教學(xué)實(shí)錄 (4).doc

三角形的邊一、自主探究（享受探究的快樂(lè)?。?拿出課前準(zhǔn)備好的三條細(xì)木棒，以小組為單位進(jìn)行拼接，它們能構(gòu)成三角形嗎？2判斷正誤：（1）由不在同一直線上的三條線段順次相接組成的圖形叫做三角形( )。（2）由三條線段首尾順次相接組成的圖形叫做三角形.（ ）。（3）由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接組成的圖形叫做三角形.（ ）。3如圖所示，三角形ABD可記作 ，它的三個(gè)頂點(diǎn)是 ，三個(gè)內(nèi)角 ，圖中共有 個(gè)三角形.。4下列關(guān)于三角形的分類(lèi)正確的有（ ）個(gè)（1）三角形按邊可以分為三邊不等的三角形，等腰三角形和等邊三角形三類(lèi).（2）三角形可分為三邊不等的三角形，腰和底不等的等腰三角形和等邊三角形三類(lèi).（3）三角形按邊可以分為三邊不等的三角形，等腰三角形兩類(lèi).（4）三角形可分為一般三角形，直角三角形，等腰三角形三類(lèi).A1 B2 C3 D45有下列長(zhǎng)度的三條線段，能組成三角形的是（ ）。A.1cm、2cm、3cm B1cm、4cm、2cm C2cm、4cm、3cm D6cm、2cm、3cm 組內(nèi)交流：通過(guò)自主探究，你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？二、嘗試應(yīng)用：（試一試，你一定能行?。?填空：指出圖中一共有 個(gè)三角形。 2有人說(shuō)自己的步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？3已知等腰三角形兩邊的長(zhǎng)為4、9，則這個(gè)三角形的周長(zhǎng)為（ ）。A17 B22 C17或22 D不能確定4已知等腰三角形的周長(zhǎng)為70cm，一邊長(zhǎng)是30cm,求其余兩條邊長(zhǎng).組內(nèi)交流：通過(guò)3、4題的解決，對(duì)你有何啟發(fā)？三、補(bǔ)償提高（更上一層樓！）1四條線段長(zhǎng)分別為2、3、4、5，以其中三條線段為邊長(zhǎng)，可以組成（ ）個(gè)三角形。A1 B2 C3 D42已知等腰三角形的兩邊為3、7，則此等腰三角形的周長(zhǎng)為（ ）。A13 B17 C13或17 D不能確定3談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲： 。點(diǎn)評(píng)本實(shí)錄反映的教學(xué)內(nèi)容盡管簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程也不復(fù)雜，但確能給人以啟發(fā)和思考。1.從實(shí)錄中反映出七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了較好的反思意識(shí)。多數(shù)學(xué)生不僅注重了題目的解法，更能注意到為何這樣解，還能通過(guò)自己或別人的失誤總結(jié)出該注意的問(wèn)題。更可喜的是有些同學(xué)還能從中摸索出學(xué)習(xí)方法，從中受到情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的教育.這些都說(shuō)明了學(xué)生思考的深度和廣度.我們說(shuō)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法是最重要的方法，學(xué)會(huì)反思是最重要的能力，所以，作為教師更要認(rèn)真地注意加以保護(hù)和引導(dǎo)。2.從實(shí)錄中看出了教師如何理解教學(xué)內(nèi)容，挖掘并拓展教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)中教師又如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行思想方法上的熏陶等教學(xué)中的最基本的問(wèn)題.對(duì)這些問(wèn)題的處理能夠看出教師的教學(xué)理念是傾向于知識(shí)的傳授還是側(cè)重于培養(yǎng)能力，是重結(jié)果還是重過(guò)程，這些也是我們教學(xué)中要深刻思考的。3. 從實(shí)錄中可以發(fā)現(xiàn)教師真正地把課堂還給了學(xué)生 ，使學(xué)生真正地變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主人.知識(shí)點(diǎn)的探索，方法規(guī)律的總結(jié)，疑惑的解決等等無(wú)一不是通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流來(lái)完成的，學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索、合作、交流、共享，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，展示自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。4. 從實(shí)錄中我們不難注意到展示交流貫穿始終。教師能夠給學(xué)生提供展示交流的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、成果、疑惑，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交