初中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí).docx

北 京 四 中編稿老師：劉 薇 審稿老師：李家聲 責(zé) 編：陳為華關(guān)于“初中語(yǔ)法知識(shí)” 一、詞類（一）實(shí)詞1、名詞雷鋒 同志 學(xué)生 計(jì)算機(jī) 法律 明年 星期天 中國(guó) 上邊 中間名詞在句子中常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)，不能做狀語(yǔ)。2、動(dòng)詞走 學(xué)習(xí) 打算 害怕 有 死亡動(dòng)詞常常作謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心語(yǔ)，多數(shù)能帶賓語(yǔ)；動(dòng)詞后面一般可以帶“著、了、過(guò)”等，表示動(dòng)態(tài)；A判斷動(dòng)詞“是”B助動(dòng)詞：能 可以 愿意 應(yīng)該 要助動(dòng)詞在句子中一般做狀語(yǔ)他能來(lái)嗎 你現(xiàn)在應(yīng)該做作業(yè)3、形容詞偉大 苦 長(zhǎng) 整齊 綠油油 輕松形容詞大部分都能作定語(yǔ)，也能作謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心，有的也可作狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了。 這花美麗。你坐下來(lái)，慢慢說(shuō)。 他走得慢。4、數(shù)詞 量詞數(shù)詞經(jīng)常和量詞組合，構(gòu)成量詞短語(yǔ)，充當(dāng)定語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。萬(wàn)里長(zhǎng)城 去一趟醫(yī)院5、副詞限制、修飾動(dòng)詞、形容詞。非常 幾乎 僅僅 曾經(jīng) 常常 必定 趕緊 偏偏 居然副詞都能作狀語(yǔ)6、代詞代詞和它所代替的實(shí)詞或短語(yǔ)的用法大致相當(dāng)，就是說(shuō)所代的詞語(yǔ)能做什么句子成分，那個(gè)代詞就能作什么成分。7、象聲詞主要作狀語(yǔ)。8、嘆詞它的獨(dú)立性最強(qiáng)，一般不同別的詞語(yǔ)發(fā)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，常作感嘆詞或獨(dú)立成句。（二）虛詞1、介詞主要用在名詞或名詞性短語(yǔ)前，共同組成介詞短語(yǔ)，作動(dòng)詞、形容詞的附加成分，表示方位、處所、時(shí)間、條件等。自從 當(dāng) 隨著 在 按照 經(jīng)過(guò) 根據(jù) 由于 為了 對(duì)于 讓把 比 除了介詞不能單獨(dú)做句子成分，總要組成介詞短語(yǔ)，介詞短語(yǔ)主要作狀語(yǔ)，有的還可以做補(bǔ)語(yǔ)。在閱覽室看書 對(duì)人民負(fù)責(zé) 同他說(shuō)話 按客觀規(guī)律辦事 比過(guò)去更好2、連詞連接詞、短語(yǔ)、分句和句子。和 而且 不僅 雖然 即時(shí) 所以3、助詞附著在詞或短語(yǔ)后面表示某種語(yǔ)法意義。的 地 得 著 了 過(guò) 似的4、語(yǔ)氣詞嗎 了 吧 呢 啊二、短語(yǔ)主謂短語(yǔ)：短語(yǔ)的兩部分之間是陳述與被陳述的關(guān)系。糧食豐收 局勢(shì)穩(wěn)定 今天星期三 他中等身材動(dòng)賓短語(yǔ)：前一部分表示動(dòng)作，后一部分是動(dòng)作的對(duì)象。翻修馬路 爬懸崖峭壁 熱愛(ài)科學(xué) 富有幽默感偏正短語(yǔ)：前一部分修飾或限制后一部分。我的故鄉(xiāng) 遙遠(yuǎn)的地方 流動(dòng)狀態(tài)很好看 獨(dú)立思考 慢慢兒地走中補(bǔ)短語(yǔ)：前一部分表示動(dòng)作，后一部分補(bǔ)充說(shuō)明前者怎么樣。坐好 考慮周到 差得遠(yuǎn) 躲開(kāi)聯(lián)合短語(yǔ)：各部分并列在一起?？茖W(xué)技術(shù) 討論并通過(guò) 升學(xué)或者就業(yè)介詞短語(yǔ)：關(guān)于課堂紀(jì)律問(wèn)題 當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候 按計(jì)劃去做三、句子（一）單句和復(fù)句復(fù)句：兩個(gè)或幾個(gè)意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句形式組成的句子。白云朵朵，陽(yáng)光燦爛。 讓高山低頭，讓河水讓路。如果他努力學(xué)習(xí)，就能夠?qū)W會(huì)許多新的知識(shí)。（二）主謂句和非主謂句1、主謂句：是由主謂短語(yǔ)形成的單句。非主謂句：是由主謂短語(yǔ)以外的其他短語(yǔ)或一個(gè)詞形成的單句。分不出主語(yǔ)和謂語(yǔ)的單句。2、主謂句的分類動(dòng)詞性謂語(yǔ)句太陽(yáng)出來(lái)了。 他養(yǎng)了一大群雞。形容詞性謂語(yǔ)句土地很肥沃。名詞性謂語(yǔ)句今天國(guó)慶節(jié)。主謂謂語(yǔ)句這些事情我都知道。3、非主謂句的分類：動(dòng)詞性非主謂句：并不是省略了主語(yǔ)，而是不需要補(bǔ)出，甚至無(wú)法補(bǔ)出主語(yǔ)。出太陽(yáng)了。 上課了。 禁止吸煙。形容詞非主謂句：通常由一個(gè)形容詞或形容詞短語(yǔ)形成。要在一定語(yǔ)境里才能成立。對(duì)！ 好！名詞性非主謂句：由一個(gè)名詞或名詞性偏正短語(yǔ)形成。1949年 多么壯麗的山河??！ 飛機(jī)?。ㄈ┚渥映煞郑褐髡Z(yǔ)：是陳述對(duì)象； 謂語(yǔ)：是對(duì)主語(yǔ)加以陳述的。例：春天已經(jīng)到來(lái)了。 我們的人民是偉大的人民。謂語(yǔ)中如果有賓語(yǔ)，是分出動(dòng)詞和賓語(yǔ)兩個(gè)部分。起修飾、限制、補(bǔ)充作用的成分，叫附加成分。附加成分可以分為定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)三種。定語(yǔ)是名詞性短語(yǔ)里中心語(yǔ)前面的附加成分。狀語(yǔ)是動(dòng)詞形容詞性短語(yǔ)里中心語(yǔ)前面的附加成分。補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞形容詞性短語(yǔ)里中心語(yǔ)后面的附加成分。直接成分分析法和中心詞分析法。例：全體同學(xué)都做完語(yǔ)法作業(yè)了嗎？一、主語(yǔ) 謂語(yǔ)1、主語(yǔ)A主語(yǔ)是陳述的對(duì)象，最容易做陳述對(duì)象的往往是人和事物，因此名詞和名詞性短語(yǔ)經(jīng)常用作主語(yǔ)。這本書是語(yǔ)文課本。 每個(gè)人的創(chuàng)作道路都很不相同。吃的是草，擠出來(lái)的是奶。 計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)，由他負(fù)責(zé)。B謂詞性詞語(yǔ)和主謂短語(yǔ)也可以做主語(yǔ)。勞動(dòng)、休息、娛樂(lè)，構(gòu)成了生活的整體。 寫小說(shuō)真不容易??！在期末考試中取得好成績(jī)是他的近期目標(biāo)。 我們都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)才對(duì)。2、謂語(yǔ)：謂語(yǔ)是用來(lái)陳述主語(yǔ)的，點(diǎn)明主語(yǔ)做什么，怎么樣，有什么性質(zhì)，處在什么狀態(tài)中等，通常用謂詞和謂詞性短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)，有時(shí)也用名詞性成分。1、動(dòng)詞性詞語(yǔ)常常做謂語(yǔ)。春天來(lái)了。 老實(shí)人討厭繞彎子。 白云下面是大海。2、形容詞性詞語(yǔ)也經(jīng)常做謂語(yǔ)。河兩岸的草都綠了。 這小伙子誠(chéng)實(shí)可靠。 丘陵地區(qū)的自然條件不很優(yōu)越。3、名詞性詞語(yǔ)也可以做謂語(yǔ)。明天又清明節(jié)了。 魯迅浙江人。 他這個(gè)人牛脾氣。4、量詞短語(yǔ)可以直接做謂語(yǔ)。米飯一碗，飲料三瓶。 他三十歲，你二十五了吧？5、主謂短語(yǔ)也可以做謂語(yǔ)，是漢語(yǔ)的特點(diǎn)之一。他頭腦冷靜。 明媚如畫的江南水鄉(xiāng)，歌聲陣陣。二、動(dòng)語(yǔ)賓語(yǔ)1、動(dòng)語(yǔ)：動(dòng)語(yǔ)由動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)構(gòu)成，是帶賓語(yǔ)的成分。他們遇上了一塊救命的寶地。 她哭濕了一個(gè)枕頭。幾座土墻房子在樹(shù)叢中露出茅草屋頂。2、賓語(yǔ)：構(gòu)成賓語(yǔ)的材料和主語(yǔ)差不多。A名詞和名詞性短語(yǔ)都可以做賓語(yǔ)。房屋的背后有一條小河。 我上學(xué)的時(shí)候，常常背一個(gè)書包。注：賓語(yǔ)可以是一個(gè)，也可以是兩個(gè)，叫做雙賓語(yǔ)。趙太爺給了他一個(gè)嘴巴。B謂詞性詞語(yǔ)和主謂短語(yǔ)可可以做賓語(yǔ)。他的自尊心受到了傷害。 不了解他的人感到奇怪。各項(xiàng)試驗(yàn)的圓滿成功說(shuō)明我們的水下作業(yè)工具已達(dá)到國(guó)際同類產(chǎn)品的水平。大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。三、定語(yǔ)1、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的關(guān)系可以分為描寫性定語(yǔ)和限制性定語(yǔ)。描寫性：壯麗的故宮、殘破的圓明園，都將在我的記憶里。 小舟終于駛進(jìn)了風(fēng)平浪靜的港灣。限制性：頤和園的湖光山色讓人流連忘返。 不怕艱難的人會(huì)最終贏得勝利。2、多層定語(yǔ)：文化事業(yè)的空前繁榮 我們學(xué)校的兩位有三十年教齡的優(yōu)秀語(yǔ)文教師也當(dāng)上了代表。四、狀語(yǔ)1、副詞的功能就是狀語(yǔ)；形容詞也經(jīng)常做狀語(yǔ)；名詞里的時(shí)間詞和處所詞經(jīng)常組成介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)；動(dòng)詞中的助動(dòng)詞可以直接做狀語(yǔ)；量詞短語(yǔ)也可以做狀語(yǔ)。冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ 我實(shí)在沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)。我的侄女昨天從鄉(xiāng)下來(lái)了。 我把農(nóng)家的口語(yǔ)也一條條記下。2、多層狀語(yǔ)許多代表昨天在休息室里都熱情地同他交談。五、補(bǔ)語(yǔ)謂詞性詞語(yǔ)、介詞短語(yǔ)和副詞“很、極”等都可以做補(bǔ)語(yǔ)。他很悲傷，哭腫了眼睛，心也哭硬了。 我們打贏了球。山那邊的情況我熟悉，還是我去好一點(diǎn)。 他急得像熱鍋上的螞蟻。這攔河壩堅(jiān)固得很。 講的人講得眉飛色舞，聽(tīng)的人聽(tīng)得津津有味。誰(shuí)也沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題想出來(lái)。 她紅著臉打了我一下。練習(xí)：劃分句子成分那個(gè)跑在前面的高個(gè)子運(yùn)動(dòng)員是我們班的班長(zhǎng)。我國(guó)橋梁事業(yè)的迅速發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。我們祖國(guó)能不能興旺發(fā)達(dá)，在很大程度上決定于我們能不能再最近的十年中造就一代新人。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們對(duì)一身灰布制服、自己打的一副手套、一雙草鞋都很有感情。為了保護(hù)羊群，英雄的小姐妹玉容和龍梅同暴風(fēng)雪搏斗了一天一夜。四、語(yǔ)病辨析（一）搭配不當(dāng)1、主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。春風(fēng)一陣陣地吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一起晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的響聲。2、動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。周圍漆黑一片，只聽(tīng)到列車猛烈的嘶叫聲，打破了沉寂的環(huán)境。他主動(dòng)為這個(gè)結(jié)構(gòu)力學(xué)學(xué)習(xí)班挑起了三門課的主講任務(wù)。3、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。我們要注意團(tuán)結(jié)跟自己“合不來(lái)”、“看不慣”的同志。老師問(wèn)清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身邊。4、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上不能搭配。今年麥子的收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。許多海洋生物的藥用價(jià)值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣，前途是不可估量的。居民積極參加修建自來(lái)水工程，把街道打掃得干凈整齊。氣焰囂張的德國(guó)法西斯，在人民的鐵拳下終于灰飛煙滅，成為人類歷史上的一場(chǎng)噩夢(mèng)。5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)只有從思想上解決了為什么人的問(wèn)題，就能更好地為人民服務(wù)。盡管你的幫助多么微薄，但在他的心上，卻象千斤重的砝碼。（二）殘缺和多余1、主語(yǔ)殘缺由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開(kāi)展群眾性游泳活動(dòng)提供了條件。在建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)建筑材料工業(yè)提出了更高的要求?？吹嚼蠋煾祩冋J(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)，使我很受感動(dòng)。2、謂語(yǔ)殘缺一天，炊事員在區(qū)炮兵陣地的路上，突然有一個(gè)打扮成采豬草模樣的人向他走來(lái)。3、賓語(yǔ)殘缺從中西醫(yī)結(jié)合到完成新醫(yī)學(xué)的過(guò)程，必須是中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合三種力量同時(shí)發(fā)展，不斷使中西醫(yī)結(jié)合走向深度廣度發(fā)展。4、主語(yǔ)多余 謂語(yǔ)中心多余我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講。我們?cè)L問(wèn)了國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，慰問(wèn)了烈士家屬，并到烈士陵園舉行了獻(xiàn)花。5、定語(yǔ)多余這句話的后面，包含了多么豐富的“無(wú)聲”的潛臺(tái)詞啊。解放軍文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉聯(lián)系。6、狀語(yǔ)多余是共產(chǎn)黨把窮苦的勞動(dòng)人民從水深火熱中將他們拯救出來(lái)。幾乎從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)列寧唱消沉、憂郁的歌，他的歌聲永遠(yuǎn)充滿著勇敢和無(wú)畏。（三）語(yǔ)序不當(dāng)我們來(lái)了的消息傳開(kāi)了，附近的婦女、老人和小孩許多都跑來(lái)看我們。這次會(huì)議對(duì)節(jié)約原材料問(wèn)題也交換了廣泛的意見(jiàn)。這期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今天五月底舉辦的。有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。（四）句式雜糅住了幾天，同志們發(fā)覺(jué)，這個(gè)村為什么北山上采石丁丁當(dāng)當(dāng)，田地里卻冷冷清清？當(dāng)上級(jí)宣布我們攝制組成立時(shí)，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的。（五）歧義校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。美麗的錯(cuò)誤初二（1） 楊昊在人生這片美麗的篇章中，犯的錯(cuò)誤難道就不可以是一段華麗絢爛的樂(lè)章嗎？在人生這幅美妙絕倫的畫卷中，犯的錯(cuò)誤難道就不可以是一朵開(kāi)在懸崖上搖曳生姿的花朵嗎？在人生這張雍容華貴的詩(shī)篇中，犯的錯(cuò)誤難道就不可以是一節(jié)精致抒情的短詩(shī)嗎？答案當(dāng)然是“可以；可以；可以”在很多時(shí)候錯(cuò)誤是美麗的，我的笨筆寫不出其中的萬(wàn)分之一，因?yàn)樗利惖娇梢愿淖円粋€(gè)人的命運(yùn)。某年某月某日某時(shí)，在教室中一個(gè)美麗的錯(cuò)誤發(fā)生了。老師在課堂上剛剛講完自己小時(shí)候因?yàn)橐黄魑膶懙锰貏e好被老師打110分的事，誰(shuí)知下課鈴剛剛打響一個(gè)渾身臟兮兮一看就讓人感到很討厭的小男孩甩著一頭亂蓬蓬的頭發(fā)風(fēng)一樣的跑到老師的面前，得意洋洋的說(shuō)：“老師，有一次作文考試我得了一千分！”老師眼中充滿了蔑笑，心想：別開(kāi)玩笑了，你的水平我還不知道！別在我眼前添亂了，快到一邊歇著去吧！并非老師對(duì)這個(gè)小男孩有偏見(jiàn)，這個(gè)孩子的表現(xiàn)和他的外貌一樣的確不怎么討人喜歡。自從入學(xué)以來(lái)，他沒(méi)有一天不被告狀的，沒(méi)有一次認(rèn)真完成過(guò)家庭作業(yè)，班級(jí)大掃除沒(méi)有一次不溜走的，數(shù)學(xué)考試沒(méi)有一次順利及格過(guò)，另外提起這個(gè)孩子，沒(méi)有一位老師不搖頭嘆息的！別說(shuō)我從來(lái)沒(méi)有給任何學(xué)生打一千分的習(xí)慣，即便有，再怎么樣也輪不到你??！老師心里想著?？吹嚼蠋煂⑿艑⒁傻膽B(tài)度，小男孩兒步跑回自己的座位上，從凌亂的書包里取出一份疊得整整齊齊的作文稿紙，小心翼翼的遞到老師的手里，咧著嘴神氣的望著他，老師感到很驚訝，心想：這是怎么回事?。康皖^一看才恍然大悟，原來(lái)有一次他批改作文的時(shí)候由于一時(shí)疏忽，將原本屬于另一名同學(xué)的100分誤寫到了小男孩的作文本上，更加不可思議的是他竟然鬼使神差的將100分寫成了1000分，真是錯(cuò)上加錯(cuò)！本來(lái)當(dāng)時(shí)他就要改正的，可是被別的事一打斷也就把這個(gè)錯(cuò)誤給忘掉了。他立即拿出隨身攜帶的紅筆，想將分?jǐn)?shù)訂正過(guò)來(lái)，小男孩卻興奮得搖著他的胳膊說(shuō)開(kāi)了：“那天我回家跟爸爸媽媽說(shuō)我作文考試得了一千分，可他們竟然沒(méi)人相信，我說(shuō)耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，拿出作文讓他們檢查，他們才勉強(qiáng)相信。難道老師親自批改的還能有錯(cuò)？！”老師感到又好氣又好笑，心想：得意什么呀！就憑你的學(xué)習(xí)態(tài)度能考60分就謝天謝地了。還妄想得1000分，真是癡人說(shuō)夢(mèng)！再想起他平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，總愛(ài)和別人打假的樣子，老師的心里突然有種說(shuō)不出的厭惡，真想立刻把真相告訴他，可是小男孩根本不給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)，還沉浸在極度的興奮之中：“我現(xiàn)在天天寫日記；爸爸媽媽都說(shuō)我寫得還算馬馬虎虎，什么叫馬馬虎虎啊，好就是好，不好就是不好！老師您說(shuō)是不是？我現(xiàn)在每天早上都讀書50分鐘，老師您猜我會(huì)背多少篇作文了？”聽(tīng)到了這里，老師心里一動(dòng)，本來(lái)就要落到紙上的筆尖懸在了空中。她抬頭看看小男孩發(fā)現(xiàn)他正用一種包含著自豪、得意、親密和愛(ài)戴的眼神熱切地注視著自己。他不禁猶豫了，因?yàn)檫@個(gè)美麗的1000分的存在，小男孩現(xiàn)在正處于前所未有的自信、樂(lè)觀、和興奮之中，難道僅僅為了出心中積累的怨氣就一定要將他的情緒從巔峰打入谷底嗎？這樣做實(shí)在是太殘忍了！再說(shuō)最近一段時(shí)間，好像他確實(shí)在各方面都有一定的進(jìn)步，告他狀的學(xué)生少了，作業(yè)也能偶爾完成了，上課聽(tīng)講似乎也比以前認(rèn)真了很多，對(duì)了！周一大掃除時(shí)，我還表?yè)P(yáng)過(guò)他不怕臟不怕累呢！原來(lái)這些進(jìn)步都是1000分的功勞??！看來(lái)不能訂正這個(gè)美麗的錯(cuò)誤，神話一但被打破，所有這一切都將化為泡影?？墒沁@個(gè)孩子以前實(shí)在是太令人厭惡了，不能這么便宜了他，可是正當(dāng)老師猶豫的時(shí)候小男孩突然抱住了他的腰，將下顎抵在他的胸膛上，揚(yáng)著鮮花一樣的笑臉，撒嬌似的說(shuō)道：“老師您猜猜嘛，老師您猜猜嘛！”小男孩飽含著絕對(duì)信任和親密的話徹底打消了他的最后一絲猶