人教課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材解讀1.doc

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材解讀一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求1、關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。重視寫(xiě)字姿勢(shì)的習(xí)慣培養(yǎng)。（重在學(xué)會(huì)方法和習(xí)慣）二年級(jí)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字量較大，學(xué)生每天的書(shū)寫(xiě)生字量很大。此時(shí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的多為合體字，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫(xiě)字指導(dǎo)滲透一些相關(guān)的書(shū)法知識(shí)，對(duì)學(xué)生大有好處。學(xué)生如果在寫(xiě)字過(guò)程中初步具有了一定的書(shū)法意識(shí)，自然會(huì)有意識(shí)的將字寫(xiě)好，也許開(kāi)始寫(xiě)得慢一些，但到后來(lái)習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫(xiě)得又快有好。減少一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)遍數(shù)，給學(xué)生以寬松的作業(yè)時(shí)間，重在寫(xiě)字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時(shí)進(jìn)行書(shū)法教學(xué)和比賽，必然會(huì)促使班級(jí)整體書(shū)寫(xiě)水平的提高。教師和學(xué)生必然從中獲益匪淺。2、關(guān)于閱讀積累：二年級(jí)的閱讀還要繼續(xù)重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作一種自我實(shí)現(xiàn)的手段的習(xí)慣?！皩W(xué)習(xí)用普通話正確，流利有感情地朗讀課文”，“學(xué)習(xí)默讀做到不出聲，不指讀”，“喜歡圖書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)”這些方面。目前學(xué)生已達(dá)到了近千字的識(shí)字量，已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方法，具備了獨(dú)立閱讀的能力。給學(xué)生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛(ài)上讀書(shū)，形成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)生的視野會(huì)更加開(kāi)闊。3、關(guān)于寫(xiě)話： 第一學(xué)段對(duì)寫(xiě)話沒(méi)有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”由此可知，寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。首先讓學(xué)生喜歡寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)，為第二學(xué)段的自由表達(dá)，奠定基礎(chǔ)。在一年級(jí)基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫(xiě)連貫的五六句話的水平。為了和三年級(jí)的習(xí)作相銜接，經(jīng)常進(jìn)行練筆是很有必要的。在一年級(jí)基礎(chǔ)上，二年級(jí)要逐步提高寫(xiě)話的句子質(zhì)量，會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等，并逐步增加一定的字?jǐn)?shù)要求，為學(xué)生三年級(jí)習(xí)作作好準(zhǔn)備。4、關(guān)于口語(yǔ)交際：低年級(jí)口語(yǔ)交際的要求著重在三個(gè)方面：一是口語(yǔ)交際時(shí)要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真、努力地聽(tīng)，完整、簡(jiǎn)要地講述；三是在口語(yǔ)交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有自信心。5、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：課標(biāo)中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)提出了三點(diǎn)要求：對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。人教版的語(yǔ)文書(shū)在每個(gè)單元的語(yǔ)文園地后面都增添了“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)項(xiàng)目，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。二、教材分析二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材和上冊(cè)教材一脈相承，教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)。教材體系開(kāi)放而富有活力，它注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上更加重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)明確而富有整體性。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)和關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛(ài)自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。這種安排體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。1、本冊(cè)共有32篇課文。同上冊(cè)課文相比，第一：它少了專題識(shí)字課。第二：為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了四篇略讀課文。它們是：第8課卡羅爾和她的小貓、第16課充氣雨衣、第24課玩具柜臺(tái)前的孩子、第32課阿德的夢(mèng)。略讀課文只安排了兩項(xiàng)課后練習(xí)，有識(shí)字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求。2、在口語(yǔ)交際中特別增設(shè)了“寫(xiě)一寫(xiě)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。3、本冊(cè)教材在部分課文后面安排了“我知道”，在“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”。這兩個(gè)全新欄目，是針對(duì)拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置的。設(shè)計(jì)“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與課文相關(guān)的知識(shí)，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”的作用是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)方便、快捷的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，重要的是引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息，形成個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，正音。 2.會(huì)認(rèn)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。3.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力。 4.養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔，感受漢字的形體美。 5.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。在閱讀中主動(dòng)積累詞句。6.學(xué)習(xí)默讀，在老師的指導(dǎo)下做到不出聲，不指讀。 7.講普通話，愿意與人交流，會(huì)傾聽(tīng)，有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 8.對(duì)寫(xiě)話有興趣，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。 9.對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。四、教學(xué)建議識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材要求會(huì)認(rèn)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。不再安排集中識(shí)字，而是隨課文分散識(shí)字。學(xué)生的識(shí)字能力在提高，識(shí)字量卻在減少，因此相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的識(shí)字任務(wù)減輕，。但識(shí)字仍然是一個(gè)比較重要的任務(wù)。在教學(xué)中我們應(yīng)繼續(xù)遵循“多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。在具體教學(xué)時(shí)以下方法供大家參考：識(shí)字教學(xué)：“三步一等”識(shí)字法第一步：預(yù)習(xí)課文，探究規(guī)律，自主識(shí)字。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我要求學(xué)生用淺色的彩筆將課文中的生字詞標(biāo)出來(lái)。這樣，生字詞在文中處于比較醒目的位置，學(xué)生每次讀課文時(shí)，一到這兒就會(huì)引起對(duì)生字詞強(qiáng)化記憶。這樣做，既符合教學(xué)目標(biāo)中提出的在課文中識(shí)字的要求，又能讓學(xué)生在朗讀課文中自覺(jué)聯(lián)系上下文理解字詞的意思。在生字的初次認(rèn)讀中，要求學(xué)生一定要要讀準(zhǔn)音，學(xué)會(huì)借用已有的知識(shí)自主識(shí)字，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，如熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字減偏旁等，也可利用猜字謎，編兒歌等多種形式識(shí)字。如：編寫(xiě)字謎：頭發(fā)旁邊三滴水（潑）；危險(xiǎn)的月亮（脆）；老總的耳朵（聰）；眼睛困乏(眨)第二步：小組合作，展示自我，識(shí)字過(guò)關(guān)。在教學(xué)中，我一般采取小組合作的形式檢查學(xué)生對(duì)生字的初次認(rèn)讀情況。首先小組內(nèi)的同學(xué)互相介紹自己認(rèn)識(shí)生字的好方法，挑選優(yōu)秀的識(shí)字方法在全班內(nèi)交流。然后進(jìn)行生字過(guò)關(guān)，檢查每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)知情況。檢查方式既可以采取組內(nèi)同學(xué)互查，也可以小組之間比賽互查。教師最后對(duì)檢查中的易錯(cuò)字重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。識(shí)字過(guò)關(guān)既有每一篇課文的生字過(guò)關(guān)，也有每一單元學(xué)完后的鞏固過(guò)關(guān)。第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強(qiáng)鞏固。形式多樣，主要指各種識(shí)字游戲?？梢圆捎谩安轮i”、“鼓掌傳字”、“形聲字?jǐn)U展”、“找朋友”、 “聽(tīng)音找字”“玩撲克”（將生字卡片變?yōu)閾淇耍┑?。學(xué)生在課間做這些游戲，樂(lè)此不疲。內(nèi)外兼收，指的是學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)書(shū)中的生字，而且要學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。閱讀中識(shí)字，是鞏固識(shí)字的最好方法。這就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中提出的主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的要求一等：循序漸進(jìn)，允許差異，反復(fù)識(shí)字。漢字教學(xué)時(shí)，我們每個(gè)老師，每個(gè)班級(jí)都會(huì)遇到那么幾個(gè)不能完成識(shí)字任務(wù)的學(xué)生。對(duì)待這部分學(xué)生，要學(xué)會(huì)等一等，允許他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)可以有不會(huì)的內(nèi)容。生字學(xué)習(xí)本來(lái)就是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。寫(xiě)字教學(xué):(一)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，姿勢(shì)端正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔認(rèn)真。 （二）加強(qiáng)對(duì)課文中易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。本冊(cè)教材中易錯(cuò)字有“溪”“燒、澆、繞”“展”“潑”“慌”“商”“染”等，首先，在教學(xué)這些生字時(shí)，對(duì)特殊的筆畫(huà)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使之形象化，生動(dòng)化，可以追本溯源辨字形。如一塵不染的“染”字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把右上角的“九”多加一點(diǎn)寫(xiě)成丸。那 “染”字為什么上面是個(gè)“九”而不是“丸”呢？教學(xué)時(shí)不妨跟學(xué)生講講“染”的故事，和學(xué)生一起分析三個(gè)偏旁各自代表的意思。染，三點(diǎn)水，表示和水有關(guān)；木，這里指草木染料；九：表示次數(shù)多。然后再把三個(gè)偏旁的意思貫穿起來(lái)，就是“染”字的本意：將草木染料連同布帛放在水里浸煮多次。學(xué)生探討了染字的構(gòu)字來(lái)歷，就不會(huì)把右上角表示次數(shù)多的“九”寫(xiě)成“丸”了。其次，不要負(fù)性強(qiáng)化易錯(cuò)字。如“溪、澆、潑、慌”等不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，結(jié)果學(xué)生對(duì)的字型沒(méi)有記住，恰恰記住了錯(cuò)誤的地方。閱讀教學(xué)（一）以讀為本“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本方法。教材中編選的的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，它們文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能讓學(xué)生思想上受到啟迪，情感上受到熏陶。1.教學(xué)中我提倡學(xué)生要多讀課文。（1）預(yù)習(xí)的時(shí)候要“五讀”，這“五讀”不是“五毒俱全”的“五毒”，而是要將課文讀五遍：第一遍可以“囫圇吞棗”的讀，不求甚解，不求讀準(zhǔn)；第二遍是一邊讀，一邊將自己不認(rèn)識(shí)，不理解的詞畫(huà)出來(lái)；第三遍要求將課文中的字音讀準(zhǔn)確，句子能讀下來(lái)；第四遍要求學(xué)生能將課文初步讀通順，句子讀準(zhǔn)確，不掉字、不錯(cuò)字，不讀破句子；第五遍要求學(xué)生能夠整體感知課文，讀完后對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。（2）學(xué)習(xí)課文要多讀。學(xué)習(xí)中碰到難點(diǎn)要讀一讀；碰到重點(diǎn)句子、段落要讀一讀；碰到優(yōu)美的地方要讀一讀；碰到難理解的地方也要聯(lián)系上下文讀一讀。如第一單元的幾篇詩(shī)文都很美，像找春天一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫(xiě)出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”筍芽?jī)阂晃闹幸灿性S多描寫(xiě)春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。2.讀書(shū)中學(xué)會(huì)積累教材中的課文，有的要求背誦全文，有的要求背誦自己喜歡的部分。我覺(jué)得象課文找春天筍芽?jī)喝赵绿镀咸褱媳本┝疗饋?lái)了雷雨等課文都應(yīng)該全文背誦，詩(shī)歌部分自不用說(shuō)。學(xué)生在多讀書(shū)多背誦中才能積累字、次、句、段，篇等，才能不斷沉淀豐富的語(yǔ)文知識(shí)。（二）閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)要通過(guò)多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在本冊(cè)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下問(wèn)題：第一、重視老師的范讀。在教學(xué)新課文時(shí)，我一般采用范讀的形式。盡管自己的普通話不那么好，聲音也不夠優(yōu)美，比錄音磁帶和多媒體的錄音差遠(yuǎn)了，但同學(xué)們還是很喜歡這種教學(xué)方式。因?yàn)樵谧x書(shū)中，我可以借助自己略微夸張的聲音，不同的表情來(lái)向?qū)W生傳遞信息，感悟內(nèi)容。 第二、選擇恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)類型 （1）以讀促思型：指?jìng)?cè)重知識(shí)技能的讀，學(xué)習(xí)第四、第五、第六、第七單元時(shí)多采用這種方式，讓學(xué)生在讀中去思考，體驗(yàn)。如：葡萄溝葡萄溝為什么是個(gè)好地方？ 恐龍的滅絕龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？ 畫(huà)風(fēng)課文是怎樣寫(xiě)風(fēng)的 最大的“書(shū)” “最大的書(shū)”的書(shū)是指什么？為什么？我為你驕傲 “我為你驕傲”指的是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？為什么？玲玲的畫(huà) “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”。這句話告訴了我們什么道理？ （2）聲情并茂型：指?jìng)?cè)重人文情感的讀（學(xué)習(xí)第一、第二、第三單元時(shí)多采用此種方式）如：找春天找出描繪春天美麗可愛(ài)的句子，讀出美感。筍芽?jī)赫页龉S芽?jī)荷L(zhǎng)的句子，要響亮的、清脆的讀一讀。玩具柜臺(tái)前的孩子研究令人感動(dòng)的句子，充滿感情的讀一讀。 三個(gè)兒子你最喜歡的那個(gè)孩子 丑小鴨丑小鴨很可憐的句子，要輕聲讀，慢慢讀。 （3）熟讀成誦型：指向鞏固積累的讀（詩(shī)詞佳句、優(yōu)秀段篇等方面的學(xué)習(xí)）這三種類型及相互融合，又各有側(cè)重。 第三、選擇恰當(dāng)?shù)淖x的時(shí)機(jī)： （1）整體感知時(shí)讀 （2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)讀 （3）遇到難點(diǎn)時(shí)讀 （4）引導(dǎo)感悟時(shí)讀 （5）升華情感時(shí)讀 第四、在體驗(yàn)感悟中學(xué)會(huì)朗讀采用直觀的、具體的方式去體驗(yàn)，從而感悟人物的人文情感演一演，讀一讀，悟一悟，議一議。如教學(xué)第4課小鹿的玫瑰花時(shí)，就可以讓學(xué)生分角色演一演來(lái)體會(huì)。 （三）重視課外閱讀，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物。 口語(yǔ)交際教材中八個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)，與本組專題密切相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說(shuō)，易于相互交流，提高口語(yǔ)交際的能力。教學(xué)中應(yīng)注意：（一）有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，話題要提前做好準(zhǔn)備。 （二）注意創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角度的交流互動(dòng)。（三）關(guān)注口語(yǔ)交際中的“弱勢(shì)群體”，避免“一言堂”。（四）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程中富有創(chuàng)意，充滿童趣的精彩語(yǔ)言，給予肯定，使之感受交際的樂(lè)趣。（五）教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇口語(yǔ)交際的內(nèi)容如學(xué)習(xí)我們的小制作，我覺(jué)得可以這樣設(shè)計(jì)：布置。首先課前就先要布置學(xué)生動(dòng)手去做小制作。交流。上課時(shí)學(xué)生帶著自己的小制作來(lái)，彼此交流，互相觀看，可先在小組內(nèi)交流，再推薦說(shuō)得好的學(xué)生或做得好的學(xué)生在班上展示，學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣做的。在說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生互相提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程中遇到了哪些困難，后來(lái)是怎么解決的？評(píng)比。再評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的手巧，做的小制作最好？誰(shuí)說(shuō)的清楚、明白？寫(xiě)作本冊(cè)教材安排了適