北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四、五、六單元教案表格式集體備課29頁(yè).doc

小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 折紙 78-80 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解先通分，再加減的算理課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：現(xiàn)在，每個(gè)小朋友手上都有一些正方形的紙片，請(qǐng)你們?nèi)∑渲械囊粡埣堈垡徽?，然后在折的一部分涂上顏色，并說(shuō)一說(shuō)涂顏色的部分是幾分之幾？（學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行折紙、涂色的活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視。）師：現(xiàn)在，哪個(gè)小朋友來(lái)介紹你和折紙與涂色情況。生：我把一張正方形的紙先對(duì)折，再對(duì)折，然后在其中一個(gè)小正方形上涂顏色，這個(gè)涂色的部分叫1/4。生：我把一張正方形的紙先對(duì)折，再對(duì)折，然后在其中的3個(gè)部分涂上顏色，涂色的部分叫3/4。一會(huì)兒時(shí)間，學(xué)生介紹了各種各樣的折紙與涂色的情況。師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？生：我可以列出：1/43/4。生：我可以列出：3/41/2。w W w .X k b 1.c O m生：我可以列出：1/85/8。生：我可以列出：5/81/4。（教師分別將學(xué)生提出的算式，書(shū)寫(xiě)在黑板上。）師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類(lèi)？生：可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)是分母相同的，一類(lèi)是分母不同的。（教師根據(jù)學(xué)生的分類(lèi)，將黑板上的算式進(jìn)行了整理。）師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得正好，我們今天這一節(jié)課就要來(lái)探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法。2自主探索師：現(xiàn)在。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好，任意選擇一道分母不同的加法算式，試一試如何計(jì)算？（學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。）師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自己探索的過(guò)程？教學(xué)過(guò)程生：我選擇了“1/41/2”的這一道題，它的計(jì)算過(guò)程是：1/41/2=2/6。生：我也選擇了“1/41/2”的這一道題，但計(jì)算的過(guò)程與他不一樣。計(jì)算過(guò)程是：1/41/2=1/42/4=3/4。生：我選擇了“1/81/4”的這一道題，它的計(jì)算過(guò)程是：1/81/4=1/82/8=3/8。生：我認(rèn)為他的計(jì)算太復(fù)雜，我的計(jì)算過(guò)程是：1/81/4=2/12。xK b1.C om師：剛才有很多同學(xué)匯報(bào)了他們的探索過(guò)程，那么為什么同樣的算式，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？到底誰(shuí)是正確的？誰(shuí)是錯(cuò)誤的呢？師：我聽(tīng)了很多同學(xué)的不同意見(jiàn)，但現(xiàn)在誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，那該怎么辦呢？能不能觀察剛才所折的紙，從折紙的涂色部分中，思考、驗(yàn)證哪一種計(jì)算方法正確。3圖像驗(yàn)證生：老師，我發(fā)現(xiàn)“1/41/2”在圖上可以看到，它的結(jié)果應(yīng)該是3/4。生：我也發(fā)現(xiàn)了“1/81/4”在圖上的結(jié)果是3/8。師：那么這個(gè)3/4與3/8是怎樣得出的呢？生：我發(fā)現(xiàn)了，1/4與1/2在圖上是不能直接相加的，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌?，只有每份都相同的，才可以相加。生：我有一個(gè)補(bǔ)充，剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的每份不同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的，才可以相加。4小結(jié)5練習(xí)79頁(yè)第1、2、3題板書(shū)：個(gè)性設(shè)計(jì)及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 星期日的安排 81-84 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。2能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中正確進(jìn)行加減混合運(yùn)算的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)在活動(dòng)中正確進(jìn)行加減混合運(yùn)算的計(jì)算。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、鋪墊孕伏1口算2計(jì)算下面各題整數(shù)加減混合運(yùn)算題二、探究新知新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容星期日的安排1 創(chuàng)設(shè)情境。教師提問(wèn)：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算遇到有括號(hào)的，應(yīng)該先算括號(hào)里面的教師談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)68頁(yè)讀一下第一段的文字和圖這一段告訴我們什么內(nèi)容？2學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行列式解答。3觀察算式：這是一個(gè)連減混合運(yùn)算的題；三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分4學(xué)生獨(dú)立解答X|k |B | 1 . c |O |m第一種算法：第二種算法：思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便5總結(jié)沒(méi)括號(hào)算式的計(jì)算方法5反饋練習(xí)：6第二種解法（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）教學(xué)過(guò)程7學(xué)生獨(dú)立解答思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？8總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法9反饋練習(xí)三、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？四、隨堂練習(xí)填空 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和_相同沒(méi)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：_；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算_，后算_五、布置作業(yè)182頁(yè)第1、2題282頁(yè)第3題六、板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同個(gè)性設(shè)計(jì)及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 看課外書(shū)時(shí)間（分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化） 85-86 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。2能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。3能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、你在什么時(shí)間看課外書(shū)？每天看課外書(shū)的時(shí)間是多少？板書(shū)：看課外書(shū)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的回答，明確時(shí)間單位。2、下面我們來(lái)了解林林和明明每天的看課外書(shū)時(shí)間。幻燈展示統(tǒng)計(jì)表。要求學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，（1）明確數(shù)學(xué)信息：林林0.4時(shí)，明明14時(shí)。（2）明確，0.4和14是兩個(gè)不同形式表示的數(shù)。板書(shū)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)。二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、解決問(wèn)題（1）提出問(wèn)題“誰(shuí)用的時(shí)間多？”明確要解決這個(gè)問(wèn)題就是要比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（2）學(xué)生思考并記錄解題過(guò)程 （3）班內(nèi)反饋估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)把時(shí)化成分來(lái)比較，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較。讓班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，在討論中理解這幾種方法。師小結(jié)這幾種解決問(wèn)題的方法，明確：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)候，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)2、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（1）獨(dú)立練習(xí)，探索轉(zhuǎn)化方法。把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)： 15 18 425教學(xué)過(guò)程練習(xí)，并思考轉(zhuǎn)化方法 (2) 小組內(nèi)交流方法（3）班內(nèi)反饋要求學(xué)生說(shuō)出轉(zhuǎn)化方法，并講明轉(zhuǎn)化的原理。師小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，所以可以這樣轉(zhuǎn)化。3、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)把0.3 0.27 0.75 0.125化成分?jǐn)?shù)做練習(xí)，探索小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，過(guò)程同“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”。師小結(jié)：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，就把小數(shù)化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)（原來(lái)有幾位小數(shù),就在1后面寫(xiě)幾個(gè)零作分母，原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)作分子）4、分?jǐn)?shù)化為循環(huán)小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化把下列分?jǐn)?shù)化為小數(shù)，把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。320 23 0.4 1.5 (1)學(xué)生獨(dú)立完成題目在完成過(guò)程中，有學(xué)生可能有困難，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。（2） 班內(nèi)反饋，反饋分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。四、班內(nèi)反饋總結(jié)五、作業(yè)布置實(shí)踐活動(dòng)：在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息個(gè)性設(shè)計(jì)及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 練習(xí)五87-89 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，能熟練地對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算。2、提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)的加減法鞏固練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程:一、基本練習(xí)1、填空（1）在直線(xiàn)上面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在直線(xiàn)下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。（2）把下列信息內(nèi)容中的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。中國(guó)用占世界的耕地，養(yǎng)活了占世界的人口。( )伊拉克的石油資源占全世界的。( )黃土高原的地下的煤占全國(guó)煤儲(chǔ)量的。( )（2）、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 2 3 5.625 0.27 0.3 2.4（提問(wèn)互化方法）2、解方程x+= +x=1 x = 3、計(jì)算下面各題 + + + 教學(xué)過(guò)程二、練一練。1、第1題，練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成。2、第3題，練習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的解方程，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成，對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。3、第4題，在學(xué)生解答此題的過(guò)程中，提示他們要找出弄臟的數(shù)字，首先應(yīng)把兩個(gè)數(shù)化為相同的表示形式。4、第6題。（1）先安排學(xué)生算一算。（2）然后組織學(xué)生尋找其中的規(guī)律。（3）嘗試根據(jù)自己尋找的規(guī)律直接寫(xiě)出得數(shù)。（4）最后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立出題，供同桌進(jìn)行練習(xí)。三、實(shí)踐活動(dòng)。1、第2題，實(shí)踐活動(dòng)“垃圾分類(lèi)”。（1）讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家中一個(gè)星期丟棄的塑料袋的情況。（2）并分別計(jì)算出每天丟棄的數(shù)量占一個(gè)星期丟棄數(shù)量的幾分之幾。（3）根據(jù)每天的數(shù)據(jù)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。2、建造“分?jǐn)?shù)墻”。（1）活動(dòng)的目的是計(jì)算幾個(gè)幾分之一相加的和是1。（2）實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備若干條長(zhǎng)度相等的紙條，直接在紙條上進(jìn)行分割，并填上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。個(gè)性設(shè)計(jì)及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 組合圖形面積90-91 課時(shí)新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)1、在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、通過(guò)動(dòng)手拼圖，認(rèn)識(shí)組合圖形的形成及特點(diǎn)。1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平等四邊形以及三角形，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形、正方形，請(qǐng)你用這些圖形拼一個(gè)復(fù)雜的圖形，并說(shuō)一說(shuō)像什么。2、 請(qǐng)學(xué)生將拼出的各式各樣的圖形，介紹給大家：你拼的圖形什么？讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形，先說(shuō)說(shuō)基本圖形的特點(diǎn)。然后，組織學(xué)生用這些基本圖形拼出各式各樣的圖案，并進(jìn)行交流。讓學(xué)生體會(huì)組合圖形的組成特點(diǎn)。二、探索解決組合圖形面積計(jì)算的問(wèn)題。1、出示計(jì)算客廳面積的問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖形的特點(diǎn)。2、提出問(wèn)題：你們知道應(yīng)該買(mǎi)多少平方米的地板嗎？只要求主面積，就知道買(mǎi)多少平方米的地板了。那么能直接算出來(lái)嗎？3、請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么要將圖形進(jìn)行分割，圖形割后，可以轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行計(jì)算。4、小組探索學(xué)生動(dòng)手算一算，想一想，不能直接算怎么辦，動(dòng)手畫(huà)圖，怎樣他割。學(xué)生介紹自己探索中采用的分割方法。教學(xué)過(guò)程（1）、學(xué)生分別按照黑板上的方法計(jì)算主客廳的地板的面積。（2）、學(xué)生發(fā)獨(dú)立觀察圖并且解決問(wèn)題，然后，集體匯報(bào)、訂正。一般學(xué)生會(huì)運(yùn)用分割的方法，將一個(gè)圖形分割成幾個(gè)基本的圖形。對(duì)于分割的方法，需要與學(xué)生討論怎樣進(jìn)行合理的分割，讓學(xué)生懂得分割圖形越簡(jiǎn)潔，其解題方法也越簡(jiǎn)單，同時(shí)又要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些分割后的圖形難于找到相關(guān)的條件，那么這樣的分割就是失敗的。討論添補(bǔ)的方法。討論：為什么要補(bǔ)上一塊？補(bǔ)上一塊后計(jì)算的方法是怎樣的？三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。練一練：第1題：X k B 1 c o m分三個(gè)層次練習(xí)，第一層請(qǐng)學(xué)生任意分割，只要分割成已學(xué)的圖形，即達(dá)到解題要求。第二層請(qǐng)學(xué)生分割為最少的學(xué)過(guò)的圖形。第三層適當(dāng)添上相關(guān)的條件進(jìn)行分割，要求分割得合理，能計(jì)算分割后的面積。通過(guò)三個(gè)層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，需要根據(jù)所給的條件進(jìn)行合理的分割。4、 小結(jié)：你有什么收獲？5、 作業(yè)：快樂(lè)同步練個(gè)性設(shè)計(jì)及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 成長(zhǎng)的腳印92-94 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確估計(jì)不規(guī)則圖形的面積的大小。2、能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。教學(xué)重點(diǎn)能正確估計(jì)不規(guī)則圖形的面積的大小。教學(xué)難點(diǎn)能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行探索1、同學(xué)們想一想，自己小時(shí)的腳印與現(xiàn)在的腳印有什么變化？2、出示掛圖（1）板書(shū)：小華出生時(shí)，腳印的面積約是多少？（每小格是1cm2）提問(wèn)：讓學(xué)生數(shù)格子，先估計(jì)，再數(shù)格子，說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)格子。（2）小華2歲時(shí)，腳印的面積約是多少？（約是46 cm2）學(xué)生回憶自己小時(shí)候的腳印，隨著年齡的增長(zhǎng)，腳印越來(lái)越大，學(xué)生仔細(xì)觀察圖想，怎樣才能得到小華出生時(shí)腳印的面積約是多少？數(shù)格子，估計(jì)面積的大小。（通過(guò)情境，聯(lián)系自己引出新知，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學(xué)生掌握估計(jì)，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)方面。）（3）、估計(jì)小華11歲的腳印面積的大小，并能用自己的腳印進(jìn)行驗(yàn)證。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)格子算出小華腳印面積的大小。http:/ www.xkb 1.com教學(xué)過(guò)程（4）、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)格子算出小華腳印面積的大小。學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的自己腳印圖拿出來(lái)數(shù)一數(shù)格子，約是多少面積。（5）、討論估計(jì)小華兩個(gè)年齡段腳印面積的大小。腳印面積的大小與年齡的增長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。學(xué)生想辦法尋找驗(yàn)證的方法：還可以是把腳印看作長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算，（近似的基本圖形）二、布置練習(xí)1、完成練一練第1題。2、小組合作用自己的腳印驗(yàn)證一下這節(jié)課的結(jié)論。學(xué)生小組合作進(jìn)行練習(xí)和測(cè)量，說(shuō)說(shuō)腳印在成長(zhǎng)的過(guò)程中有什么規(guī)律。隨著年齡的增長(zhǎng)腳的生長(zhǎng)速度回放慢。板書(shū)設(shè)計(jì)： 探索活動(dòng)成長(zhǎng)的腳?。?）小華出生時(shí)，腳印的面積約是多少？（每個(gè)方格是1cm2）（2）小華2歲時(shí)，腳印的面積約是多少？（3）現(xiàn)在11歲，用自己的腳印估計(jì)約是多少？個(gè)性設(shè)計(jì)及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 嘗試與猜測(cè) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生對(duì)一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。2、通過(guò)列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問(wèn)題。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1、出示例題。w W w .X k b 1.c O m2、從有1只雞開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地試，把試的結(jié)果列成表格。頭/個(gè)雞/只兔/只腿/只2011978202187620317742013754學(xué)生交流時(shí)：從1只雞開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地試，把試的結(jié)果列成表格。 3、學(xué)生小組內(nèi)將表格進(jìn)行分析。學(xué)生小組內(nèi)將表格進(jìn)行分析。然后，學(xué)生比較后，再列第二張表格，減少舉例的次數(shù)。讓學(xué)生采用取中列舉的方法列表格。采用舉取中例舉的方法，由于雞與兔共有20只，所以，各取1只，接著在舉例中根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)情況確定舉例的方向。再列表格。4、在學(xué)生已有的初步方法上，進(jìn)一步探究跳躍列舉列表法教學(xué)過(guò)程5、畫(huà)圖的方法。（根據(jù)學(xué)生情況靈活安排。）先畫(huà)出20個(gè)圓圈，代表20個(gè)頭，接著假設(shè)全部是雞，共畫(huà)40條腿，剩余的14條腿，只要逐一添上就行了。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，用畫(huà)圓圈代表20個(gè)頭，看誰(shuí)畫(huà)的快，然后說(shuō)一說(shuō)自己的想法。二、練習(xí)鞏固1、數(shù)據(jù)稍變化，再畫(huà)圖方法完成。2、解決練一練，2、3、4題，用最快的方法解決。學(xué)生做練習(xí)，完成練一練14題先獨(dú)立解決，然后小組交流，最后全班交流。（指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展練習(xí)，可采用舉例的方法，畫(huà)圖的方法。）第4題的答案有多種，啟發(fā)學(xué)生找出不同的答案。討論第4題與前3題所給條件的不同，從而讓學(xué)生知道哪些題的答案是唯一的，哪些題是有多種答案的。3、 作業(yè)：完成相對(duì)應(yīng)的快樂(lè)同步練4、 小結(jié)：你有什么收獲？個(gè)性設(shè)計(jì)及改進(jìn)教學(xué)反思：新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 點(diǎn)陣中的規(guī)律 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生對(duì)一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。2、幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，從直觀的操作中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，從直觀的操作中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，從直觀的操作中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、指導(dǎo)學(xué)生觀察所提供圖形的基本形狀。1、提供的四個(gè)圖形的均是三角形，第一個(gè)圖形除外。板書(shū)：1點(diǎn)字的個(gè)數(shù)是如何增加的？2、觀察四個(gè)圖形均是正方形（第一個(gè)除外）你能寫(xiě)出算式嗎？11 22 33 44 3、第三、四組的四個(gè)圖形請(qǐng)示去自己去探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生觀察提供的第一組點(diǎn)字圖，交流點(diǎn)字的個(gè)數(shù)是如何增加的，然后用算式表示出來(lái)。學(xué)生觀察第二組四個(gè)圖形，點(diǎn)字的個(gè)數(shù)有什么變化，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后用算式表示出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立觀察思考這兩組圖形點(diǎn)不變化的情況，有什么規(guī)律。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察前后圖形點(diǎn)的個(gè)數(shù)是如何增加的。1、點(diǎn)字圖是三角形的點(diǎn)字個(gè)數(shù)后一層比前一層多。2、正文形、長(zhǎng)方形點(diǎn)子數(shù)是成倍增加。3、第（4）組圖點(diǎn)子數(shù)是怎樣變化的。教學(xué)過(guò)程學(xué)生先獨(dú)立思考：各圖形點(diǎn)子個(gè)數(shù)是如何增加的，然后小組內(nèi)交流，最后全班進(jìn)行交流。三、指導(dǎo)學(xué)生觀察前后的算式。僅觀察圖形并不能直接發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并與圖形對(duì)應(yīng)起來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察所給圖形的基本形狀及點(diǎn)字變化情況。學(xué)生通過(guò)觀察前后圖形中點(diǎn)的變化情況，從而推導(dǎo)出后續(xù)圖形點(diǎn)的數(shù)量。引導(dǎo)學(xué)生觀察前后圖形點(diǎn)的個(gè)數(shù)是如何增加的。）四、練習(xí)鞏固。第1題，有兩小題都是根據(jù)圖形的變化的特點(diǎn)，推理出后續(xù)的圖形。第2題，是觀察圖形排列的變化學(xué)生補(bǔ)充完算式，找出規(guī)律再寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。（通過(guò)這樣的觀察，也能知道后面圖形排列的特點(diǎn)，從而計(jì)算出后面圖形點(diǎn)的數(shù)量。根據(jù)圖形變化發(fā)現(xiàn)這一變化規(guī)律。）5、 作業(yè)：快樂(lè)同步練6、 小結(jié)：你有什么收獲？個(gè)性設(shè)計(jì)及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 整理與復(fù)習(xí)（三）99-102 課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)整理與復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法與圖形的面積（三）兩個(gè)單元的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)放在對(duì)解題的基本方法的整理上，通過(guò)方法的歸類(lèi)，進(jìn)一步提高學(xué)生的概括能力。教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)放在對(duì)解題的基本方法的整理上，通過(guò)方法的歸類(lèi)，進(jìn)一步提高學(xué)生的概括能力。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、你學(xué)到了什么？1、分?jǐn)?shù)加減法中的異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。概括計(jì)算方法：先通分，后加減。2、分?jǐn)?shù)加減法的混合計(jì)算。先歸納出混合運(yùn)算的基本方法，再進(jìn)行計(jì)算。3、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。怎樣將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)。學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，然后例舉幾道異分母分?jǐn)?shù)加減。學(xué)生在小組內(nèi)，說(shuō)一說(shuō)混合運(yùn)算的順序及方法，然后進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生整理出小數(shù)化分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法，再實(shí)際運(yùn)用教育處兩道題。（通過(guò)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)，掌握異分母數(shù)加減的計(jì)算方法。通過(guò)學(xué)生概括計(jì)算方法，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的基本方法。學(xué)生歸納知識(shí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單地標(biāo)明解題的思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。）二、圖形與面積（二）1、組合圖形的面積計(jì)算用畫(huà)圖表示的方法，寫(xiě)出哪些圖形適合運(yùn)用“分割”方法哪些圖形適合運(yùn)用“添補(bǔ)”方法。2、不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。先用估計(jì)的方法算出不規(guī)則圖形的面積，然后把不規(guī)則的圖形看作近似的基本圖形，教學(xué)過(guò)程再計(jì)算。學(xué)生總歸納解題思考的方法。然后進(jìn)行面積計(jì)算。學(xué)生先進(jìn)行討論交流。然后實(shí)行估計(jì)不規(guī)則圖形的面積，再用基本圖形計(jì)算。（通過(guò)方法的歸類(lèi)，進(jìn)一步提高學(xué)生的概括能力。）三、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？4、 作業(yè)快樂(lè)同步練5、 小結(jié)6、 你有什么收獲？個(gè)性設(shè)計(jì)及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 整理與復(fù)習(xí)（三） 課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)加減法的基本計(jì)算方法，以及圖形的面積計(jì)算的方法。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)解題的方法進(jìn)行整理，歸類(lèi)，進(jìn)一步提高學(xué)生的概括能力。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)解題的方法進(jìn)行整理，歸類(lèi)，進(jìn)一步提高學(xué)生的概括能力。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加減法同分母法則。2、再說(shuō)一說(shuō)異分母分法的加減法。先通分再計(jì)算。3、練習(xí)。+、-、+、+學(xué)生說(shuō)同分母加減法則：分母不變分子相加減。再指名說(shuō)一說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算集體訂正。（復(fù)習(xí)鞏固同分母分?jǐn)?shù)加減法與異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生多做練習(xí)，其思考的深度比直接練習(xí)要深得多，有利于學(xué)生提高對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。通過(guò)學(xué)生根據(jù)條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題）二、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化1、說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。被除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0）2、練習(xí)比較數(shù)的大?。?和0.83 和 0.89和學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)怎樣轉(zhuǎn)化小數(shù)。再說(shuō)一說(shuō)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。學(xué)生讀題目，讀懂后，再畫(huà)線(xiàn)段圖進(jìn)行分析。然后一一解答，全班匯報(bào)。教學(xué)過(guò)程三、解決問(wèn)題練一練第3、4、5、6題，均是計(jì)算幾分之幾的應(yīng)用題，為了讓學(xué)生更好地理解、分析題意，請(qǐng)學(xué)生先作淺段圖進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行解答。四、圖形面積的計(jì)算。1、不規(guī)則圖形面積的計(jì)算，可以采用數(shù)格子的方法，可以運(yùn)用圖形分割也可以用添補(bǔ)的方法。2、組合圖形面積的計(jì)算，方法多種，學(xué)生可舉例出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一練第8、9題，然后交流計(jì)算的方法：數(shù)格方法分割成基本圖形添補(bǔ)法。（通過(guò)學(xué)生交流擴(kuò)大他們的視野，以便讓每個(gè)學(xué)生能掌握更多的解答方法。）個(gè)性設(shè)計(jì)及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 摸球游戲103-106 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)試驗(yàn)操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性的大小。2、能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1、 用語(yǔ)言描述事件的可能性1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了可能性的大小，請(qǐng)大家看以下盒子：2個(gè)紅球 2個(gè)白球 1個(gè)白球1個(gè)紅球 1個(gè)白球7個(gè)紅球7個(gè)白球1個(gè)紅球分別從這些盒子中任意摸出一個(gè)球，說(shuō)一說(shuō)從不同的盒子里摸到白球的可能性。二、用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小1、如果用數(shù)表示從第1個(gè)盒子中摸到白球的可能性，可以用什么數(shù)來(lái)表示？2、用0表示不可能摸到白球，因?yàn)?代表沒(méi)有。3、第2個(gè)盒子呢？4、用1表示一定能摸到白球。5、怎樣用數(shù)表示從其他盒子里摸到白球的可能性呢？與同學(xué)進(jìn)行交流。小結(jié)：從一個(gè)只有1個(gè)紅球與1個(gè)白球的盒子，摸到白球的可能性是1/2。從一個(gè)1個(gè)白球7個(gè)紅球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。從一個(gè)7個(gè)白球1個(gè)紅球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。6、從上面各盒子中摸到紅球的可能性分別是多少？教學(xué)過(guò)程三、用數(shù)表示生活中的事件的可能性1、在生活中哪些事件發(fā)生的可能性為0？2、哪些事件發(fā)生的可能性為1？3、能舉一些其他的例子嗎？四、這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)12個(gè)紅球 2個(gè)白球 1個(gè)白球1個(gè)紅球 1個(gè)白球7個(gè)紅球7個(gè)白球1個(gè)紅球從一個(gè)只有1個(gè)紅球與1個(gè)白球的盒子，摸到白球的可能性是1/2。2.從一個(gè)1個(gè)白球7個(gè)紅球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。從一個(gè)7個(gè)白球1個(gè)紅球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。個(gè)性設(shè)計(jì)及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 設(shè)計(jì)活動(dòng)方案107 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。2能對(duì)實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)靈活掌握分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教學(xué)難點(diǎn)靈活掌握分?jǐn)?shù)表示可能性的大小課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式。二、提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次開(kāi)展自主的設(shè)計(jì)，因此，可以把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組的討論中進(jìn)行。xK b1.C om各小組充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出各種與眾與不同的方案。開(kāi)展交流，首先請(qǐng)各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)出的不符合設(shè)計(jì)要求的方案，教師也不要急于否認(rèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法，并從他們的想法中加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，把每一種方案的設(shè)計(jì)均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。三、做一做學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)正方體，并表述清楚，怎樣能使3朝上的可能性為1/2。四、鞏固練習(xí)在開(kāi)展練習(xí)中，如果學(xué)生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習(xí)作為學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)活動(dòng)。如果學(xué)生有困難，教師仍可以補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容，供小組共同設(shè)計(jì)，以便每個(gè)學(xué)生都能理解與掌握。教學(xué)過(guò)程五、實(shí)踐活動(dòng)本題的設(shè)計(jì)是呈開(kāi)放性的，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的種類(lèi)主要有下列幾個(gè)方面：一是打折的銷(xiāo)售設(shè)計(jì)。二是摸獎(jiǎng)銷(xiāo)售設(shè)計(jì)。摸獎(jiǎng)銷(xiāo)售也可以分為兩種，三是打折與摸獎(jiǎng)混合的銷(xiāo)售設(shè)計(jì)。即商品先打折一部分（在10%以?xún)?nèi)），剩余部分的讓利進(jìn)行摸獎(jiǎng)。對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果盡可能開(kāi)展交流，以拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)板書(shū)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式。二、提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。個(gè)性設(shè)計(jì)及改進(jìn)教學(xué)反思：小學(xué)集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級(jí)：時(shí)間：2012 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 迎新年 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)本專(zhuān)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、可能性與面積計(jì)算的三個(gè)方面的內(nèi)容組成，通過(guò)這一活動(dòng)目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)靈活掌握分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、可能性與面積計(jì)算的三個(gè)方內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：完成調(diào)查表組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與加減法的知識(shí)內(nèi)容，隨后按順序組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！坝履辍钡幕顒?dòng)在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的信息自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能自己解答。而后，當(dāng)場(chǎng)組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（如果本級(jí)的人數(shù)較多，也可以把調(diào)查活動(dòng)安排在小組內(nèi)）?；顒?dòng)二、接力長(zhǎng)跑“長(zhǎng)跑接力”的活動(dòng)應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展多次討論，第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置。每個(gè)位置的確定都應(yīng)是有根據(jù)的，不要出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。第二次討論位置設(shè)計(jì)的合理性問(wèn)題，要讓學(xué)生充分