小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇娟.doc

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一），第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)觀察、造作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的圖形平移后的圖形。2、接住日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察、創(chuàng)作，使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。3、使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件，學(xué)具、練習(xí)題每人一份，同樣長(zhǎng)度的鉛筆、藍(lán)紅兩色水彩筆每人一支。教學(xué)過(guò)程：一、 游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲，好嗎?給你們一點(diǎn)時(shí)間，讓手中的鉛筆在桌面上做運(yùn)動(dòng)，看誰(shuí)的玩法最新穎。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。師：你的鉛筆在左面上是怎樣做運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)上來(lái)演示一下？指名上臺(tái)一遍演示，一遍講解。（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生最喜歡的，以游戲引入能夠較好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生一開(kāi)始就能興奮起來(lái)，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）二、探究平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)在特征。1、合作交流，構(gòu)建平移的概念。師：同學(xué)們玩的都不錯(cuò)，有的像小火車(chē)一樣向前開(kāi)動(dòng),還有的同學(xué)讓鉛筆在桌面上跳舞呢。同學(xué)們你們知道嗎,我們?cè)谕驺U筆的過(guò)程中，還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢，想不想了解其中的奧秘?師：接下來(lái)，我們和同桌一起來(lái)玩玩鉛筆，左邊的同學(xué)請(qǐng)注意，請(qǐng)你像老師這樣把鉛筆放在桌面上，注意,筆尖朝上。這只鉛筆是固定不動(dòng)的。還有一支鉛筆，把它放在桌子的右面，你們可以像剛才開(kāi)小火車(chē)那樣移動(dòng)鉛筆，兩人商量，右邊的鉛筆如何擺放，移動(dòng)后能和左邊的鉛筆完全重合？再想想，右邊的鉛筆如何擺放，移動(dòng)后不能和左邊的鉛筆完全重合？明白自己的任務(wù)了嗎？請(qǐng)大家看大屏幕。有兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，同桌兩人先商量后，再行動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知物體平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式。）2、展示匯報(bào)能夠完全重合的情況：師：誰(shuí)愿意上來(lái)演示一下你們的學(xué)習(xí)成果呢??？指名上臺(tái)演示。師：看呀，他們兩人多細(xì)心呀！兩支鉛筆重疊在一起，才是完全重合。誰(shuí)還愿意上來(lái)展示一下？好，請(qǐng)你們倆，看看你們倆的配合怎樣？師：剛才這兩組同同學(xué)都非常成功的將鉛筆完全重合了。3、匯報(bào)觀察結(jié)果，深入了解平移的本質(zhì)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察，右邊的鉛筆是怎樣擺放的？移動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把你觀察到的告訴大家？生：鉛筆是沿直線移動(dòng)的。師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生：移動(dòng)時(shí)方向沒(méi)有發(fā)生變化。生：右邊擺放的鉛筆和左邊的鉛筆方向是一樣的，而且它是沿直線移動(dòng)的，在移動(dòng)時(shí)方向沒(méi)有發(fā)生改變。師：介紹的多完整呀！ 4、總結(jié)平移的特征。師：同學(xué)們，像這樣，鉛筆沿著直線方向移動(dòng)，而移動(dòng)時(shí)筆本生沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，這樣就可以成功的使兩支鉛筆完全重合了。5、列舉生活中的平移現(xiàn)象并做動(dòng)作感受平移。師：在我們的生活中，有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式和剛才鉛筆的運(yùn)動(dòng)方式相同呢？你能一邊舉例，一邊用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？有些同學(xué)已經(jīng)想到了。生1：滑滑梯生2：推拉抽屜。生3：開(kāi)關(guān)窗戶(hù)。生4：升降電梯。生5：電梯門(mén)。生6：黑板門(mén)6、概況平移的概念：師：同學(xué)們，像這些物體，他們都是沿著直線方向移動(dòng)，在移動(dòng)時(shí)沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，我們就可以看作平移現(xiàn)象。板書(shū)課堂（平移）像滑滑梯、推拉門(mén)窗，升降電梯，它們的運(yùn)動(dòng)方式就可以看作是平移。二、合作探究，構(gòu)建旋轉(zhuǎn)的概念。師：誰(shuí)愿意來(lái)演示一下不能完全重合的情況呢？指名上臺(tái)。師：同學(xué)們想出了很多種方法，蘇老師把他們整理了一下，選取了其中幾種比較典型的情況，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并想一想，這幾種情況為什么通過(guò)平移后右邊的鉛筆不能和左邊的圖形完全重合呢？生1：左右兩邊的鉛筆擺放的方向不同。師：介紹的多完整呀，誰(shuí)能像她一樣，再來(lái)介紹一下。生2：右邊的鉛筆和左邊的鉛筆擺放的方向不同，平移后就不會(huì)重合。3、進(jìn)一步啟發(fā)思考：如何才能將原本不能重合的鉛筆使其重合呢？師：那么在這種情況下，怎樣才能使左邊的鉛筆和右邊的鉛筆完全重合呢？你有沒(méi)有什么好辦法？同桌兩人可以選取其中的一種或幾種先動(dòng)手試一試。同桌合作探究。4、匯報(bào)交流探究結(jié)果師：蘇老師很期待你們的方法，誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看？好你們二位。你們選擇的是第幾種情況？學(xué)生同坐合作展示。師：誰(shuí)還選擇了不同的情況？同桌上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果師：瞧，他們給我們帶來(lái)了多么巧妙的方法呀？再用這種方法試一試，請(qǐng)看大屏幕。(動(dòng)畫(huà)演示旋轉(zhuǎn))5、列舉生活中的平移現(xiàn)象并做動(dòng)作感受旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。師：同學(xué)們，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)這樣的運(yùn)動(dòng)方式呢？也能像剛才一樣邊舉例邊用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？生舉例：直升飛機(jī)的螺旋槳、摩天輪、手表（滴滴答答轉(zhuǎn)一圈）、吊扇（讓你的吊扇轉(zhuǎn)起來(lái)，有點(diǎn)快了停）6、揭示旋轉(zhuǎn)的概念。師：同學(xué)們，像這樣的物體，他們繞著某一個(gè)點(diǎn)或者某一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式，我們就可以看做“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。跟老師讀“旋轉(zhuǎn)”（板書(shū)課題：旋轉(zhuǎn)）。師：剛才我們研究鉛筆的這幾種運(yùn)動(dòng)方式就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。只不過(guò)有的旋轉(zhuǎn)的角度小一些，有的旋轉(zhuǎn)的角度大一些（動(dòng)畫(huà)演示動(dòng)作）。這就是我們今天要研究的“平移和旋轉(zhuǎn)”，跟老師讀旋轉(zhuǎn)（二四聲）7、感受旋轉(zhuǎn)的特性。師：蘇老師這里有一支漂亮的大鉛筆，你能夠能讓這支鉛筆向不同的方向做平移運(yùn)動(dòng)嗎？最好能介紹一下鉛筆可以向哪做平移運(yùn)動(dòng)，每次平移后要讓他回到原處，明白嗎？生上臺(tái)演示：鉛筆可以向上平移、鉛筆可以向下平移、鉛筆可以向左平移、鉛筆可以向右平移。師：鉛筆還可以像哪個(gè)方向做運(yùn)動(dòng)呢？蘇老師也想做一次平移運(yùn)動(dòng)，可以嗎？請(qǐng)看（有意將筆頭轉(zhuǎn)動(dòng)后再移動(dòng)）我做的怎樣？為什么？生：平移時(shí)，鉛筆不能發(fā)生方向上的改變。而老師平移時(shí)將筆尖傾斜了。師：謝謝你幫助了我。那這樣是鉛筆向右上平移。我這次做的怎樣？給我鼓鼓掌吧。謝謝同學(xué)們，鉛筆還可以向左下平移，鉛筆可以右下平移、左上方平移原來(lái)有這么多平移的方向呀。三、課間休息，齊跳數(shù)學(xué)課間操。師：孩子們，今天我們玩的不錯(cuò)，原來(lái)玩鉛筆還能學(xué)到這么多的知識(shí)呀！下面就讓我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，放松一下吧！齊跳課間操四、鞏固練習(xí)。師:剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了，什么樣的運(yùn)動(dòng)方式是平移和旋轉(zhuǎn)。那大家掌握的怎么樣呢？下面我們來(lái)做一些練習(xí)。1.下面哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？連一連。指名上臺(tái)操作 2、哪些小魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？師：通過(guò)剛才完成這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生:平移時(shí)，物體的大小、方向不能發(fā)生變化。3、哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？師：巧用平移的知識(shí)，竟可以讓這個(gè)問(wèn)題變得如此簡(jiǎn)單。五、拓展提高出示樂(lè)樂(lè)的臥室圖，幫樂(lè)樂(lè)設(shè)計(jì)衣柜門(mén)（床和衣柜的距離是35厘米，而衣柜的門(mén)寬是45厘米）師：這是樂(lè)樂(lè)的臥室，哎，衣柜怎么沒(méi)有按門(mén)呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備給樂(lè)樂(lè)安裝一個(gè)什么門(mén)呢？師：請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師，根據(jù)樂(lè)樂(lè)臥室的實(shí)際情況，你覺(jué)得選擇哪種門(mén)更合適呢？你覺(jué)得選擇哪種門(mén)更合適呢？四個(gè)人一小組商量一下。指名回答，說(shuō)說(shuō)理由。師小結(jié)：我們可以根據(jù)生活當(dāng)中的實(shí)際情況，來(lái)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。同學(xué)們剛才表現(xiàn)的不錯(cuò)，老師做了一朵小花送給你們。喜歡嗎？五、欣賞生活的平移和旋轉(zhuǎn)圖片。師：下面，老師想邀請(qǐng)大家跟我一起走進(jìn)平移和旋轉(zhuǎn)的世界，去領(lǐng)略平移和旋轉(zhuǎn)帶給我們的美！你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？平移和旋轉(zhuǎn)各找一例，動(dòng)畫(huà)演示設(shè)計(jì)過(guò)程。練習(xí)：你能利用今天所學(xué)的知識(shí)，用一片花瓣設(shè)計(jì)出一朵美麗的花朵嗎？指名說(shuō)想法師演示制作過(guò)程?，F(xiàn)在你知道老師剛才送你的小花是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的了嗎？六、小小設(shè)計(jì)師欣賞了這么多精美的圖片，你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一副作品呢？下面就請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳希媒裉焖鶎W(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一副精美的作品吧。 師：老師有點(diǎn)迫不及待的想看到你們的作品了。指名展示。師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的作品呢？（利用視