七年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃.doc

七年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃 做一回小記者一、 教學(xué)要求 做一回小記者選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）七年級(jí)下冊(cè)第一單元的“口語交際”，目的是通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生采訪的能力，更重要的是讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀，明確語文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。二、學(xué)生分析 這是學(xué)生進(jìn)入初中以來的第二個(gè)學(xué)期。通過半年的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能迅速適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，而不少學(xué)生卻仍然延續(xù)著小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于雖然功夫下了不少，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。如何讓學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，輕松自如地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這是我冥思苦想的問題。而利用學(xué)生身邊的資源，進(jìn)行現(xiàn)身說法則是一種很好的方法。三、設(shè)計(jì)理念 發(fā)揮就地取材的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘?qū)W生中熟悉的資源。注重開放與生成，構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系。改變課程過于強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的傾向，而更注重讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀。案例描述課前準(zhǔn)備放學(xué)前，我向?qū)W生提出一個(gè)問題：同學(xué)們，如果就學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來采訪我們班的同學(xué)的話，你們最想采訪的是誰呀？學(xué)生的目標(biāo)基本集中到了同學(xué)身上，因?yàn)榻?jīng)過半年的共同生活，大家相互之間已經(jīng)非常了解了：一班之長(zhǎng)，威信很高；綦濤學(xué)習(xí)委員，每次考試穩(wěn)居冠軍寶座；課代表，學(xué)習(xí)輕松自如，成績(jī)始終名列前茅；班里的數(shù)學(xué)大王請(qǐng)這同學(xué)回去認(rèn)真準(zhǔn)備一下，我相信你們一定會(huì)毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向大家介紹出來的。其他的同學(xué)要把自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困惑寫在練筆本上，星期一咱們來個(gè)答記者問。學(xué)生頓時(shí)歡呼雀躍起來。課堂交流一進(jìn)屋便發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)利用課間十分鐘擺好了“陣容”：黑板上是他們自己寫的主題答記者問；講臺(tái)上擺上了三張桌子，而只在不起眼的角落給老師準(zhǔn)備了一個(gè)凳子。就這樣一場(chǎng)由學(xué)生精心準(zhǔn)備和策劃的“答記者問”開始了。講臺(tái)上的同學(xué)臉上帶著自信的微笑；臺(tái)下的同學(xué)則顯得急不可待，躍躍欲試，看來他們個(gè)個(gè)都做了充分的準(zhǔn)備。第一輪：先由學(xué)生分別就自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的學(xué)習(xí)方法做了介紹。他們說起來滔滔不絕，一點(diǎn)也沒有保留的意思。 “合理支配自己的時(shí)間”、 “三步學(xué)習(xí)法”、 “如何提高閱讀水平”等都給同學(xué)們留下了深刻的印象。臺(tái)下的“記者們”也都認(rèn)真地聽著、認(rèn)真地記著，那氣氛、那架勢(shì)決不亞于總理答記者問！第二輪：被采訪者就記者們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題與困惑進(jìn)行解答。問題是“如果你還沒做完作業(yè)，但是一部你喜歡的電視劇又開演了，你是先做作業(yè)呢，還是先看電視？”這可是學(xué)生中普遍存在的問題，且聽單回答吧：“一般來說，我會(huì)先做作業(yè)的。因?yàn)榇蠹叶贾?，學(xué)習(xí)過程中要逐漸養(yǎng)成一些習(xí)慣，而回家先做完作業(yè)再干別的事情一直以來是我的習(xí)慣。而且這也可以考驗(yàn)人的意志。意志并不是非要在特殊的場(chǎng)合才能體現(xiàn)出來的，一些小事情上也能體現(xiàn)出人的意志是不是堅(jiān)強(qiáng)。你如果連看電視都控制不好的話，那說明你的意志太脆弱了，你還能干什么呢？”對(duì)于班長(zhǎng)這一段回答，“記者們”不斷地點(diǎn)頭，看來是說到他們心坎里去了?！盀槭裁次以谡n堂上明明背過的題目，可是考試的時(shí)候又忘了呢？”這可是他的真實(shí)感受，因?yàn)樗苈斆?，記憶力好，可是卻又不愿意下點(diǎn)功夫，作業(yè)有時(shí)都是應(yīng)付的呢。 “背書，首先要在理解的基礎(chǔ)上背誦，而不是死記硬背。沒有理解的問題，即使你當(dāng)時(shí)背過了，也很快就會(huì)遺忘。不僅如此，背書還要經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果是課堂上學(xué)過的知識(shí)，課后能夠按照老師的要求及時(shí)做完作業(yè)，然后在睡覺之前再回顧一下，像老師們常說的放一遍電影，那么你的印象會(huì)更深刻。當(dāng)然，這些知識(shí)還需要過一些日子再拿出來復(fù)習(xí)一下，這樣才不會(huì)忘記?！闭娌焕⑹遣┯[群書，連心理學(xué)上的知識(shí)也都知道！還真不敢小瞧了這些孩子呢！記得以前我也經(jīng)常就這個(gè)問題向?qū)W生講解什么“記憶遺忘再記憶”的規(guī)律和原理，可他們卻是似懂非懂，聽得心不在焉。也許只有從他們的生活實(shí)際出發(fā)，尊重他們的生活體驗(yàn)，才會(huì)更有說服力！“我想問問，為什么你的聽寫老是得100分？”“你的語文學(xué)習(xí)成績(jī)那么好，你覺得學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵是什么？”“怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率？”“我想問一下，遇到一篇你看不懂的文章，你怎么辦？”“請(qǐng)問，提高數(shù)學(xué)成績(jī)有什么秘訣嗎？”就這樣，活動(dòng)在熱烈的氣氛中進(jìn)行著，不知不覺響起了放學(xué)的鈴聲。大家都回頭看著我這位坐在被遺忘的角落里的班主任。我微笑著站起來說：“同學(xué)們，這一節(jié)課大家的收獲非常大，但是正像綦濤同學(xué)所講的，如果不跟上復(fù)習(xí)，那么很快你就會(huì)忘了，所以今天晚上的作業(yè)就是把今天的答記者問的感受和體會(huì)寫在練筆本上，好嗎？”課后反饋第二天一大早，課代表早早地把練筆本交了上來。我查閱了幾名學(xué)生的作業(yè)，呵，寫得可真不少：有的學(xué)生寫了兩頁紙，有的學(xué)生連同課堂的筆記共寫了五頁紙，連那平日最頭疼作文的李杰也寫了一頁多呢！再看內(nèi)容更是超出我的想像，讓我感動(dòng)。 “有人說：人生最大的困難是戰(zhàn)勝自我。對(duì)此，我深有同感。今天下午的班會(huì)，我們舉辦了一次別開生面的答記者問。這是我最難忘的一次班會(huì)。比起別人來，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上和別人存在較大的差距，最突出地體現(xiàn)在我缺乏堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。以前，放學(xué)回到家，把書包一扔，就把電視打開，一邊吃零食一邊看電視，怎么也克制不了自己。而且我還有個(gè)問題沒好意思問：如果在你面前有好吃的東西，那么你是先寫作業(yè)呢，還是先吃東西？反正我是考驗(yàn)過自己好多次了，我是肯定要先吃東西的。今天聽了單文慧的回答，我真的受益匪淺。原來，這就要靠自己堅(jiān)強(qiáng)的意志呀！我以前以為只有像邱少云那樣做才叫做有意志呢！看來，學(xué)習(xí)上也需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。今后我知道自己該怎樣做了，請(qǐng)老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們監(jiān)督我吧。” 趙娜同學(xué)在練筆中寫道：“今天，通過六位同學(xué)的講解，我在學(xué)習(xí)上的疑惑也解開了。誰不愿意學(xué)習(xí)好？誰不愿意拿個(gè)好成績(jī)來個(gè)皆大歡喜？我上課也認(rèn)真聽講、作業(yè)也按要求去做，可考試就是拿不到好成績(jī)。原來我是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法呀！一個(gè)不會(huì)休息的人就不會(huì)學(xué)習(xí)。只有首先對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并且注意運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，才能真正提高學(xué)習(xí)效率呀！像王蘇娜所說的，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就拼命地學(xué)，該玩耍的時(shí)候就開心地玩，勞逸結(jié)合。我希望老師多開展這樣的活動(dòng)，讓我們更多地了解更好的學(xué)習(xí)方法。” 而作為被采訪者的王蘇娜則這樣寫道：“自從我進(jìn)入初中以來，我最大的發(fā)現(xiàn)就是這里的教學(xué)方式比小學(xué)要開放，這里的老師善于發(fā)現(xiàn)人才，師生之間善于溝通。這也是我能夠改變自己以前的違紀(jì)行為，走上正確的學(xué)習(xí)道路的原因。今天作為被采訪者，我有些激動(dòng)，也有些緊張，但一看到同學(xué)們那么真誠(chéng)的目光，我還是從容不迫地把自己的經(jīng)驗(yàn)講了出來。最具感染力的是老師居然把學(xué)校的攝影老師請(qǐng)到了班上。嗨，你別說，還真像那么回事。怎么樣，夠牛吧！不過，我今后也要虛心向同學(xué)們學(xué)習(xí)呀，否則讓別人趕上可就牛不起來了！”教師反思 “教教材”需要轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。假如這節(jié)課我仍然像以前那樣，將采訪的內(nèi)容、要求、注意事項(xiàng)等等呆板地按照教材上的內(nèi)容和要求，一字一句、一板一眼地講解給學(xué)生，效果會(huì)是怎樣的呢？那場(chǎng)面肯定是學(xué)生們個(gè)個(gè)垂頭喪氣地接受我的訓(xùn)誡而已，課后給他們留下的只是幾個(gè)空洞的名詞，甚至還會(huì)招來他們的逆反心理：又給我們上政治課！而這一堂沒有教師的活動(dòng)課，不僅僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力，不僅僅學(xué)到了幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，他們真正的收獲決不是用幾個(gè)詞語便能概括得了的，這節(jié)課對(duì)他們的影響也決不是短暫的。教教材還是用教材教？新的課程標(biāo)準(zhǔn)給教師留下了廣闊的空間，再創(chuàng)造成為教學(xué)過程之必要，站在課程標(biāo)準(zhǔn)的角度挖掘教材，成為新課程備課的一個(gè)基本要求。 充分利用學(xué)生資源。學(xué)生們都是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來構(gòu)建對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解的。他們的個(gè)人世界總是用他們自己的頭腦創(chuàng)建的。由于他們的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解不同，于是他們對(duì)外面