對(duì)應(yīng)的高。3、蓋房時(shí)，在窗框未安裝好之前，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條。為什么要這樣做呢?4、舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生基本概念的掌握情況?？疾閷W(xué)生能否畫(huà)出三角形指定邊上的高五、拓展延伸1、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？還有什么有關(guān)三角形的問(wèn)題？2、作業(yè)：練習(xí)十五1、2、3題設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)到的知識(shí)，增強(qiáng)新授知