五年級科學蘇教版下冊第二單元.doc

2-1折形狀教學目標：過程與方法：能夠提出周圍環(huán)境中與形狀有關的問題，并設法解釋；使用恰當語言描述研究方法；能預測不同形狀的結構哪種承受力大些；初步學會改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。知識與技能：知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；了解形狀在生產、生活中的廣泛應用。情感、態(tài)度與價值觀：欣賞自然界生物奇妙的形狀和結構，感嘆它給人們帶來的啟示；體驗與人合作共同完成任務的樂趣；意識到科學技術在解決生產生活中的問題時能起重要作用。教學準備：教師準備：蜂巢、烏龜、房屋等圖片，蚌殼、螺殼、蛋殼、罐頭盒、湯勺、臺燈罩、瓦楞紙等實物。學生準備：橡皮泥、小刀、圖畫紙、膠帶、剪刀、練習本、厚書、雞蛋等重物。教學過程設計：一、激趣導入。1、談話：你能說出下列物體是有哪些形狀構成的嗎？2、講述：物體有各種形狀，但大多數物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體等幾種形狀構成的，請大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？3、活動：學生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：匯報自己切割出的形狀，并嘗試說一說這些形狀像什么物體？二、探究不同形狀的紙的承受力。1、談話：紙是我們身邊最常見的材料之一，你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰的方法多。2、活動：學生折紙，交流各自折的形狀。3、談話：剛才我們把紙改變成了這么多形狀，誰能來給這些形狀分分類呀？4、活動：學生分類。5、那么我們剛才折的這些形狀的紙誰的承受力最大呢？你能預測一下嗎？6、學生討論。7、記錄好預測結果：不同形狀的紙的承受力是多少？紙的形狀預測的承受力實際承受力8、談話：剛才僅僅是我們的預測，那是不是這樣的呢？我可以通過證據來證明我們的想法。9、學生講述方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪種形狀上放的重物多就是誰的承受力大。10、講述：為了使實驗的標準相同，放在上面的重物也應該是相同的。11、學生實驗，并做好記錄。13、交流各種形狀的承受力。14、提問：通過剛才的實驗，說明了什么？15、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？先學生預測，老師演示蛋殼的承受力。16、談話：你們也想感受一下嗎？學生動手感受雞蛋的承受力。三、了解各種形狀在生活中的運用。1、講述：通過上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體，它們的承受力是不同的。我們通過改變物體的形狀，可以增大它們的承受力。下面物體是根據什么原理做成的，為什么要這樣設計？2、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？四、拓展應用。談話：留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學的知識改進它們的缺點？2-2搭支架教學目標過程與方法：能夠提出生產生活中與結構有關系的問題，并設法解釋；初步學會搭支架的方法。科學知識：知道不同三角形結構不容易變形；了解三角形結構在生產生活中的廣泛應用。情感、態(tài)度價值觀：體驗自主設計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。意識到小組合作的重要性。教學具準備：教師準備：1個立方體、圖釘、剪刀、課件、單行本、墊圈、鉤碼、長短不同的塑料管、回形針、鐵架臺學生準備：直尺、鉛筆、橡皮教學過程第一課時一、導入。1、提問：你們認識圖中的建筑嗎？它的結構有什么特點？2、學生回答。3、提問：關于它的結構，你們有什么問題嗎？4、學生提出問題。二、探究支架的穩(wěn)固性。1、什么形狀的支架最穩(wěn)固。談話：各組同學相互合作搭出各種不同形狀的支架，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料管搭支架時我們可以用哪些連接方法呢？學生回答。教師補充介紹連接方法：一字連接法、十字連接法、七字連接法等。學生動手搭支架。談話：你們可以把搭好的支架搖一搖、晃一晃，比較哪種形狀的支架不容易變形，最穩(wěn)固？學生匯報研究成果。提問：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎？學生活動。小結：三角形的穩(wěn)定性比較好。2、提問：現(xiàn)在，你們知道艾菲爾鐵塔一百多年來直立不倒的奧秘了嗎？你們還見過哪些建筑也使用了這種結構？為什么采用這種結構？三、搭高塔。1、談話：艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀，引來各國游客前去參觀，你們也想搭一座這樣的高塔嗎？2、提問：搭高塔前首先要做什么工作呢？3、學生設計、并全班展示。4、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、選擇合適的連接方法進行搭高塔。下節(jié)課我們就按照這個步驟來搭高塔，并測試高塔的性能，今天的課就上到這里。第二課時一、導入。1、談話：同學們，上節(jié)課我們進行了搭平面支架的活動，知道了三角形的支架穩(wěn)固性好，并且進行了搭高塔的設計工作，今天我們將一起來完成高塔的搭建，比較哪些小組搭的高塔既堅固又美觀。2、提問：高塔的圖紙設計已經好了，下面你們將怎么搭建高塔？3、學生討論、回答。二、學生搭建高塔。1、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、選擇合適的連接方法進行搭高塔。2、學生討論選擇合適的連接方法。3、學生搭建高塔活動。三、測試比較高塔的強度和穩(wěn)定性。1、談話：同學們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測試高塔的強度和穩(wěn)定性呢？2、學生討論、回答。3、談話：下面我們就通過放螺母的方法來測試高塔的強度和穩(wěn)定性，并做好記錄。4、學生分組實驗。5、匯報實驗結果，比較各組高塔的綜合性能。6、提問：為什么有些組的高塔的堅固、穩(wěn)定性好？7、學生討論、回答。8、提問：有辦法增強高塔的強度和穩(wěn)定性嗎？9、學生討論、回答。10、學生動手活動。11、匯報、小結。四、總結。1、簡要對本課內容作小結。2、提問：現(xiàn)在老師坐的方凳不穩(wěn)固了，坐上去會扭動，你有辦法對它進行加固嗎？2-3建橋梁教學目標：過程與方法：初步學會搭建幾種不同形狀的橋梁；能夠利用對比實驗的方法對橋梁的承重力進行研究。知識與技能：知道橋梁的基本組成：橋面、橋墩等；了解常見橋梁的特點，知道橋梁根據不同的標準有不同的分類方法；知道橋梁的承重力與橋的形狀有關。情感、態(tài)度與價值觀：經歷橋梁搭建的過程，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)；意識到科學技術在橋梁建設中的作用。教學過程設計：一、認識橋的特點，并按不同的標準分類。1、談話：同學們，請看一組有關橋的圖片，說說它們都是什么橋、是什么形狀的？2、學生觀看后回答。3、提問：你們還見過哪些形狀的橋？4、學生回答。5、提問：橋梁的結構一般由哪幾部分組成?6、討論、匯報。7、根據學生的回答，適時板書。8、提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標準給它們分類嗎？9、學生討論并分類。10、學生匯報分類結果。二、設計各種形狀橋梁。1、談話：現(xiàn)在老師給你兩個木塊作橋墩，一張白紙作橋面你能設計出哪些形狀的橋梁。2、小組討論，利用桌上的白紙進行設計橋梁模型。3、學生匯報。4、根據學生回答，用簡單線條將橋梁形狀畫在黑板上。三、學習橋梁的承重力與橋的形狀有關。1、談話：請同學們猜測一下，你認為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認為？2、學生討論、猜測。3、提問：利用桌上的這些東西你可以怎樣來設計實驗呢？并且能夠說明哪種形狀的橋梁承重力最大。4、學生討論并匯報。5、提問：實驗時要注意寫什么？6、學生分組實驗并把結果填在實驗報告單中。7、提問：請同學們比較哪一座橋的承重力最大？8、學生匯報。9、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關？10、學生匯報。四、研究同一種形狀的橋梁承重力與什么因素有關。1、提問：請同學們仔細看表中的數據有什么問題要問？2、請每組派代表去其他組去看一下，是否也有同樣的問題。3、啟發(fā)：到底是不是這樣的呢？請小組商量一下，你們小組最想研究哪一種形狀的橋？4、學生匯報。5、各組選定一種橋梁進行研究，并把結果填在實驗記錄表中。6、學生匯報研究成果。7、提問：同一種橋梁的承重力又與什么因素有關？8、學生回答。五、課外延伸、拓展。今天，我給大家提供的材料比較少，如果回家后可以用其他的材料，你還能設計出其它承重能力更好的橋嗎？2-4造房子教學目標：過程和方法：能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料；能夠與組內同學密切合作，利用老師提供的材料建造房子。知識與技能：知道古代房子的特點；了解現(xiàn)代房屋的特點；知道設計在建筑中的重要作用。情感、態(tài)度與價值觀：喜歡參加創(chuàng)造發(fā)明活動；體會造房子的艱辛和快樂；能通力合作共同完成造房子的任務。教學過程設計：一、導入。1、談話：同學們，今天老師帶你們坐火箭穿越時光隧道去古代玩一趟好嗎？2、課件演示：古代人類居住的房子。3、提問：你知道這些房子是用什么材料建造的嗎？這些房子有什么特點？4、課件演示：現(xiàn)代的各種房屋。5、提問：你知道這些房子是怎么建造的嗎？6、揭示課題：今天我們也要來當個小小設計師，動手建造一座房子。你們有信心嗎？二、制定建造房子的計劃。1、提問：建造一所房子之前首先要干什么？2、各組討論，畫出本組要建造的房子的簡圖。3、各組推選一名代表到前面介紹本組的設計思路和制作方法。4、各組取長補短，修改自己的設計圖。5、教師啟發(fā)學生計算蓋房子需要多少用料。6、各組計算，教師巡視指導。三、學習制作紙棒。1、教師演示制作紙棒的方法。2、