任家小學義務教育均衡發(fā)展情況匯報.doc

任家小學義務教育均衡發(fā)展情況匯報一、任家小學基本情況：任家小學現(xiàn)在有主校一所（任家70人），有分校二所（鮑溝62人，烽火11人），教學點二個鐘山6人、大洼9人，共有學生158人。教師編制22人，在崗公辦教師19人，請病假教師3人。中級職稱以上教師17人。本科學歷以上5人，?？茖W歷10人，中專學歷3人。46歲以上18人，36歲以下1人。二、任家小學義務教育均衡發(fā)展的問題1.在學校的建設方面政府的投入加大。但是還存在投入不及時，不到位的情況。比如：學校沒有電腦，不能開始信息技術(shù)教育；學校體育健身器材配備不足不全。2.政府在網(wǎng)點調(diào)整布局方面做了比較充分的部署。對于小學來說，集中力量規(guī)模辦學是一個均衡教育發(fā)展的好方法。但是會增加教師的負擔，學校的負擔，家長的負擔。表現(xiàn)在：教師早晚自習要下班輔導，教師要幫助學生掌握生活能力和知識如洗衣服、疊被子等，工作量增加壓力增加的同時，學校給教師的補助卻不能增加。加重了學校的負擔，增加了水電費的開支水費電費的開支就要五百多元一個月。住宿生的增加對寄宿制學校來說完全是負擔的增加。相比較初中來說，寄宿制小學和初中的開支現(xiàn)在是基本一樣，甚至會更大。但小學的生均公用經(jīng)費卻比初中生每年少，公用經(jīng)費的缺乏使得辦學條件的改善嚴重滯后。3.教學儀器更新緩慢。農(nóng)村和縣城小學相比較，教學的儀器相對落后?？h城小學每個教室有電視，可以電化教學。農(nóng)村還停留的一支粉筆，一本書的教學狀態(tài)。4.遠程教育發(fā)揮的作用不大。一是沒有專業(yè)的人才，剛培訓學會后又調(diào)到其他學校去了。學校沒有人會用導致設備閑置。第二是即使有這樣的人員，但不是專職的，由于課務較重，也沒有時間來管理，即使管理也是應付式的，不能有效的發(fā)揮作用。建議配備專職人員一名。5.教師力量薄弱，教學質(zhì)量上升不快。一方面農(nóng)村條件比較艱苦，優(yōu)秀教師不愿意呆在鄉(xiāng)下，農(nóng)村骨干教師大量流失，骨干教師的流失導致農(nóng)村教育質(zhì)量下降，使農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源流失。往往是家長比較重視學校，重視學習的學生進城了。留下的都是學生不愿意學，家長不重視學的那部分學生。家長對孩子的態(tài)度就是能學到多少就多少，養(yǎng)大一點好去打工。比較嚴重的是沒有專職體音美教師，老師往往是全才全職，什么課程都教，如此可想其教學質(zhì)量。最多的教師一個人上了6門課程，語文，科學，社會，音樂，體育，美術(shù)。由于教學課程多，教學任務重，教學壓力大。所以有部分教師累得都病到了。有的教師的心態(tài)不能很好的調(diào)整，把教育簡單化，甚至體罰學生。農(nóng)村教師普遍不學習。沒有時間學習，46歲以上的教師18人占整個在崗公辦教師的95。這些教師大部分都是民辦教師轉(zhuǎn)編的。不能接觸新知識，或者說接觸新知識的途徑很少。主要來源都是電視。雖然要求每個教師都要訂閱一本教學業(yè)務雜志。但看和研究的人幾乎沒有。在這一半以上的教師的影響下。大部分教師一年都沒有去看完一本完整的教育教學方面相關(guān)的書籍。很多人不會電腦。也不懂得利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識。大部分教師不能完整的說出一套教育理論。更不能完整的應用一套理論。平常是怎么教的，幾十年了，還是那樣的教。由于現(xiàn)在市場經(jīng)濟，很多教師迷失了方向。失去了價值觀。失去了世界觀。不知道該教育學生什么是真、什么是美、什么是善?，F(xiàn)在大部分教師的價值觀取向都是看錢的多少來衡量做事的態(tài)度。錢多，可以多做點事情，錢少，不做事情。信念的迷失。沒有信念。不相信黨、不相信讀書有用。不相信能教育好每一個學生。只是相信有錢就可以改變一切。農(nóng)村教師的素質(zhì)改變，我認為最主要是對教師的培訓。如果不培訓教師，教師的素質(zhì)就提不高。教師素質(zhì)不高，學生的素質(zhì)就無法更好的提升。教師的培訓我認為就是培訓兩個方面的問題。一個是教師的工作態(tài)度問題。一個是教學技能問題。態(tài)度比技能還更重要。要改變教師的態(tài)度，首要的就是要改變他的信念。也就是世界觀。有什么樣的信念，就會有什么樣的思想。有什么樣的思想就會采取什么樣的工作方法。有什么樣的工作方法就會取得什么樣的工作結(jié)果。所以信念很重要。如果教師都相信每一個學生都能教好。那么他就會采取一切辦法去教好每一個學生。一段時間后，還沒有教好，教師就會去學習，怎么樣才能教好，結(jié)果呢，他學習了好的方法，采取了好的行動。最后就取得了好的結(jié)果。即每一個學生都教好了。如果他不相信每個學生都可以教好。他就會用以前的方法去教，他也不會去學習更好的方法和經(jīng)驗。因為他認為有的學生是教不好的無論采用什么方法。所以他采取的行動和方法都和以前一樣。大家都知道方法和行動沒有變化，結(jié)果就不會發(fā)生變化。他教的學生還是有一部分不及格！因為他相信有的學生是教育不好的。6.學生學習的積極性不高。大部分學生體會不到學習的快樂。大多數(shù)學生都覺得在校讀書是件痛苦的事情。教師和家長重視的都是分數(shù)。學生的分數(shù)難以提高。學生學得失敗，滋生更多的失敗。教師教的失敗，也滋生失敗的情緒。失敗的教師教著失敗的學生，形成了失敗的學校。義務教育是合格教育，但我們很多人都把義務教育在很大的程度上扭曲為選拔和淘汰教育。每次考試都排名，教師之間排名。學生之間排名。學生不能體會成功，只能體會失敗。為了讓大部分學生體會成功，讓大部分教師體會成功，我校這個學期通過調(diào)研做了這樣一項工作：實行有效的課堂目標教學。每一節(jié)課教師必須在黑板的左上角寫上本節(jié)課的教學目標。讓所有學生知道這節(jié)課要學什么？教師設定的目標必須合符學生的實際，不能太大，不能太多。必須要讓學生百分之九十以上學生達到這個目標，體會每節(jié)課都有成功的感覺。百分之九十的學生都掌握了教師的教學。教師也能體會到教學的成功。為了實現(xiàn)這個目標，教師必須認真?zhèn)湔n，除了學習教學的方法外，還必須備學生。還必須鉆研教材。杜絕教師只抄教案不備課的現(xiàn)象。三、建議和意見1、建立一套能真正調(diào)動教師積極性的機制。目前的績效工資不能調(diào)動教師的積極性，反倒打擊教師的積極性。百分之七十必須發(fā)到各個人的工資冊上。百分之三十進入考評。教師相互之間的差異很小。最多和最少的相差不到100元一個學期。工作非常努力的多拿了100元，工作很不努力的少拿了100元。而學校工作不努力的教師，在家里很努力。其他的收入可以上千元，教師都會比較。學校努力還不如其他努力的收益要大。2.建立學生能體會到學習快樂的機制。讓學生到學校都能充滿陽光般的笑臉。增強學生的幸福指數(shù)。把學習變成孩子最高興的事情。試想象一下。我們學習走路和說話，都是沒有經(jīng)過什么考試才學會的，我們是在不斷的實踐中提高的。那么對于學習這樣一件事情，我們?nèi)绾伟阉兂珊⒆觽冏钚枰?，而不是家長逼，教師逼著學生學習。當學習成為學生最需要的時候，學生學習的動力就會最大。假如我們的教材改變，能把教材設計成學生最需要的技能訓練，而不是學了和不學到了社會上都沒有什么區(qū)別?；蛘哒f僅僅是一張紙的區(qū)別。這是教育者應該真正要去深思和考慮的現(xiàn)實問題。3.提高寄宿制小學的公用經(jīng)費，保證寄宿制小學和初中學校相當或相等。小學的設施更齊全，那么對他人生的影響會更大。同樣是義務教育，經(jīng)費為什么要區(qū)別那么大?，F(xiàn)在農(nóng)村寄宿制小學也面臨著像初中