八年級(jí)物理教案上學(xué)期段考后.doc

第四章 物態(tài)變化第一節(jié) 溫度計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解溫度的概念；了解生活環(huán)境中常見(jiàn)溫度值；會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。教學(xué)重點(diǎn)溫度計(jì)的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。教學(xué)教具自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯教學(xué)過(guò)程一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課教師提問(wèn)：你們是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服為什么被曬干？樟腦丸放久了為什么會(huì)變??？教師板書：第四章物態(tài)變化二、想想做做1溫度。想一想：冬天和夏天的感覺(jué)有什么不同？想一想：冷到什么程度，熱到什么程度，天氣預(yù)報(bào)是如何表示冷熱程度的？2溫度計(jì)。想一想，議一議：如何判斷兩杯水溫度的高低？哪種方法更準(zhǔn)確？師生總結(jié)：使用溫度計(jì)測(cè)量較準(zhǔn)確。三、想想議議1你想了解有關(guān)溫度計(jì)的什么知識(shí)？2原理。教師演示自制溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生回答利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成。為了更準(zhǔn)確地測(cè)量溫度，溫度計(jì)應(yīng)怎樣改裝？（學(xué)生討論回答）3：溫度計(jì)的構(gòu)造。（學(xué)生觀察實(shí)物并回答）4、教師引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的表示方法、單位、符號(hào)、讀法，然后練習(xí)讀數(shù)。5教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答三種溫度計(jì)的不同，同時(shí)進(jìn)行量程、分度值的教學(xué)。6學(xué)生測(cè)量熱水溫度并上臺(tái)演示，師生總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法正確方法（1）看清量程和分度值，并估測(cè)。（2）玻璃泡不能位于容器底及側(cè)壁，必須全部浸沒(méi)在液體中。（3）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。（4）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)液體。（5）讀數(shù)時(shí)眼睛要平視（以上各點(diǎn)均配有圖片）五、小結(jié)學(xué)生談一談本課的收獲，教師歸納。六、作業(yè)布置動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理七、板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 溫度計(jì)1、 溫度2、 溫度計(jì)3、 溫度計(jì)的使用第二節(jié) 熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)：理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)，六人一組。每組配備熔化實(shí)驗(yàn)儀器、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)兩支、海波、蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙。教學(xué)過(guò)程一、新課引入熔化和凝固：我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固。剛才我們提到的冰化成水是熔化，水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。除此之外，蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。二、展開探究探究固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律提出問(wèn)題1在熔化過(guò)程中溫度是怎樣變化的？2是不是每一種物體熔化時(shí)溫度都相同？假設(shè)與猜想1在熔化過(guò)程中溫度應(yīng)該不斷上升。2在熔化過(guò)程中溫度應(yīng)該不變。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)論證教師：為了讓我們發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作能夠更快更好的完成探究實(shí)驗(yàn)整個(gè)班級(jí)組成一個(gè)科學(xué)研究組，老師作為組長(zhǎng)，下面分成八個(gè)小組每組六人，每組推舉一個(gè)小組長(zhǎng)組長(zhǎng)組織討論1怎樣組裝這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置？2實(shí)驗(yàn)中要注意哪些問(wèn)題？ 3怎樣作好分工使實(shí)驗(yàn)有條不紊？（小組討論并匯總）教師講述實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)：1溫度計(jì)要完全浸入被測(cè)物體中。2實(shí)驗(yàn)時(shí)讓物體受熱均勻要不斷攪拌。3注意酒精燈的使用安全。（四）實(shí)驗(yàn)物質(zhì)：海波和石蠟。（五）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1海波與石蠟的熔化曲線的分析熔點(diǎn)：除了海波以外，其他晶體物質(zhì)，如各種金屬、冰、固態(tài)酒精等，在熔化過(guò)程中，溫度保持不變，有固定的熔點(diǎn)叫做晶體。晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)。非晶體：像石蠟這樣在熔化過(guò)程中溫度不斷降低沒(méi)有固定的熔點(diǎn)叫做非晶體。2凝固曲線石蠟在凝固是溫度怎樣變化？（不斷降低）教師：晶體的凝固也是在一定的溫度下完成。晶體凝固時(shí)的溫度叫凝固點(diǎn)，晶體的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。非晶體在凝固時(shí)溫度不斷降低沒(méi)有固定凝固點(diǎn)。3學(xué)生練習(xí)讀物質(zhì)的熔點(diǎn)表。請(qǐng)學(xué)生看課本上的熔點(diǎn)表。教師讀一種物質(zhì)的熔點(diǎn)并加以解釋。教師：鎢的熔點(diǎn)是3140。鎢在熔化時(shí)溫度保持在3140不變。（學(xué)生模仿教師讀幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)并加以解釋）想想議議：中國(guó)北部的漠河冬季氣溫最低達(dá)到523，應(yīng)選用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)？為什么？（應(yīng)選用酒精溫度計(jì)。因?yàn)榫凭哪厅c(diǎn)是117，在523的情況下，酒精是液態(tài)的。水銀的凝固點(diǎn)是39，在氣溫低于39時(shí)，水銀是固態(tài)的。所以水銀溫度計(jì)在冬季的漠河無(wú)法工作。4熔化吸熱和凝固放熱48既是海波熔點(diǎn)也是它的凝固點(diǎn)。此時(shí)海波是熔化還是凝固，關(guān)鍵要看海波是吸熱還是放熱。固態(tài)海波在溫度到達(dá)熔點(diǎn)時(shí)，吸熱則熔化。液態(tài)海波在溫度到這一溫度時(shí)，放熱則凝固。所以熔化時(shí)吸熱，凝固時(shí)放熱。小組交流歸納總結(jié)：1物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。晶體和非晶體的熔化、凝固有明顯的區(qū)別：晶體的熔化和凝固是在一定的溫度下完成，這個(gè)溫度分別叫熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，而非晶體沒(méi)有一定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。但是不論晶體還是非晶體，熔化時(shí)都吸熱，凝固時(shí)都放熱。所以，晶體實(shí)現(xiàn)熔化的條件可概括為兩條：一是溫度到達(dá)熔點(diǎn)，二是吸熱。凝固的條件是溫度到達(dá)凝固點(diǎn)，同時(shí)要放熱。布置作業(yè)：課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 熔化和凝固1、 熔化2、 凝固3、 晶體和非晶體4、 熔點(diǎn)第三節(jié) 汽化和液化教學(xué)目標(biāo)：1知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過(guò)程。2了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件。3知道蒸發(fā)可以致冷。重點(diǎn)難點(diǎn)：1觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現(xiàn)象。2通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn)。教學(xué)用具水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。教學(xué)過(guò)程一、引入新課老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個(gè)字，不一會(huì)兒，字跡不見(jiàn)了，引起同學(xué)們的思考。二、進(jìn)行新課活動(dòng)1：課文里的“想想做做”，教師先演示：用一塑料袋裝一些酒精，把塑料袋放入熱水中，塑料袋鼓了起來(lái)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生清楚看到塑料袋里的酒精不見(jiàn)了，而塑料袋卻馬上鼓起，從熱水中拿出塑料袋，過(guò)一會(huì)，塑料袋癟了，袋里又有酒精了。這時(shí)學(xué)生自然產(chǎn)生“酒精到哪里去了？”、“為什么塑料袋會(huì)鼓起來(lái)？”、“酒精為什么會(huì)失而復(fù)得？”等一系列的疑問(wèn)，從而引出汽化和液化的概念。活動(dòng)2：“探究水的沸騰”這個(gè)探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)，采用探究物理問(wèn)題所經(jīng)常采用的方法： 提出問(wèn)題：我們把水燒開稱為沸騰，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的、感受到的沸騰現(xiàn)象？（由于燒開水是我們生活中常做的事，因此同學(xué)們可以說(shuō)出較多的沸騰時(shí)的現(xiàn)象）猜想和假設(shè)：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象，讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想，教師將學(xué)生提出的問(wèn)題和猜想列在黑板上，并進(jìn)行歸類。如：水沸騰時(shí)溫度會(huì)上升，停止加熱水不會(huì)沸騰制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)教師給出的器材，同學(xué)們討論、思考，學(xué)會(huì)正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈（加熱）、加蓋燒杯（盛水、防止熱散失）、鐵架臺(tái)（支撐燒杯）、溫度計(jì)（測(cè)水溫）、石棉網(wǎng)（燒杯受熱均勻）。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了分工合作，如計(jì)時(shí)、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化，且溫度計(jì)的使用方法、酒精燈的正確操作在此得到進(jìn)一步的復(fù)習(xí)鞏固，要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。時(shí)間/min溫度/氣泡變化情況分析和論證：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，作出溫度隨時(shí)間的變化圖象 評(píng)估：讓學(xué)生回顧自己的操作，評(píng)估探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，你認(rèn)為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，最好能說(shuō)出改進(jìn)的措施本實(shí)驗(yàn)使用的學(xué)生溫度計(jì)因?yàn)橘|(zhì)量問(wèn)題，以及本地的大氣壓影響使測(cè)出水的沸點(diǎn)不是100，可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號(hào)中的“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”作簡(jiǎn)單說(shuō)明。合作與交流： 由于有許多探究活動(dòng)不是一個(gè)人能完成的，需要同學(xué)們之間的相互配合，促使同學(xué)們之間要懂得相互合作，在交流過(guò)程不知不覺(jué)使同學(xué)們之間形成一種默契配合，關(guān)系融洽的友好氣氛。布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 汽化和液化1、 汽化A：蒸發(fā)B：沸騰2、液化第四節(jié) 升華和凝華教學(xué)目標(biāo)1.知道升華和凝華的概念。2.知道升華要吸熱，凝華要放熱。3.知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)日常生活中實(shí)例的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方法觀察法、討論法。教學(xué)用具試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、燒杯、熱水教學(xué)過(guò)程一、引入冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？大家有沒(méi)有觀察過(guò)，冬天，晾在室外濕衣服中的水會(huì)結(jié)成冰，但衣服上的冰并沒(méi)有熔化成水，也會(huì)變干，這是為什么呢？學(xué)生們?cè)谒伎?、討論。二、新課學(xué)習(xí)今天我們就來(lái)研究這種現(xiàn)象。大家要注意觀察，現(xiàn)在往試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入盛熱水的燒杯里，觀察到了什么現(xiàn)象？固態(tài)碘不見(jiàn)了，試管內(nèi)看到有紫色的氣，這說(shuō)明固態(tài)碘受熱變成氣態(tài)。從熱水中拿出，再放入涼水中觀察。紫色的氣不見(jiàn)了，試管壁上有黑色固態(tài)，這說(shuō)明氣態(tài)碘遇冷變成了固態(tài)。物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華，物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以知道升華和凝華的過(guò)程是互逆的。碘的固體受熱升華后，變成氣體；氣態(tài)的碘遇冷后，重新凝華成固態(tài)的碘。升華物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。例如：衣柜里防蟲用的樟腦球，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)變小，最后不見(jiàn)了，這是一種升華現(xiàn)象。凝華物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。例如：冬天寒冷的早晨，室外物體上常常掛著一層霜，霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的小冰粒；寒冷的冬天，早晨玻璃上出現(xiàn)冰花，這是室內(nèi)的水蒸氣，遇到冷玻璃，凝華成固態(tài)冰，形成冰花；冬天，樹枝上出現(xiàn)“霧凇”，這些都是凝華現(xiàn)象。我們知道熔化和汽化需要吸熱，凝固和液化要放熱，那么升華和凝華呢？升華需要吸熱，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)時(shí)我們加熱了。凝華需要放熱，因?yàn)榉湃霙鏊?。升華要吸熱，凝華要放熱。板書：升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱閱讀“科學(xué)世界”，能否用我們所學(xué)的“物態(tài)變化”知識(shí)對(duì)此現(xiàn)象做出解釋？ 三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)了升華和凝華兩個(gè)概念。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了升華要吸熱、凝華要放熱。布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題五、板書設(shè)計(jì)1.升華和凝華升華物體從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。凝華物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。2.升華吸熱；凝華放熱。升華過(guò)程要吸熱、凝華過(guò)程要放熱。第五章 電流和電路第一節(jié) 電荷教學(xué)目標(biāo) （1）知道摩擦起電現(xiàn)象；知道物體帶電的性質(zhì)； （2）知道自然界存在兩種電荷；知道電荷間的相互作用規(guī)律； （3）知道驗(yàn)電器的構(gòu)造、原理；知道電荷量及其單位； （4）會(huì)使用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電。 (5)了解原子結(jié)構(gòu)及元電荷e=1.610-19C。知道摩擦起電及物體是否顯電性的原因。教學(xué)重點(diǎn)兩種電荷以及電荷間的相互作用規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷的過(guò)程。 教學(xué)器材玻璃棒、絲綢、橡膠棒、毛皮、碎紙屑、散開的塑料繩、塑料梳子、鐵架臺(tái)、驗(yàn)電器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課程 略。二、新課教授 （一）兩種電荷 1、用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電。 2、帶電體能吸引輕小物體。 3、電荷間的相互作用 兩種電荷相互作用規(guī)律：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引 3、如何檢驗(yàn)物體是否帶電 方法一：利用帶電體的基本性質(zhì)檢驗(yàn)。 方法二：用檢驗(yàn)儀器驗(yàn)電器 驗(yàn)電器結(jié)構(gòu)： 檢驗(yàn)原理：同種電荷互相排斥。 4、電荷量及單位 電荷的多少叫做電荷量，簡(jiǎn)稱電荷 電荷量的單位：庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱庫(kù)符號(hào)為 5、原子的結(jié)構(gòu)元電荷 原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)歷史電子電荷量是最小的，我償把最小的電荷叫做元電荷 E1.610-19C 任何帶電體所帶的電荷都是元電荷e的整數(shù)倍通常情況下，原子核所帶的下電荷與核外所有的電子總共所帶的負(fù)電數(shù)目相等。布置作業(yè)： 課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 電荷1、 摩擦起電2、 兩種電荷3、 電荷量4、 元電荷第二節(jié) 電流和電路教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。2知道電源和用電器。3從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電路和電路圖。教學(xué)用具：干電池，導(dǎo)線，開關(guān)，小燈泡。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1什么是摩擦起電？摩擦起電的實(shí)質(zhì)是什么？2檢驗(yàn)物體是否帶電的方法有哪些？用驗(yàn)電器檢驗(yàn)；用電荷間的相互作用規(guī)律；用帶電體的性質(zhì)。二、進(jìn)行新課（一）電流演示 用導(dǎo)線把小燈泡、電池、開關(guān)連接成電路，使小燈泡發(fā)光。小燈泡發(fā)光，說(shuō)明電流流過(guò)了小燈泡。1電流：電荷的定向流動(dòng)形成電流。2電流的方向：把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。當(dāng)電路閉合時(shí)，在電源的外部，電流的方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極（正極用電器負(fù)極）。電流的內(nèi)部的電流方向與外部相反。金屬導(dǎo)電時(shí)，電子定向移動(dòng)的方向與電流的方向相反。（二）電路的構(gòu)成1電源：提供電能的裝置叫做電源。電池、發(fā)電機(jī)等是電源。實(shí)驗(yàn)室常用的電源干電池：鋅筒是電池的負(fù)極，銅帽（與碳棒相連）是正極。學(xué)生電源：學(xué)生電源把電壓很高的照明電變?yōu)閱蜗螂娏鳎煽醋麟姵亍?用電器：消耗電能的裝置叫做用電器。燈泡、電動(dòng)機(jī)、門鈴等是用電器。3開關(guān)：控制用電路通斷。導(dǎo)線：輸送電能。4電路：電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線按照一定的順序連接起來(lái)，就組成了電路。5通路、開路和短路通路：處處連通的電路叫做通路。開路：斷開的電路叫做開路。短路：把電源的兩極直接用導(dǎo)線連接起來(lái)，叫做短路。 短路會(huì)燒壞電源，所以絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)。（用導(dǎo)線直接把用電器的兩端連接起來(lái)稱為用電器短路，此時(shí)用電器不工作，沒(méi)有什么危害）（三）電路圖1電路圖：利用規(guī)定的符號(hào)代替實(shí)物，把電路表示出來(lái)的就是電路圖。電路圖的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單，方便，電路連接情況容易辨認(rèn)。2幾種常用的元件及其符號(hào)。3畫電路圖的要求：元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。（四）想想議議課本P104想想議議問(wèn)題。三、歸納小結(jié)四、布置作業(yè)完成課后練習(xí) 五、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 電流和電路一、電流1電流：電荷的定向流動(dòng)形成電流。2電流的方向：把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。3二極管的單向?qū)щ娦浴６?、電路電路：電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線按照一定的順序連接起來(lái)，就組成了電路。三、電路圖第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。2.能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀察、分析、歸納出正確結(jié)果。教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)用具：實(shí)物投影儀、電源、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線等。課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入新課現(xiàn)在有一個(gè)電源和兩個(gè)燈泡，要使兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有幾種接法？現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組合作，來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題吧。二、新課學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們分成兩人一組，先考慮一下有幾種接法。想一想，然后畫出電路圖，討論一下，如果可行再連接電路。我們可以把兩個(gè)小燈泡一前一后串起來(lái)試一下，也可以把兩個(gè)小燈泡并起來(lái)，讓電流一塊流入，再一起流出。那大家動(dòng)手畫出每組的電路圖，討論一下是否正確。學(xué)生畫電路圖，老師給予指導(dǎo)。兩個(gè)燈泡“并列地”連接在一起，“首首”相接，“尾尾”相接，我們叫并聯(lián)。那我們的設(shè)計(jì)的線路圖正確嗎？?jī)煞N方案都能讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光嗎？現(xiàn)在馬上動(dòng)手用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。提醒學(xué)生：注意實(shí)驗(yàn)警鐘：任何情況下都不能不經(jīng)過(guò)用電器而把電源的兩端直接連在一起。學(xué)生連接電路，教師給予幫助、指導(dǎo)。同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)了，哪組同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)演示給大家？請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)分別上臺(tái)把串聯(lián)、并聯(lián)兩種電路演示一遍。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)果呢？談?wù)勀銈兊捏w會(huì)吧！在電路中，使兩個(gè)燈泡同時(shí)亮燈泡可以串聯(lián)也可以并聯(lián)。我們一起來(lái)研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點(diǎn)。剛才我們只用了一個(gè)開關(guān)，如果現(xiàn)在有兩個(gè)開關(guān)，兩個(gè)燈泡，一個(gè)電源，你會(huì)怎么連接電路呢？串聯(lián)電路中，再加一個(gè)開關(guān)，和原來(lái)結(jié)果一樣。用電器首尾相接，像串糖葫蘆，一個(gè)開關(guān)足夠，一管到底，所以合上開關(guān)，電燈全亮，斷開開關(guān)，電燈全滅。并聯(lián)電路中，情況不一樣。我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)開關(guān)分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響。當(dāng)閉合或斷開一個(gè)開關(guān)時(shí)，和它相連的燈發(fā)光或不亮，但另一個(gè)小燈泡不受影響。三、知識(shí)應(yīng)用1.串聯(lián)：家過(guò)年的時(shí)候掛的彩燈，采用的是串聯(lián)方法。2.并聯(lián)：家里的電燈和電視機(jī)、冰箱互不影響，是采用了并聯(lián)電路。晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯(lián)關(guān)系。教室里的日光燈互不影響，采用的是并聯(lián)方式。四、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.電路的基本連接方式有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。2.串聯(lián)時(shí)可把元件逐個(gè)首尾連接；并聯(lián)時(shí)可把元件首首相連，尾尾相連。3.串聯(lián)的用電器互相影響工作；并聯(lián)的各用電器互不影響工作。五、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)1、串聯(lián)：把元件逐個(gè)首尾連接；2、并聯(lián)：把元件首首相連，尾尾相連。3、串聯(lián)的用電器互相影響工作；并聯(lián)的各用電器互不影響工作。第四節(jié) 電流的強(qiáng)弱教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)連接電流表，會(huì)讀電流表上的讀數(shù)。2、通過(guò)燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強(qiáng)弱。3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。重、難點(diǎn)：會(huì)連接電流表。能正確讀出電流表的示數(shù)。教學(xué)器材：小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電流表教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入： 通過(guò)講解上一節(jié)課的練習(xí)紙復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)。二、進(jìn)行新課：1、電流的強(qiáng)弱電流：表示電流強(qiáng)弱的物理量，符號(hào)I單位：安培，符號(hào)A，還有毫安(mA)、微安（A）1A1000mA 1mA1000A 例：12mA A= A2、電流的測(cè)量：用電流表，符號(hào)A （1）、電流表的結(jié)構(gòu)：接線柱、量程、示數(shù)、分度值(2)、電流表的使用： 電流表必須和用電器串聯(lián)（等于一條導(dǎo)線） 電流必須從正極流進(jìn)，從負(fù)極流出 選擇合適的量程（如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進(jìn)行試觸。）小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。作業(yè)布置：課本后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：第四節(jié) 電流的強(qiáng)弱1、電流：表示電流強(qiáng)弱的物理量，符號(hào)I2、單位：安培，符號(hào)A3、電流的測(cè)量第五節(jié) 探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)1、探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能。2、科學(xué)探究全過(guò)程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀察、分析、得出正確結(jié)論。教學(xué)用具：電池、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)用品。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、引入新課同學(xué)們看黑板上的電路，從前面學(xué)過(guò)的知識(shí)知道，這是兩個(gè)小燈泡組成的串聯(lián)電路，電路中各點(diǎn)的電流之間有什么關(guān)系？到底是怎么樣的呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律。二、新課