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課 題詩歌鑒賞之人物形象授課教師黃水蓮學 科語 文教學目標一、知識與技能掌握高考考試大綱要求，明確答題思路。二、過程與方法歸納法，通過歷年真題歸納答題方法。演繹法，通過各地預測題實踐答題方法。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生思維能力，遇到困難主動解決的處世態(tài)度。教學重點掌握人物形象類型詩歌鑒賞題的答題技巧。教學難點結(jié)合詩句分析詩歌中人物形象的象征意義。教學方式師生合作探究教學過程教學流程教學內(nèi)容設計意圖一、新課導入詩歌是語文考試的重點考察項目。直擊考點二、考綱解讀1.2011年寧海卷語文高考考試說明2.詩歌鑒賞的鑒賞評價明確考點三、預習檢測通過同學們搜集和學案提示，將第一列性格特點與第二列身份形象連在一起。檢測學生知識掌握情況四、真題直擊1.閱讀邯鄲冬至夜思家思考問題：這首詩為我們塑造了一個什么形象？2.方法總結(jié)人物形象三步走第一步：總體評價什么身份（概說）。第二步：具體分析還原畫面（結(jié)合詩句、表達技巧展開）。第三步：揭示情感形象意義（情感、理想、追求等）。請一位同學讀詩。同學們思考，回答答題思路。歸納答題步驟五、牛刀小試小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。這首詩為我們刻畫了一個什么形象？通過習題訓練答題步驟。學生回答，互相補充。六、能力提升貧女秦韜玉蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝。敢將十指夸纖巧，不把雙眉斗畫長?？嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳。請概括本詩所塑造的貧女形象特點，作者借貧女的形象抒發(fā)怎樣的情懷？學生讀詩，學生討論，一人執(zhí)筆，三到五人發(fā)言并互相補充八、課堂小結(jié)人物形象的鑒賞方法鑒賞詩歌的人物形象包括三個步驟，同時在鑒賞詩歌時同學們可以關注這些內(nèi)容：（1）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。 （2）分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。（3）分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。 （4）要知人論世，了解相關背景資料。這節(jié)課我們共同學習了詩歌鑒賞當中的方法并運用方法解決習題，學習詩歌鑒賞是個長期的過程，同學們還要在課后運用練習題鞏固，不斷提

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