「平面構成-群化構成【教學課件】」.ppt

第一節(jié)平面構成中的單形與群化一 單形的定義單形 狹義解釋為 一個簡單形 廣義解釋為 一個單元形 二 單形的設計單形的開發(fā)與創(chuàng)造一般通過兩種方式 一是以幾何形為基礎 二是對自然 生活中所提供的形態(tài)進行利用與改造構成的單形 第四章平面構成的基本形式 1 教學類 幾何形為基礎的變化求取單形 2 教學類 自然形為基礎的改造構成的單形 3 教學類 形與形的關系屬性形與形的關系屬性 1 并列關系 相遇關系 融合關系 減缺關系 4 教學類 形與形的關系屬性 2 復疊關系 透疊關系 差疊關系 重合關系 5 教學類 三 單形的群化 單形的群化是指 在設計出了一個新的單形的前提下 再使用這個單形為造型要素 作方向 位置 大小等變化的組織 構成視覺效果完全不同的新圖形 群化的基本形數(shù)量要適中 組合時 基本形之間應該具有共同的目的性和明確的方向感 6 教學類 單形的群化可以是比較隨意的自由構成 也可以靠比較規(guī)律性的原則構成 線形狀排列 對稱狀排列 環(huán)線狀排列 群化時圓形 方形 菱形等多邊形環(huán)列構成 放射狀排列 平面狀排列 群化時相對集中 溶成一體 構成面狀圖形 7 教學類 8 教學類 9 教學類 10 教學類 群化構成示例 11 教學類 12 教學類 13 教學類 14 教學類 15 教學類 單形與群化的練習 圖例1 16 教學類 單形與群化的練習 圖例2 17 教學類 單形與群化的練習 圖例3 18 教學類 四 群化構成的基本要領 群化構成要求簡練 醒目 所以單形的數(shù)量不宜過多 基本形要簡練 概括 單形的群化構成要緊湊 嚴密 相互之間可以交錯 重疊 透疊 構成的群化圖形要完整 美觀 注意畫面的平衡和穩(wěn)定 19 教學類 作業(yè) 設計一個單形 并用這個單形作9種不同的群化組合 要求 單形設計的形象要簡潔 連接排列組合成新形 各得到不同的圖形效果 20 教學類 平面構成的形式教程 平面構成的骨格關系1 骨骼的概念任何一幅平面設計 都是依照一定的規(guī)律將基本形組合起來的 這種管轄編排形象的方式稱為骨骼 2 基本格式 90度排列格式 45度排列格式 弧線排列格式 折線排列格式 21 教學類 平面構成的形式教程 平面構成常用的形式有規(guī)律性和非規(guī)律性兩大類規(guī)律性的構成形式 重復 近似 漸變 發(fā)射 特異等 非規(guī)律性的構成形式 密集 對比 分割 肌理 空間等 22 教學類 第二節(jié)重復構成一 重復的概念相同或近似的形態(tài)和骨骼連續(xù)地 有規(guī)律地 有秩序地反復出現(xiàn) 形成陣勢 加深形態(tài)印象 產生有秩序的美感叫重復 特性 把視覺形象秩序化 整齊化 在圖形中呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一 富節(jié)奏感 整體感的視覺效果 并加強對象的視覺記憶的作用 第四章平面構成的基本形式 23 教學類 24 教學類 25 教學類 二 重復構成的形式 四種形式 基本形重復構成 骨骼重復構成 重復骨骼與重復基本形的關系 群化構成 基本形重復構成 基本形不宜復雜 以簡單明了為主 一般來講 設計中的基本形大多選擇較簡單的幾何形 26 教學類 單體基本形重復 27 教學類 28 教學類 29 教學類 30 教學類 單元基本形的重復 31 教學類 32 教學類 33 教學類 骨骼重復構成骨骼 就是構成圖形的框架 骨架 是將平面分成均等或依次改變的單位 用以確定和編排基本形 將圖形元素有序地進行排列而設置的有形或無形有格子框架 也稱骨骼線 骨骼分規(guī)律性骨骼和非規(guī)律性骨骼兩種 34 教學類 35 教學類 36 教學類 37 教學類 重復中的基本型 38 教學類 重復中的基本型 39 教學類 重復中的基本型 40 教學類 重復骨格 是由水平線和垂直線組成 在此基礎上產生變動 變動時可以是線條方向的變化 也可以是線質發(fā)生變化 可以全部變化 也可以分條變化 41 教學類 重復骨格 42 教學類 重復骨格 43 教學類 重復骨格 44 教學類 重復骨格 45 教學類 重復骨骼與重復基本形的關系 46 教學類 47 教學類 基本形重復在形式上分為絕對重復 相對重復 48 教學類 49 教學類 群化構成 50 教學類 重復構成設計范例 51 教學類 52 教學類 53 教學類 54 教學類 55 教學類 56 教學類 57 教學類 58 教學類 59 教學類 60 教學類 61 教學類 62 教學類 63 教