來(lái)自《打字機(jī)》教學(xué)反思.doc

來(lái)自打字機(jī)教學(xué)反思 來(lái)自打字機(jī)的教學(xué)反思，大家可以看一看! 打字機(jī)是人音版第八冊(cè)中的欣賞曲。當(dāng)我第一次聆聽(tīng)時(shí)就被這首短小的樂(lè)曲吸引了，那富有動(dòng)感的節(jié)奏，規(guī)律又不乏變化的音色和音效，淋漓盡致地描繪了一幅打字機(jī)工作的畫(huà)面?；仡^細(xì)數(shù)才發(fā)現(xiàn)整首樂(lè)曲只有一分五十秒。為什么這樣一首短小的樂(lè)曲能有如此大的吸引力呢?怎樣將這首短小的樂(lè)曲貫穿整節(jié)課，并讓學(xué)生深受感染呢?我想，這即是本節(jié)欣賞課的教學(xué)起點(diǎn)，也是這節(jié)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。 為達(dá)到目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程與方法緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，使環(huán)節(jié)目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)、落實(shí)，并確定從整體到局部再回到整體的欣賞思路。是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力。本課首先設(shè)計(jì)了“以趣引情”的導(dǎo)入。讓學(xué)生在“音樂(lè)節(jié)奏大猜想”的游戲中感受生活中的節(jié)奏和音樂(lè)的緊密聯(lián)系，之后引入打字機(jī)教學(xué)：“現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一段也是取材于生活中的動(dòng)感節(jié)奏而創(chuàng)編的音樂(lè)，它又能給你帶來(lái)什么樣的感受呢?它像是在表現(xiàn)什么呢?”學(xué)生在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的問(wèn)題下會(huì)直接進(jìn)入對(duì)樂(lè)曲的關(guān)注，并帶著興趣展開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)自己的音樂(lè)情境。讓音樂(lè)的不確定性帶給學(xué)生第一份快樂(lè)。接下來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生了解打字機(jī)發(fā)展史和創(chuàng)作背景，熟悉打字機(jī)的功能和特點(diǎn)，為欣賞音樂(lè)做好相關(guān)知識(shí)的鋪墊。 與此同時(shí)，發(fā)揮多媒體的功效，讓學(xué)生對(duì)照著實(shí)物錄像視聽(tīng)結(jié)合，這樣不僅可以加深對(duì)主題音樂(lè)的印象，更重要的是，生動(dòng)的視聽(tīng)內(nèi)容可以讓學(xué)生真實(shí)地感悟到“音樂(lè)*于生活”的道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。 隨后，教師圍繞主題旋律展開(kāi)一系列的問(wèn)題，進(jìn)入“以情激趣”的初聽(tīng)全曲階段：“打字機(jī)在操作中發(fā)出了幾種聲音?打字的速度是怎樣的?工作的效率如何?你能否從音樂(lè)中感受到打字人的心情?你能扮演成一位打字員，用動(dòng)作和表情來(lái)傳達(dá)你的情感嗎?”一連串的問(wèn)題力求貼近情境主題但不脫離音樂(lè)要素(節(jié)奏、速度、情感)，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)形象，達(dá)到有“情”體驗(yàn)音樂(lè)的目的。 總之，本課整體的教學(xué)構(gòu)想是將課時(shí)目標(biāo)與整體教學(xué)目標(biāo)形成序列并展開(kāi)，將內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，由淺到深、由易到難、螺旋上升、不斷推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)階梯式發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)的總目標(biāo)。在教學(xué)方式的運(yùn)用上也努力把握形式與內(nèi)容的關(guān)系，使各種教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。如：課堂教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的基本元素，也是達(dá)到目標(biāo)的一種有力的教學(xué)手段。 為此，在本課教學(xué)中，我始終把問(wèn)題作為師生交流、對(duì)話的載體，并把解決問(wèn)題貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。所預(yù)設(shè)的每個(gè)或每組問(wèn)題都力求音樂(lè)知識(shí)與審美體驗(yàn)完美結(jié)合，即在體現(xiàn)趣味性、情境化的同時(shí)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和音樂(lè)要素，促使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的問(wèn)題思考中、在音樂(lè)任務(wù)執(zhí)行中自然獲取音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)和能力，并自主歸納、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)和魅力。 當(dāng)然，教