2019年健全科學(xué)性強(qiáng)可操作的管理制度調(diào)研報(bào)告.doc

2019年健全科學(xué)性強(qiáng)可操作的管理制度調(diào)研報(bào)告 健全科學(xué)性強(qiáng)可操作的管理制度調(diào)研報(bào)告 一、調(diào)研概述款場(chǎng)中學(xué)是三穗縣最邊遠(yuǎn)的一所農(nóng)村中學(xué)始建于1982年學(xué)校辦學(xué)的規(guī)模小、質(zhì)量不高結(jié)合第三批學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為更好地了解學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀促進(jìn)學(xué)校又好又快的發(fā)展更好地滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)的迫切需求根據(jù)學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求對(duì)我校如何建立健全科學(xué)性強(qiáng)可操作的管理制度進(jìn)行調(diào)研本調(diào)研小組于年10月22日至11月10日對(duì)款場(chǎng)中學(xué)進(jìn)行調(diào)研本次調(diào)研的內(nèi)容主要涉及學(xué)校管理制度、辦學(xué)行為、隊(duì)伍建設(shè)、黨建工會(huì)等方面工作采取訪談、問卷調(diào)查、查閱資料、小型座談、列席會(huì)議等調(diào)研形式 二、辦學(xué)情況款場(chǎng)中學(xué)創(chuàng)辦于1982年校園面積為8258平方米建筑面積5148平方米校園布局不合理教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)不分明教學(xué)和生活設(shè)施較為完善擁有計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、音樂教室（1個(gè)）、鋼琴(1部)、體育器材教室（1個(gè)）、籃球場(chǎng)（2個(gè)）、乒乓球桌（2個(gè)）現(xiàn)設(shè)教學(xué)班9個(gè)在校生356人教職工33人其中專任教師30人學(xué)校以“團(tuán)結(jié)求實(shí)勤學(xué)奮進(jìn)”為校訓(xùn)以“抓機(jī)遇求發(fā)展抓特色促效益抓觀念強(qiáng)素質(zhì)抓科研保質(zhì)量”為教育理念從調(diào)研情況看總體感覺學(xué)校常規(guī)管理基本規(guī)范內(nèi)部機(jī)制運(yùn)行總體良好教師精神面貌有所好轉(zhuǎn)教師課堂教學(xué)水平不高學(xué)生文明意識(shí)不太強(qiáng) 1、學(xué)校管理 （1）、關(guān)于辦學(xué)制度款場(chǎng)中學(xué)是1982年興建的學(xué)校實(shí)行行政管理、教育教學(xué)、科研的三位一體管理學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制目前學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)以中層制為主以年級(jí)組、教研組為輔設(shè)有校長室、黨支部、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、工會(huì)、團(tuán)委等機(jī)構(gòu) 2、規(guī)章制度款場(chǎng)中學(xué)的規(guī)章制度分行政管理、教學(xué)管理、后勤服務(wù)、安全德育和黨工團(tuán)管理五大類 （1）、學(xué)校行政管理類主要包括三穗縣款場(chǎng)中學(xué)管理制度、款場(chǎng)中學(xué)“四制一目標(biāo)”管理方案、學(xué)校建年發(fā)展規(guī)劃、款場(chǎng)中學(xué)教師考勤制度、款場(chǎng)中學(xué)教師崗位設(shè)置及考核實(shí)施細(xì)則、款場(chǎng)中學(xué)各部門考核及民主測(cè)評(píng)辦法等 （2）、教學(xué)管理主要包括款場(chǎng)中學(xué)教導(dǎo)處工作職責(zé)、款場(chǎng)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度、款場(chǎng)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核辦法、款場(chǎng)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核辦法、款場(chǎng)中學(xué)月考核方案、款場(chǎng)中學(xué)年度考核辦法、款場(chǎng)中學(xué)教研工作制度、款場(chǎng)中學(xué)教研例會(huì)制度、款場(chǎng)中學(xué)教科室工作職責(zé)、款場(chǎng)中學(xué)教研活動(dòng)及考核辦法、款場(chǎng)中學(xué)教學(xué)新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人評(píng)選管理暫行規(guī)定、款場(chǎng)中學(xué)教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長考核辦法等 （3）、后勤服務(wù)類主要包括款場(chǎng)中學(xué)總務(wù)工作職責(zé)、出納工作職責(zé)和會(huì)計(jì)工作職責(zé)、款場(chǎng)中學(xué)財(cái)務(wù)工作管理制度、款場(chǎng)中學(xué)財(cái)主賠償制度、款場(chǎng)中學(xué)班級(jí)公物管理制度、款場(chǎng)中學(xué)固定資產(chǎn)管理制度、款場(chǎng)中學(xué)防火安全制度、款場(chǎng)中學(xué)食品衛(wèi)生制度、款場(chǎng)中學(xué)食堂經(jīng)營管理制度、款場(chǎng)中學(xué)采購制度等 （4）、德育安全類主要包括消防安全管理制度、款場(chǎng)中學(xué)學(xué)校安全制度、款場(chǎng)中學(xué)重大安全報(bào)告制度、款場(chǎng)中學(xué)學(xué)生管理制度、款場(chǎng)中學(xué)門衛(wèi)安全管理制度、款場(chǎng)中學(xué)學(xué)生宿舍安全管理制度、款場(chǎng)中學(xué)安全應(yīng)急演練方案、款場(chǎng)中學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案、甲型h1n1防治方案、寢室管理員安全責(zé)任書等 （5）、黨工團(tuán)類主要包括款場(chǎng)中學(xué)黨支部委員會(huì)職責(zé)、款場(chǎng)中學(xué)黨支部自身建設(shè)制度、中共款場(chǎng)中學(xué)支部委員會(huì)組織生活制度、款場(chǎng)中學(xué)黨員教育管理制度、款場(chǎng)中學(xué)預(yù)備黨員管理制度、款場(chǎng)中學(xué)黨支部重大事項(xiàng)工作制度、款場(chǎng)中學(xué)黨務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)化管理制度、款場(chǎng)中學(xué)黨員責(zé)任區(qū)工作制度、款場(chǎng)中學(xué)組織談心談話制度、款場(chǎng)中學(xué)黨支部調(diào)查研究制度、款場(chǎng)中學(xué)重大問題集體決策制度、款場(chǎng)中學(xué)校務(wù)活動(dòng)費(fèi)用收支的管理規(guī)定、款場(chǎng)中學(xué)黨風(fēng)廉政建設(shè)制度、款場(chǎng)中學(xué)組織關(guān)系接轉(zhuǎn)制度、款場(chǎng)中學(xué)工會(huì)委員會(huì)工作制度、款場(chǎng)中學(xué)各項(xiàng)會(huì)議制度、款場(chǎng)中學(xué)工會(huì)年初工作計(jì)劃制度、款場(chǎng)中學(xué)工作財(cái)務(wù)管理制度、款場(chǎng)中學(xué)調(diào)解工作委員會(huì)工作制度、款場(chǎng)中學(xué)參政議政制度、款場(chǎng)中學(xué)員工意見箱管理制度、款場(chǎng)中學(xué)教工之家管理制度、款場(chǎng)中學(xué)共青團(tuán)工作條例、學(xué)生會(huì)管理制度 3、行政管理建設(shè)精干的領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、結(jié)構(gòu)工資制、崗位責(zé)任制充分利用現(xiàn)代辦公設(shè)備逐步實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化學(xué)校定期召開行政會(huì)議、教師會(huì)議每學(xué)期均有學(xué)校及黨支部工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、團(tuán)委工作計(jì)劃、后勤工作計(jì)劃、工會(huì)工作計(jì)劃以及相關(guān)的工作總結(jié)工作計(jì)劃包括指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作要點(diǎn)等內(nèi)容工作總結(jié)內(nèi)容比較詳實(shí)、思路比較清晰 4、教學(xué)管理重視課程計(jì)劃管理認(rèn)真執(zhí)行國家課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)校提供的功課表來看基本上能開齊開足各類必修課程包括綜合課學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等課程學(xué)校有完整的“兩表”（功課表和作息時(shí)間表）白天課時(shí)設(shè)8節(jié)晚上2節(jié)從周日晚上開始到周五下午上午第一節(jié)720開始晚上845結(jié)束重視教學(xué)常規(guī)管理建立教學(xué)規(guī)范月檢查制度對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、考試命題、試卷質(zhì)量分析、等方面實(shí)行量化評(píng)分并與績效考核獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤學(xué)校教學(xué)管理工作重心逐步下移進(jìn)一步加強(qiáng)年級(jí)組長、教研組長和備課組長在學(xué)校分層管理和過程管理中的作用在教學(xué)質(zhì)量分析上制訂四級(jí)（任課教師、備課組長、教研組長、教導(dǎo)處）質(zhì)量分析制教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排各年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)針對(duì)初一新生不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)以及部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力低的狀態(tài)安排老師經(jīng)常找學(xué)生談話深入課堂聽課組織有經(jīng)驗(yàn)的教師為學(xué)生舉辦學(xué)習(xí)方法和心理輔導(dǎo)等重視課堂教學(xué)管理組織教師向課堂45分鐘要質(zhì)量向教學(xué)科研要質(zhì)量提出“一個(gè)中心”、“兩個(gè)落實(shí)”、“三個(gè)及時(shí)”“一個(gè)中心”就是以提高教學(xué)質(zhì)量為中心精心備好每節(jié)課用心上好每堂課細(xì)心批好每次作業(yè)真心輔導(dǎo)每一位學(xué)生做到備課全面講解精練訓(xùn)練得法指導(dǎo)到位課堂充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性最大可能地提高課堂教學(xué)有效性“兩個(gè)落實(shí)”就是研究中考的落實(shí)和集體備課的落實(shí)要求每位教師細(xì)心研究課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考綱把握命題意圖和方向落實(shí)重難點(diǎn)多渠道獲取各地的中考信息做到心中有數(shù)并及時(shí)向?qū)W生反饋“三個(gè)及時(shí)”就是及時(shí)進(jìn)行考、析、評(píng)科學(xué)安排、嚴(yán)格操作月考、期中考等擠出“水分”不留漏洞確保成績的“實(shí)”通過“考”來發(fā)現(xiàn)問題解決問題從管理到教學(xué)細(xì)致分析各方面的得與失；要求各班主任依據(jù)實(shí)情制定“提優(yōu)促中補(bǔ)差”管理目標(biāo)把學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)落實(shí)給每位任課教師同時(shí)合理安排作息時(shí)間使學(xué)生松緊有度學(xué)活學(xué)精重視學(xué)風(fēng)建設(shè)以制度建設(shè)為立足點(diǎn)以強(qiáng)化管理為突破口以正面教育為平臺(tái)以活動(dòng)競賽為載體引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)范走向習(xí)慣從不自覺走向自覺從“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”變外在壓力為內(nèi)在動(dòng)力不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)校長期開展“常規(guī)評(píng)比”、“先進(jìn)班級(jí)”等評(píng)比活動(dòng)對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)等常規(guī)情況進(jìn)行檢查、記載、處理和反饋?zhàn)⒅剡\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制來調(diào)控良好的學(xué)風(fēng)如通過各種評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)等措施用以引導(dǎo)學(xué)生努力向上、積極進(jìn)取 5、學(xué)生管理款場(chǎng)中學(xué)發(fā)揮團(tuán)委在學(xué)生中的號(hào)召力和影響力繁榮校園文化學(xué)校團(tuán)委組織形式多樣的活動(dòng)并有計(jì)劃有組織的扎扎實(shí)實(shí)的開展組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)利用植樹節(jié)、五四青年節(jié)、暑期等節(jié)假日開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的形式組織學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等方面的社會(huì)實(shí)踐做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的交流、總結(jié)和先優(yōu)評(píng)選工作消化吸收實(shí)踐成果結(jié)合新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課為共青團(tuán)深入課程改革提供了方向也給校團(tuán)委立足校內(nèi)面向社會(huì)廣泛開展中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)并與鄰近學(xué)校開展共建活動(dòng)讓青年團(tuán)員在活動(dòng)中得到鍛煉讓學(xué)校成為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主要陣地在各項(xiàng)活動(dòng)中抓內(nèi)容抓質(zhì)量重體會(huì)重總結(jié)從而逐步形成自己的特色 6、關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè) （1）師資結(jié)構(gòu)學(xué)校以聘用教師為主體學(xué)歷達(dá)標(biāo)年齡結(jié)構(gòu)合理但中高級(jí)職稱比例偏低調(diào)查顯示在30位專任教師中暫時(shí)無教師資格的1人占3.2%本科學(xué)歷的16人占56.7%；大專學(xué)歷的14人占42.1%；在職大專的1人占3.2%教齡10年以上的15人占50%；教齡510年7人占22.6%；教齡34年7人占22.6%；教齡12年1人占3.2%中學(xué)高級(jí)職稱1人占3.2%；中學(xué)一級(jí)10人占333%；中學(xué)二級(jí)18人占56.8%；未定級(jí)的1人占3.2% （2）教師專業(yè)發(fā)展重視校本研修活動(dòng)規(guī)定每一位老師每學(xué)期必須自學(xué)一部教學(xué)理論文章每學(xué)期組織五次教師專題論壇如為了迎接中考復(fù)習(xí)則以“中考復(fù)習(xí)之我見”為中心話題；為了提高課堂效率則以“什么樣的課才是一堂好課”這話題以三樓多媒體教室為固定基地新老教師彼此學(xué)習(xí)揚(yáng)長補(bǔ)短相互聽課并集中舉行專題評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)有力提升了青年教師駕馭課堂教學(xué)的能力重視教研組建設(shè)學(xué)校建立教研組長例會(huì)制教研活動(dòng)堅(jiān)持“一個(gè)固定、兩種結(jié)合、多種形式”即“一個(gè)固定”即時(shí)間固定“兩種結(jié)合”即校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合“三個(gè)落實(shí)”即落實(shí)內(nèi)容、地點(diǎn)、主講人“多種形式”即理論學(xué)習(xí)、常規(guī)教研以及其它各種創(chuàng)新形式每學(xué)期舉辦一次“教研組校本研修示范周”活動(dòng)主要內(nèi)容有聽課、評(píng)課、反思交流、學(xué)生作業(yè)展覽、中考專題講座等每一組都開出一節(jié)特色示范課寫出書面的評(píng)課稿一周內(nèi)組內(nèi)所有老師的課堂對(duì)全校老師開放 7、關(guān)于黨建和工會(huì)工作 （1）黨建工作款場(chǎng)中學(xué)黨支部隸屬款場(chǎng)鄉(xiāng)黨委現(xiàn)有黨員10名教科室主任任支部書記下設(shè)組織委員、宣傳委員、紀(jì)檢委員各一名加強(qiáng)群團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)黨組織堅(jiān)持定期聽取工會(huì)、團(tuán)組織工作匯報(bào)及時(shí)研究解決他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯栴}領(lǐng)導(dǎo)和支持工會(huì)、團(tuán)組織依照法律和各自章程獨(dú)立自主地開展工作會(huì)同工會(huì)組織開展好幫困、送溫暖工作充分發(fā)揮群眾組織聯(lián)系廣大職工的橋梁和紐帶作用堅(jiān)持教代會(huì)制度凡涉及學(xué)校全局和教職工切身利益的大事都提交教代會(huì)審議討論并表決對(duì)教代會(huì)確定的提案都能及時(shí)督辦并在下一次教代會(huì)上做出書面報(bào)告對(duì)于教代會(huì)工作無論是從人力、財(cái)力、組織保障方面都予以極大的關(guān)心和支持不斷健全和完善了教代會(huì)制度黨員青年教師擔(dān)任了校團(tuán)委書記群團(tuán)活動(dòng)活躍深受師生歡迎加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)支部確立分級(jí)負(fù)責(zé)制按照“一級(jí)抓一級(jí)”、“一級(jí)管一級(jí)”的原則確立了校長、書記與中層干部、黨員教師簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書充分發(fā)揮黨組織的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮黨員先鋒模范作用；認(rèn)真落實(shí)民主集中制努力提高執(zhí)行能力提高防腐拒變能力凡學(xué)校重大決策中層干部的任免選拔重大項(xiàng)目安排和大額度資金的使用嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定和學(xué)校規(guī)章制度集體決策堅(jiān)持政務(wù)公開和校務(wù)公開學(xué)校成立了校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組、校務(wù)公開監(jiān)督小組根據(jù)校務(wù)公開內(nèi)容按照校務(wù)公開形式做到內(nèi)容明確、程序規(guī)范對(duì)于學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃、改革方案、財(cái)務(wù)收支、職務(wù)評(píng)審、評(píng)先評(píng)優(yōu)、工程招投標(biāo)情況等熱點(diǎn)問題均予以公開期中與期末都進(jìn)行了黨建工作的自查查漏補(bǔ)缺有力地推進(jìn)了學(xué)校的黨建工作 （2）工會(huì)工作款場(chǎng)中學(xué)工會(huì)成立于1992年10月學(xué)校工會(huì)重視師德教育實(shí)施民主管理,參與學(xué)校決策,關(guān)注新教師成長,提高專任教師的教育、教學(xué)和科研水平提高后勤人員的服務(wù)意識(shí)和業(yè)務(wù)水平實(shí)施民主管理學(xué)校每年召開教職工代表大會(huì)會(huì)前由學(xué)校黨支部及工會(huì)委員會(huì)商議列出教代會(huì)討論的提案主題及要點(diǎn)積極讓教師以主人翁的精神參與學(xué)校全方位的民主管理開展“我為款場(chǎng)中發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)廣泛征求建議共謀學(xué)校發(fā)展參與學(xué)校決策工會(huì)在協(xié)助校行政進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的同時(shí)始終參與學(xué)校的民主管理參與學(xué)校的決策,關(guān)懷教職工生活對(duì)學(xué)校試行的改革方案和制定的各項(xiàng)規(guī)章制度廣泛征求意見不斷修改完善保證實(shí)施效果教代會(huì)發(fā)揮監(jiān)督職能規(guī)定學(xué)校中層干部必須向全校教工述職述廉以接受群眾的民主監(jiān)督政治的透明度和財(cái)務(wù)的透明度成為一種無形的凝聚力使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能把教職工緊緊地團(tuán)結(jié)在一起在各項(xiàng)工作中爭創(chuàng)一流 三、問題和建議（一）主要問題 1、辦學(xué)體制利弊并存辦學(xué)機(jī)制優(yōu)勢(shì)未充分發(fā)揮款場(chǎng)中學(xué)的辦學(xué)體制學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制從舉辦的條件看該?；痉蠂谊P(guān)于公辦學(xué)校的要求辦學(xué)機(jī)制也比較靈活如收費(fèi)、招聘教師等然而在訪談中許多教師認(rèn)為學(xué)校體制改革時(shí)提出的與款場(chǎng)中學(xué)“實(shí)行黨務(wù)、管理、教育、教學(xué)、科研的一體化實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高”的實(shí)踐進(jìn)展緩慢工資福利低、生源質(zhì)量差、教師隊(duì)伍不穩(wěn)等狀況未能根本改善調(diào)查表明僅有13.1%的教師認(rèn)為非?？春脤W(xué)校的發(fā)展前景,84.9%的教師認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展前景一般 2、教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定教師激勵(lì)機(jī)制建設(shè)有待加強(qiáng)教師隊(duì)伍不穩(wěn)是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素調(diào)查表明教師隊(duì)伍不穩(wěn)的原因62.3%的教師認(rèn)為是工資待遇問題28.3%的教師認(rèn)為是辦學(xué)體制問題18.9%的教師認(rèn)為是自我實(shí)現(xiàn)問題13.6%的教師認(rèn)為是精神需要問題調(diào)查表明學(xué)校對(duì)教師工作報(bào)酬是重視的學(xué)校工資報(bào)酬、福利待遇的高低一方面受學(xué)校財(cái)力的影響同時(shí)又受公辦學(xué)校政策的制約但也有43.2%的教師認(rèn)為學(xué)校激勵(lì)手段過于單一學(xué)校對(duì)教師最主要激勵(lì)形式是薪酬而且通常多年保持不變42.5%的教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師只有升學(xué)目標(biāo)功利主義色彩濃厚學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率往往被視為評(píng)判教師工作質(zhì)量最最主要的尺度教師選擇到款場(chǎng)中學(xué)任教的原因復(fù)雜歸納起來大致是非師范類畢業(yè)、無教師資格證書、暫時(shí)找不到公辦學(xué)校以及其他家庭、經(jīng)濟(jì)等等據(jù)問卷調(diào)查顯示在款場(chǎng)中學(xué)30位專任教師中無教師資格證書的1人占3.2%；找不到好的學(xué)校的20人占66.9%；組織委派的9人占27.6%；其他原因的1人占3.2%教師工作單調(diào)、壓力增加現(xiàn)在許多學(xué)校教師工作的特點(diǎn)就是繁雜瑣碎又要孜孜不倦教師日復(fù)一日“重復(fù)著昨天的故事”輾轉(zhuǎn)于家庭學(xué)?！皟牲c(diǎn)一線”無休止地備課、改作業(yè)沒完沒了的工作任務(wù)致使不斷處于一種相同的、沒有活力、缺乏激情的工作狀態(tài)對(duì)于目前的教師工作37.3%的教師認(rèn)為如果有機(jī)會(huì)會(huì)考慮換工作；34.3%的教師認(rèn)為有相同的待遇的其他工作做則愿意或非常愿意改行56.3%的教師認(rèn)為工作的壓力主要分?jǐn)?shù)和升學(xué)率教師精神需要關(guān)注不夠在訪談中53.6%的教師認(rèn)為學(xué)校更多關(guān)注的是工資福利對(duì)于青年教師自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的需要未給予充分重視未能給予更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)對(duì)于大多數(shù)教師的集體歸屬感、參與管理、尊重信任、人文關(guān)懷、個(gè)人生涯規(guī)劃、成就感滿足等精神層面關(guān)注不夠22%的教師認(rèn)為學(xué)校教代會(huì)工作制度流于形式；24.6%的教師認(rèn)為自己基本沒什么機(jī)會(huì)參與學(xué)校的民主管理；15.3%的教師認(rèn)為校務(wù)公開制度名存實(shí)亡；30.2%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)于涉及教師切身利益和普遍關(guān)心的問題沒有應(yīng)有的重視教師專業(yè)成長缺乏科學(xué)規(guī)劃和有效引領(lǐng)訪談表明教師專業(yè)成長的重要性雖然逐漸為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)同但對(duì)于不同教師個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、專業(yè)成長的鼓勵(lì)、專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)等方面未有科學(xué)的規(guī)劃更缺乏有效的引領(lǐng)39.6%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是較為忽視的53.6%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)于青年教師自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的需要未給予充分重視；46.5%的教師認(rèn)為教師個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的需要較難滿；45%的教師認(rèn)為教師個(gè)人的專業(yè)成長主要?jiǎng)恿椤白晕业钠谠S”；41.6%的教師認(rèn)為學(xué)校人際環(huán)境緊張壓抑；54.7%的教師認(rèn)為學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚 3、學(xué)校為謀求生存和發(fā)展一定程度上存在急功近利的辦學(xué)傾向不可否認(rèn)的是現(xiàn)在不少公辦學(xué)校在辦學(xué)思想方面存在急功近利的現(xiàn)象在教育理想與教育現(xiàn)實(shí)之間難以找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)把分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、競賽成績看成辦學(xué)第一目標(biāo)學(xué)生全面發(fā)展成為次要目標(biāo)“幾乎人人都痛恨應(yīng)試教育但是幾乎人人又都在為應(yīng)試教育樂此不疲地添磚加瓦”而一些學(xué)校為了追求眼前的利益、增強(qiáng)生存的空間急功近利的辦學(xué)思想更加嚴(yán)重主要表現(xiàn)在課程設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容上、教師評(píng)價(jià)、教學(xué)管理以及學(xué)生在校的活動(dòng)總量控制上以考試為中心以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)以延長學(xué)習(xí)時(shí)間為手段片面追求升學(xué)率從款場(chǎng)中學(xué)看辦學(xué)思想比較端正學(xué)校管理比較規(guī)范如在課程設(shè)置方面43.8%的教師認(rèn)為學(xué)校能夠開齊開足國家課程；26.4%的教師認(rèn)為學(xué)校重視校本課程建設(shè)；24.5%的教師認(rèn)為學(xué)校重視研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)但我們也認(rèn)為在課程建設(shè)方面新課程實(shí)施的相關(guān)管理制度相對(duì)比較薄弱在學(xué)校規(guī)章方面如學(xué)校章程、學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃、教師發(fā)展規(guī)劃、教科研發(fā)展規(guī)劃等前瞻性的規(guī)章比較缺乏與眾多其他學(xué)校一樣學(xué)校為謀求生存和發(fā)展在一定程度上也存在急功近利、追求眼前利益的傾向正如問卷調(diào)查所顯示的41.7%的教師認(rèn)為學(xué)校工資報(bào)酬、福利待遇主要與教學(xué)成績掛鉤；77.4%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)傾向于教學(xué)成績這恐怕也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一個(gè)共性問題（二）幾點(diǎn)建議 1、充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)按照“政校分離產(chǎn)權(quán)清晰”的現(xiàn)代學(xué)校制度的理念落實(shí)學(xué)校獨(dú)立法人的地位提高學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)理順教育局、鄉(xiāng)政府與學(xué)校三者之間的關(guān)系明確三者各自的責(zé)、權(quán)、利構(gòu)建和諧、順暢、高效的政校關(guān)系要充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)積極推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部機(jī)制的改革深化全員教師聘任制如實(shí)行高職低聘、低職高聘加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)章制度建設(shè)以整合、創(chuàng)新為手段制訂學(xué)校章程、學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃健全新課程管理制度完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)、學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度健全教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系和監(jiān)控辦法積極營造激勵(lì)、人文、和諧的制度文化以款場(chǎng)中學(xué)為依托扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校黨務(wù)、管理、教育、教學(xué)、科研的一體化進(jìn)程定期互派教師開展教研聯(lián)動(dòng)帶動(dòng)款場(chǎng)中學(xué)教師群體的快速成長要健全家長會(huì)制度加強(qiáng)與家長、社區(qū)的溝通和聯(lián)系爭取社會(huì)對(duì)學(xué)校的理解和支持加強(qiáng)學(xué)校的形象設(shè)計(jì)擴(kuò)大對(duì)外宣傳提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度吸引優(yōu)秀教師加盟促進(jìn)生源好轉(zhuǎn)努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的良性循環(huán) 2、實(shí)施常態(tài)化的教師激勵(lì)策略最大限度穩(wěn)定教師隊(duì)伍注重物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的結(jié)合精神激勵(lì)需要一定的物質(zhì)載體物質(zhì)激勵(lì)需要一定的精神內(nèi)容學(xué)校應(yīng)充分考慮政策因素和學(xué)校自身?xiàng)l件對(duì)于物質(zhì)激勵(lì)做到適度、有梯度和廣度如面向全體教師建立多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)制度修改結(jié)構(gòu)工資制真正實(shí)現(xiàn)崗位與工作貢獻(xiàn)、勞動(dòng)報(bào)酬的統(tǒng)一在物質(zhì)需求得到相對(duì)滿足同時(shí)必須運(yùn)用精神激勵(lì)以激起更大、更持久的積極性只有將物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來使精神鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)待遇相結(jié)合避免走向極端才能取得最佳的激勵(lì)效果同時(shí)要注重內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)相結(jié)合激勵(lì)理論指出工資獎(jiǎng)金等及各種形式的表揚(yáng)認(rèn)可等外在激勵(lì)方式與工作本身并不直接相關(guān)內(nèi)在激勵(lì)是指從工作本身產(chǎn)生的把工作當(dāng)成一種享受、從中體驗(yàn)到生命的價(jià)值和意義對(duì)很多人來說工作主要是謀生的手段必須要重視外在激勵(lì)但內(nèi)在激勵(lì)更能激發(fā)人的積極性使人從工作中得到極大的滿足如重視教師的人文關(guān)懷關(guān)心教師的生活幫助解決教師的后顧之憂滿足教師的自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展需要積極向上級(jí)有關(guān)部門爭取有利于教師發(fā)展、隊(duì)伍穩(wěn)定的政策和待遇 3、準(zhǔn)確學(xué)校的辦學(xué)定位注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展致力于辦學(xué)思想的形成根據(jù)學(xué)校歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)實(shí)際和未來發(fā)展準(zhǔn)確定位學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)努力克服急功近利的辦學(xué)思想既考慮孩子升學(xué)又考慮孩子成人、成才繼續(xù)堅(jiān)持走藝術(shù)和科技特色的辦學(xué)之路把“面向全體學(xué)生成就全體學(xué)生”的辦學(xué)理念真正落實(shí)到課程、課堂、課外等教育實(shí)踐的基本層面上要站在比分?jǐn)?shù)、升學(xué)更高的層面上從“人”的未來需求出發(fā)思考辦學(xué)思路和辦學(xué)的價(jià)值取向在現(xiàn)實(shí)需求、教育理想之間找到平衡點(diǎn)和支撐點(diǎn)真正按照教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律辦學(xué)注重辦學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展不斷提高辦學(xué)的層次聚焦課程、課堂和課外要關(guān)注學(xué)校的課程質(zhì)量研究課程結(jié)構(gòu)提高課程領(lǐng)導(dǎo)力在執(zhí)行好國家課程方案的前提下為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的校本課程規(guī)范藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置加強(qiáng)音樂、美術(shù)校本課程的建設(shè)根據(jù)學(xué)校條件開設(shè)聲樂、器樂、舞蹈、色彩、素描等專業(yè)課程以體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)思想凸顯學(xué)校個(gè)性和特色針對(duì)現(xiàn)有的生源的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)辦法堅(jiān)持立足課堂、聚焦課堂潛心致力于有效教學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)、有效教學(xué)策略的研究、高效課堂教學(xué)的探索