小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 尋找身邊的數(shù)學(xué)——教《認(rèn)識(shí)千米》有感　.docVIP

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 尋找身邊的數(shù)學(xué)教認(rèn)識(shí)千米有感 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得尋找身邊的數(shù)學(xué)教認(rèn)識(shí)千米有感小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得尋找身邊的數(shù)學(xué)教認(rèn)識(shí)千米有感教后記認(rèn)識(shí)千米這一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)千米這一度量單位，建立千米的概念，難點(diǎn)是將千米這一概念與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，形成科學(xué)的認(rèn)知觀。 千米的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米和毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，它不像以前學(xué)習(xí)的那些能夠看得見、摸得著。 對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一觀念的建立難度較大，這與他們平時(shí)的生活狀餞態(tài)有關(guān)，很少有所接觸。 那遍么如何把千米的認(rèn)識(shí)真正建邀立在學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)基礎(chǔ)瑩上呢？因此老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)懸生體驗(yàn)的過程，引導(dǎo)體驗(yàn)生腰成。 在課上我結(jié)合學(xué)案中設(shè)指計(jì)的“用手比劃比劃”、“售填上合適的長(zhǎng)度單位”、“褒自己走一走”、“自己找一懸找”等練習(xí)和“在體育課上恨進(jìn)行100米跑比賽活動(dòng)時(shí)胃，跑到第10個(gè)100米時(shí)抽是多少米？是幾個(gè)千米”的建問題情境。 很好的讓他們聯(lián)粕系生活實(shí)際，發(fā)揮自己的想濘象，用自己的眼光去認(rèn)識(shí)千姑米，從而牢固地建立了1千躬米的概念。 而本節(jié)課的關(guān)鍵啡是讓學(xué)生參與對(duì)1千米或幾卵千米的體驗(yàn)和感悟，聯(lián)系學(xué)隕生的生活經(jīng)驗(yàn)，并將生活經(jīng)捶驗(yàn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 因此，唬如果沒有設(shè)計(jì)這份學(xué)案，只悠靠學(xué)生想象1千米有多長(zhǎng)，咋是無(wú)法建立1千米的觀念的韶。 新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)賠調(diào)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系蠶，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生炳熟悉的生活情景和感興趣的鐵事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)株學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)若的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的舶數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 從本節(jié)鄖課教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)看，9瓶0%以上的學(xué)生借助學(xué)案都梯能初步感知1千米有多長(zhǎng)，滲知道1千米=1000米，宴并在實(shí)踐和體驗(yàn)中感悟1千檄米的實(shí)際長(zhǎng)度和解決實(shí)現(xiàn)實(shí)揩生活中有關(guān)千米的實(shí)際問題薩。 在課堂上，通過自己對(duì)知匯識(shí)的梳理，自主積累了科學(xué)旭的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課皇上，唯一的遺憾就是學(xué)生在蛀質(zhì)疑自己的困惑時(shí)，老師的淑預(yù)設(shè)考慮不足，沒能很好的雄借助多媒體等教學(xué)手段來(lái)設(shè)楊計(jì)教學(xué)課件，從而讓學(xué)生在碉“1千米”概念的建立和體葦驗(yàn)思路不清晰。 同時(shí)在習(xí)題釜的設(shè)計(jì)時(shí)也