北師大版一年級語文_上冊教案.docx

上學(xué)了教材分析本單元是整個小學(xué)階段語文學(xué)習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認識語文課本。上學(xué)歌主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義，對學(xué)生進行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，熱愛學(xué)校，熱愛老師和同學(xué)，并開始滲透性識字。本課要求學(xué)生識字12個。教學(xué)目標1.在學(xué)習中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。 3.口語交際：師生見面問好；認識同學(xué)，簡單介紹自己。4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。課時安排：課時第一課時教學(xué)準備：準備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄象，上學(xué)歌錄音、生字卡、實物投影儀教學(xué)過程：一、 導(dǎo)人：1.伴著上學(xué)歌的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。3.引入：從這一天開始，我們就是學(xué)校的主人啦！今天我們就來認識自己的學(xué)校，好嗎？二、 新課教學(xué)1.自主認識學(xué)校：（） 提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學(xué)校呢？（） 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認識學(xué)校。（） 給學(xué)生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學(xué)校。2.自主交流：（） 提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？（） 簡要評析在實際中的口語交際情況。（） 同學(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？（） 提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？、 學(xué)習生字（） 出示：學(xué)生入學(xué)紀念照片。提問： 照片上的字你認識嗎？（） 結(jié)合介紹學(xué)校的教學(xué)課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3班、廁所、演播廳（） 請小老師帶著大家讀一讀。（） 出示課本中“上學(xué)了”圖。（） 提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學(xué)校，我們到他們的學(xué)校中看一看，你認識哪個字，就和你的學(xué)習伙伴讀一讀吧。（） “小老師”教學(xué)：學(xué)校、丁丁、冬冬、年級、班、老師（） 帶學(xué)生擺字卡認字。、 抽讀字卡。三、 課后參與學(xué)習活動放學(xué)后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校，在校園中找到我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？ 第二課時教具準備：實物投影、生字卡教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：1 實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。2 引入：在以后的學(xué)習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！二、 新課教學(xué)：1 自己翻看語文書吧！2 請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？3 請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預(yù)測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）4 小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。5 練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）6 提問：你知道“目錄”有什么用嗎？7 討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導(dǎo)孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）8 討論：我們應(yīng)該怎樣愛護課本呢？9 跟著錄音學(xué)唱上學(xué)歌，讀一讀歌詞。10 學(xué)習生字：“小老師”教學(xué)生字：語文、書包三、 課后參與學(xué)習活動：向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語文書，把上學(xué)歌唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。第一單元 字與畫教材分析：字與畫是本冊教材第一單元，教材主要安排了幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系通過這些象形字的學(xué)習，學(xué)生能感知漢字能表意的特點，有利于激發(fā)識字興趣教學(xué)目標：一、通過學(xué)習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。二、利用圖畫，認識個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。三、能用正確的姿勢讀書。四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。第一課時教學(xué)準備：實物投影儀、生字卡片教學(xué)過程：第一課時一、 學(xué)習正確的讀書姿勢1 播放課件：丁丁說：小朋友，大家好！我是大家學(xué)習的伙伴丁丁。你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結(jié)：金鑰匙能幫助我們培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，掌握好的學(xué)習方法，解決學(xué)習中的困難。）2 金鑰匙今天要告訴我們什么呢？播放課件2（讀書姿勢圖，句子：讀書姿勢一定要正確）指導(dǎo)學(xué)生觀察課件，想一想，我們在讀書的時候應(yīng)該怎么做？（身子挺直，坐端正，兩腳要平放，兩手拿書，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離。）二、 實練導(dǎo)入，認識課題1 請同學(xué)們把書翻開到第7頁，學(xué)習丁丁的樣子，做好讀書的姿勢，認識第一單元題：字與畫。2 小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？三、 指導(dǎo)看圖，認識漢字1 出示圖1，請同學(xué)們觀察第一幅圖上畫的是什么？（中間是太陽，右上方是古代人寫的漢字）（1） 你知道太陽還有一個名字是什么嗎？（日）（2） 這個日字和圖上的太陽有什么相似的地方？（3） 教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。（邊看字邊說）（4） 小結(jié)：太陽又叫“日”，“日”字的形狀與太陽的樣子多像呀。 2 出示圖2（1） 請同學(xué)們觀察第二幅圖上畫的是什么？猜猜圖旁邊是什么字？（生討論，互說）（2） 找找圖中哪一部分與漢字中的哪一筆相似？讓學(xué)生指圖說說怎么記這個字的？（山字的外形好萊塢似隆起高聳的山峰，圖中畫的三座并排的山峰，中間高，兩邊低，山字的形狀和它一樣。）（3） 小結(jié)：小朋友，漢字的結(jié)構(gòu)多有趣，只要你認真觀察、思考，不僅能認識它還會知道它的意思呢。3 課件展示另外六幅圖（1） 觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一塊石頭，一方稻田，土上長了幼苗）（2） 指名到前邊找出與圖相對應(yīng)的生字卡片貼在圖邊。（3） 看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）（4） 指名領(lǐng)讀，愿意讀的一起讀，“開火車”讀（多種方式，熟讀每個字）4 指著圖說說怎么記住這個字。5 同學(xué)們喜歡交朋友嗎？這些字呀可喜歡交朋友了，我們幫它找找朋友好嗎？例如：“水” ：海水、河水、自來水、汽水、冰水水杯、水壺水庫、水鳥四、 鞏固練習，激發(fā)興趣1 看圖讀生字，看誰讀得又對又快。2 識字游戲：找朋友。五、 總結(jié)知識，提高能力小朋友，這節(jié)課我們在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？第二課時教學(xué)準備：實物投影、生字卡教學(xué)過程：一、 復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 課件出示：“日月水火山石田土”8個字，順著讀、倒著讀、打亂順序讀2 課件出示：“日月水火山石土”8幅畫，把上述8個字發(fā)給個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲。二、 觀察圖畫，認識漢字1（多媒體出示教材第6頁上的9幅圖及漢字），同學(xué)們請看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊的字是什么？看哪個小組猜得最準？討論完了，選一名代表匯報學(xué)習情況。2誰愿意起來說說上面的三幅圖？（生自由發(fā)言）這位小朋友真聰明，他不僅說出了圖上畫的是什么，還猜出了圖旁的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵一下。小結(jié)：每個人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學(xué)的“口”，眼睛就是“目”，同學(xué)們自己動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。3 誰愿意說說中間的三幅圖畫？（生自由發(fā)言）誰能到講臺指著圖畫和文字說出圖畫中的哪一部分與字的哪一部分相似？小結(jié)：小朋友真聰明，能把字與畫聯(lián)系起來認識了。你知道“禾”指什么嗎？（生討論，師總結(jié)：“禾”就是長在地里的莊稼，如：稻子，小麥，玉米等）4 誰愿意說說下面的三幅圖畫？（想說就說）5 我們來觀察一下“馬、鳥、魚”這三個字，我們的祖先剛開始寫它們的時候和其它字一樣總是畫形，后來人們覺得這樣寫非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個樣子了，寫起來就方便多了。上面的幾個字也是這樣，（學(xué)生觀察每個字的演變過程，師做適當指導(dǎo)。）三、給生字找朋友1同學(xué)們還會給生字找朋友嗎？今天，我們繼續(xù)幫助字寶寶找朋友。2四個人為一組，交流，看誰為字寶寶找的朋友多。3誰向大家介紹你的字寶寶的朋友四、鞏固練習，激發(fā)興趣1“叫名字”游戲。（多媒體顯示9個字）這會兒，9外字寶寶都在這兒，（師點擊生字后，生字變紅）現(xiàn)在這個字寶想出來了，它叫什么？誰叫對它的名字，它就會夸夸你呢，誰來試試？2“送字寶寶回家”游戲（多媒體顯示課本上的圖）（1） 圖上畫了什么？它們分別是哪個字寶寶的家？（2） 誰愿意將這些字寶寶送回家？（將準備好的生字卡片發(fā)給學(xué)生，上臺送字寶寶回家，其余同學(xué)當評委，如果這位同學(xué)送對了，給他一片掌聲，如果送錯了，就幫他糾正。五、總結(jié)評價，提高興趣今天我們過得真快樂，學(xué)習漢字是件有趣的事情，現(xiàn)在我們把九個漢字帶回家讀給爸爸媽媽聽。第二單元 學(xué)寫字 教材分析：本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認識筆畫、筆順、田字格，學(xué)習拿筆的姿勢，為學(xué)生學(xué)習寫字做準備。 教材安排認字；我、學(xué)、寫、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。 讀一首兒童詩寫字很有用，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習寫字很有用。詩后設(shè)計了一個問題：說一說，寫字有什么用？讓學(xué)生明白寫字的意義。教學(xué)目標 1、通過本單元的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。 2 、認識漢字，會寫田字格里的生字；認識田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。 3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流；掌握正確的姿勢。教具準備：生字卡片、插圖、課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放動畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動畫片，背景是草地，配上寫字很有用著首童話）。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習寫字很有用。老師根據(jù)學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話情景，一方面引起學(xué)生學(xué)習興趣，又為學(xué)習營造氛圍。二、指導(dǎo)看圖 1、出示插圖：有幾幅圖？（3 幅）圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的地方？（每個字都有一個蟲字，它們都是昆蟲 ）、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？請你猜猜。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行充分的想象，激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新精神，使個性得以張揚，只要說的合理，就應(yīng)鼓勵。三、指導(dǎo)讀課文、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）生邊聽邊思考：寫字有什么用？通過老師范讀音樂渲染，帶學(xué)生走入課文意境。同時使學(xué)生通過聽讀，初步感知課文內(nèi)容，聽記生字的讀音。 2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？ 生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字 3、投影出示小詩，師帶領(lǐng)生讀。四、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐，滲透識字 1、抽出生字卡片“我、學(xué)、寫、字、蜜蜂、螞蟻”，請同學(xué)認真讀，指名讀，齊讀，學(xué)生書空。 2、在詩文中找出這幾個字并畫出來讀一讀，同桌互相檢查。 五、總結(jié)全課，布置作業(yè) 小蜜蜂和小螞蟻都要學(xué)寫字了，那你們想學(xué)習么？我們就來比一比，看誰學(xué)的又多又好。 回家后把“我學(xué)寫字”這幾字進行組詞。 (二) 教學(xué)準備：生字卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入： 誰還記得上節(jié)課我們學(xué)習的四個字？“我、學(xué)、寫、字”指名讀這四個字。 二、初讀詞語 1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認真。重點讀“皮、本、寫、字”。用心” 2、誰愿意和老師一起讀？ 3、指名讀，同桌互讀。 三、理解詞語 1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。 2、我們寫字的時候要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。 3、如何做到認真？ 生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫 4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會寫，還要寫干凈、整齊。 四、作業(yè)設(shè)計： 找出你認識的字： 1、我是一名小學(xué)生。2、一年級一班 五月一日 三月八日教案 （三）教學(xué)準備：詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標志教學(xué)過程：一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小朋友們都特別愛聽故事，今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的童話故事。播放課件寫字很有用：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現(xiàn)了幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”。(圖畫配上兒童詩歌，把學(xué)生帶入到童話般的世界，興趣勃發(fā)。)2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎？（生答。）3、寫字的用處這么大，你們想不想學(xué)寫字？板書：學(xué)寫字4、領(lǐng)讀課題。二、 認讀詞語，滲透識字。1、 師：看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫字，丁丁也忍不住跑來參加我們的學(xué)習活動（課件顯示：丁丁跑出來。）2、 播放課件：丁丁說話：“小朋友想學(xué)寫字，就應(yīng)該準備好寫字的工具呀！我為你們帶來了。”（課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認真領(lǐng)讀。3、 學(xué)會寫字，也是一種學(xué)習的本領(lǐng)。必須用心去記，認真去寫，看丁丁多么認真?。ㄕn件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫字。）（課件顯示：寫字、用心、很認真。）4、 指導(dǎo)朗讀詞語：請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，齊讀，會讀的大聲讀，不會讀的小聲讀。三、 寫字實踐，掌握要領(lǐng)。1、 誰知道學(xué)寫字要先學(xué)什么？（學(xué)筆畫、筆順。）師點撥：筆畫 組成字的橫、豎、撇、捺、點等。 筆順 一個字的筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。2、 播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？3、 播放課件：出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。（1） 要求：仔細觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？（2） 同桌互相模仿，看誰的姿勢最規(guī)范！4、 出示順口溜，幫助學(xué)生記住正確的寫字姿勢。誰來說一說，什么是“三個一”？邊說邊演示。5、 比賽：請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖畫和五個基本筆畫，看誰的姿勢最標準，描得最好！（發(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵。）四、 綜合訓(xùn)練，鞏固生字。1、 誰愿意當小老師帶著大家讀詞語？2、 看到同學(xué)們這么熱情地招呼它們，這些可愛的字寶寶從書包中跑出來，要和你們交朋友，看看還認識它們嗎？（出示字卡，認讀練習。）3、 說說有什么好辦法記住它們的名字？4、 開火車認讀。五、 拓展延伸，激發(fā)熱情。這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認真，掌握了寫字的本領(lǐng)，現(xiàn)在，老師獎勵給全班同學(xué)一個生動感人的故事王羲之練字。希望同學(xué)們要像大書法家那樣堅持不懈地去練習寫字，爭取寫一手漂亮的字。板書設(shè)計： 學(xué)寫字 筆 皮 本 寫 字 用 心 第三單元 數(shù)字數(shù)字歌教材分析：數(shù)字歌是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過描寫小朋友熟悉且喜歡的各種小動物，比如牛啦，雞啦，小鳥啦，還有魚蝦，甚至小蟲子，從而喜歡課文，學(xué)習課文。 教材安排認字11個：數(shù)、一、兩、三、四、 五、只、個、小、朋、友。教學(xué)目標：1、 運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識字能力。會隨文識字，聽讀識字。2、 養(yǎng)學(xué)生對詩歌的朗讀興趣，通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。3、 練習量詞的使用。教學(xué)準備：多媒體、生字卡 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入； 師： 同學(xué)們 喜歡不喜歡小動物？（喜歡）你們都喜歡那些小動物？（魚、鳥、羊、雞、馬 ） 在一個美麗的農(nóng)場里，不但有很多動物，而且品種也很多。有個粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清，小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎？你們真熱心！請把課本翻到第11頁，在書上數(shù)一數(shù)每種動物有多少。誰來告訴飼養(yǎng)員？請舉手，大部分小朋友都數(shù)完了，還有個別沒數(shù)完的 不要緊，今天我們就來學(xué)習第3單元：數(shù)字歌，請小朋友們齊讀課題 。 二、新授： 1、剛才你們數(shù)得真認真，現(xiàn)在把我們數(shù)的按順序整理一下，就成了一首有趣的小詩歌。 （1）用手指著，小聲讀一讀。把不認識的字用喜歡的符號標出來。 （2）兩人一組用你喜歡的方法識字。注意用好你的“手指筆”。 （3）真有趣的小詩，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時你怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生指讀。 （4）我們一起來讀讀這首小詩。 （5）有的同學(xué)已經(jīng)會背了，咱們看圖試著背一下。誰愿意試試。（一生背，會的齊背） （6）課間休息：我們試著加上拍手，來唱一唱數(shù)字歌。（配樂。邊唱，老師邊出示阿拉伯數(shù)字1、2等。然后擺在黑板上，和漢字對應(yīng)以便熟背課文。） 2、下面我們來做一個游戲，我們課文里的每一個生字寶寶都想讓你認識它，你用手指著再來認真看課文，待會兒我要帶字寶寶出門，看你們認不認識它。（給學(xué)生充分的時間讀、識記） 3、從課文中找出（一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十這幾個字。）不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與數(shù)字一一對應(yīng)。再單獨拿每個漢字數(shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。 同學(xué)們，還有幾個字在跟我們捉迷藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字 ”每個詞兩聲讀，再齊讀。讀對在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片） 4、現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。）在讀“只”時，老師把“只”字放在課文中，讓學(xué)生練讀 ，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活再說出幾個用“只”做量詞的短語。其余的幾個生字也做同樣的練習，老師及時鼓勵。 5、我們手里都有生字卡片，請兩個同學(xué)一起說說“悄悄話”，查查都會了嗎，不會想想怎么辦？ 6、現(xiàn)在老師也想家入你們中一起學(xué)，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數(shù)字，老師讀其他的?？梢阅信鷮ψx，也可以分組讀，老師先做個示范。 7、這節(jié)課你都有了什么收獲？ 8、快利用你的收獲幫老師解決個難題。（出示兩只小貓圖，下面寫著：“二只貓”。我寫對了嗎？生可以自由發(fā)表自己的意見。） 三、作業(yè)： 1、課下收集有漢語數(shù)字的短語、句子讀一讀。 2、還可以畫一畫，如：畫七個蘋果，下邊就可以試著寫七個蘋果，不會的字想一想怎么辦。山 村教材分析：山村是一首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，安排這首詩主要是讓學(xué)生認識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學(xué)習“、”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。教學(xué)目標：1、 朗讀背誦古詩。1、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。2、 認識、會寫筆畫橫、豎、知道字的筆順：先橫后豎，先上后下，從左到右，會寫四個字。3、 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的學(xué)習習慣。教學(xué)準備: 多媒體課件、生字卡 第一課時教具準備掛圖，生字卡片。教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話同學(xué)們，你們有誰去過山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎?（出示圖畫）（二）指導(dǎo)看圖，弄懂圖意1、 出示圖畫后，告訴學(xué)生：這就是山村。2、 你們來看一看山村這個地方，都有些什么？（按照由遠及近的順序引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問題）（三）學(xué)習朗讀小詩1、 這首詩中有你認識的字嗎？畫出來并讀一讀。2、 老師范讀，要讀出山村環(huán)境的美麗來。3、 學(xué)生對照圖畫自讀。（四）認讀生字1、出示本課生字的卡片，指名讀。2、同桌互讀。3、在文中畫出這些生字，再讀。（五）背誦小詩1、 接讀練習。（老師讀一句，學(xué)生接一句）2、 填空練習。_去_里，煙村_家。亭臺_座，_枝花。老師帶讀生字的音節(jié)。四、板書設(shè)計山 村_去_里煙村_家亭臺_座_枝花第二課時教具準備帶田字格的黑板，生字卡片。教學(xué)過程（一）復(fù)習1、 讀生字卡片。（一到十）2、 復(fù)習學(xué)過的筆畫名稱：一、丨、丶、丿、乙。（二）學(xué)寫筆畫1、認識左、右、上、下。2、老師書寫示范。（講解：我們在寫“一”時是按照從左到右的筆順寫，寫“丨”時要按照從上到下的筆順寫）3、學(xué)生書空練習。4、在田字格中寫“一”、“丨”。（注意看清寫在田字格中的什么位置）（三）學(xué)生寫字1、今天我們就來學(xué)習帶有這兩種筆畫的字。2、讀生字卡片：一、二、三、十。3、寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。4、寫“二”：要按照先上后下的筆順寫。5、寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫是短橫。6、寫“十”：先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規(guī)則。（四）書寫練習1、描書上的筆順。3、 在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。四、板書設(shè)計3 山 村一 二 三 十第四單元 家我 的 家教材分析：我的家以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。教學(xué)目標： 1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。 3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。5、學(xué)法和習慣：繼續(xù)學(xué)習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。教學(xué)重點、難點： 1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。2、用聽讀法識字。教學(xué)準備：掛圖、錄音機（相關(guān)磁帶）、生字卡、教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并尊重學(xué)生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。）3、揭題，板書我的家。二、多種形式讀課文，讀中感悟1、聽錄音讀。2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個字讀輕聲）6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課文中的語言說）7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。 三、結(jié)合實際，展開想象小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學(xué)們說說自己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當?shù)膭幼?。）五、記憶生字，指?dǎo)書寫1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。）2、認識筆畫：撇和捺。3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。5、學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。六、總結(jié)升華小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？家教材分析家是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第四單元第二篇主體課文。它是一首兒歌，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒，種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。這篇課文是在學(xué)完我的家一課后的教學(xué)內(nèi)容。在充分感受親情，體會親人的愛的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國中華人民共和國。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。教材安排認識12個生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國。寫字3個：天、土、兒。教學(xué)目標 1、情感、態(tài)度、價值觀：懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。2、識字：認識12個生字，繼續(xù)在生活中識字。寫字：會寫3個字。3、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。4、口語交際：繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。5、習慣和學(xué)法：培養(yǎng)并鞏固聽讀識字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習慣。教學(xué)準備 寫有生字的投影片 課件 錄音機及相關(guān)磁帶教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入我們學(xué)過了我的家，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！二、反復(fù)讀文，隨文識字1、播放兒歌的配樂錄音，要求學(xué)生認真聽，注意聽準字音。2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。3、自由讀，用自己喜歡的符號劃出生字新詞。4、認讀生字詞：（1）認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。（2）認讀生字 。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）三、創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面1、教師配樂朗讀，要求學(xué)生認真聽，同時閉眼想象畫面。2、共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對兒歌所描繪的情景的印象。）3、課件展示課文插圖景象，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。（培養(yǎng)美感）4、根據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。四、記憶生字，指導(dǎo)書寫1、誰能勇敢地說：本課的生字我都認識了，當小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。2、誰能誠實地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要別的小朋友幫一幫我。（讓該生認讀生字，遇到不認識的，讓他自己指名同學(xué)幫自己。）3、指導(dǎo)書寫（1）認識新筆畫：乚（豎折彎鉤）（2）教師范寫，讓學(xué)生書空，同時認真觀察各筆畫在田字格中的占位。（1） 學(xué)生獨自書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。五、總結(jié)拓展通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家。請小朋友們課下做一個小觀察，看看你還能找到誰的家。第十單元 太陽和月亮小小的船教材簡析：這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖 月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。本課的教學(xué)重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學(xué)目標：1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀 ，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩小小的船將告訴你答案。板書課題： 小小的船教學(xué)生字：的、船二、感知課文1、初讀課文，自學(xué)生字，獨立學(xué)習。 2、二讀課文、讀準字音。小組學(xué)習 3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀評議 三、出示目標 1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。 2、背誦課文 四、實施目標 (一)逐句講讀詩句。1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么？追問：月牙什么樣？像什么？ “小小的船”是什么？ 指名說 齊讀：彎彎的月兒像小小的船。(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：指名說師小結(jié)： “彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。 (3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。指名說師小結(jié)： “小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。 (4)指導(dǎo)朗讀彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。范讀仿讀（齊讀男女生對讀指名讀評議）2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(1)過渡： 小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結(jié)： “閃閃的”就是“一閃一閃”的。(4)引導(dǎo)理解“藍藍”的。提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？指名說結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍藍的”。問：課文為什么不說“藍”的天空呢？指名說師小結(jié)： “藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。(5)理解“只” 夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。(6)指導(dǎo)朗讀我在小小的船里（輕聲）坐。只看見閃閃的星星藍藍的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀自由讀指名讀評議(7)初步了解什么是想象。問：月亮真的變成了，小船嗎？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 師小結(jié)： 月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。 問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？(二)朗讀全文 1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：(1)讀準字音，不丟字，不加字(2)讀準字音，不丟字，不加字。(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。2、自由練讀 指名讀評議男子生輪讀齊讀。(三)指導(dǎo)背誦 美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背部分背齊背指包背（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）評議齊背師按掛圖提示背誦五、課后作業(yè)第五單元 太陽和月亮教材簡析：這首小詩共有六行，有12個生字。后面是一幅背景圖，圖文并茂，意境十分得美，很容易吸引小學(xué)生的目光。教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的生字，熟讀本課應(yīng)認的字12個。鞏固學(xué)過的字、滲透性識字；2、有感情朗讀課文、背誦課文。使學(xué)生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。3、讀懂課文，使學(xué)生認識人類離不開太陽。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。教學(xué)過程：一 導(dǎo)入。放錄音種太陽師：“這首歌的歌名是什么？”生：“種太陽”師：“今天我們也來播種太陽，你想把太陽種在哪里？”生：“海上、草原、森林”二、朗讀兒歌，認識生字 1、我想把太陽種在海上！老師滿足你的愿望，今天帶你們?nèi)タ纯创蠛Ｉ系奶枴！奥牐@是海浪的聲音，我們一起來到了大海邊?！辈シ耪n件。課件簡介：在音樂的伴隨下，太陽從水面跳了出來。大海上，太陽是從水里跳出來的?？翠浵蠛笳f一說太陽是從那里出來的？（海上）太陽是怎樣出來的？（理解“跳”，引導(dǎo)學(xué)生說出“太陽是從水里跳出來的?！敝攸c講解第一句。讀一讀：大海上，太陽是從水里跳出來的。2、丁丁想把太陽種在草原上，我們陪丁丁一起去看一看好嗎？課件草原：“草原上，太陽是從草里冒出來的?！薄霸诒叹G碧綠的大草原上，一輪紅日從東方升了起來，在這紅日的映襯下，草兒顯更綠更嫩了！”看錄象后，說一說太陽是怎樣出來的？讀一讀這句話。3、丁丁把太陽種在了草原上，你們看冬冬把太陽種在了那里？播放課件山村課件簡介：在公雞的叫聲中，太陽升了出來。讀第三句太陽每天為我們辛勤的工作著，?每天都早早的起床，從來不遲到，我們要向他學(xué)習。4、老師想把太陽種在茂密的大森林里，我們一起到森林里去看看太陽吧！播放課件森林讀第四句5、這么美麗的世界，（播放課件美麗的世界）都是誰照出來的呢？太陽二、分析課文，以讀帶講這篇課文寫的這么美，我們一起來讀一讀吧！今天我們進行一個朗讀比賽，看看誰把這篇課文讀的最好，最美！1、讀課文 出示投影太陽的課文1 現(xiàn)在你自己先試著讀一讀，在讀的時候，遇到不認識的字用三角形在下面標出，也可以問問同桌。 2 誰能自己給大家讀一讀。（要求：讀準字音）3 老師范讀 你們讀的這么高興老師也想讀一讀好嗎？老師讀的時候,你聽一聽老師讀的和你讀的有什么不一樣?4 評讀5 領(lǐng)讀師讀一句，同學(xué)讀一句同學(xué)讀一句，其他同學(xué)讀一句6 現(xiàn)在,你們誰再來試一試,自己讀一讀.7 指名讀，擂臺賽，看誰讀的最好，發(fā)獎品。8 同桌互相讀，檢查一下有沒有讀錯的地方，如果有你來做小老師，告訴他應(yīng)該怎么讀？9 全班齊讀三 從文到詞,從詞到句.1讀詞語注意老師畫線的詞語，老師畫，同學(xué)讀(1)按順序讀詞,(2)打亂順序讀詞2認字同學(xué)們真棒,這么快就把這些詞語讀了下來,如果這些詞語變成了單獨的一個字,你還認識他嗎?我們來試一試.“太”組詞“陽” 組詞“叫”字，小貓怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄雞怎么叫?“跳”字，你能用動作表示這個字的意思?“太”字，你是怎么記住這個字的?“從”字，說一句話.老師比個動作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請你說個句子，句子里要有個“從”字?！傍B”字，動物園里有什么鳥?“出”字，你是怎么記住這個字? “草”怎么組詞?草地 草坪 花草 小草 綠草 稻草你能用“照”說一句話嗎? 太陽照亮了大地。3檢查認字1 課件檢查2 同桌檢查卡片擺成一排,你說我讀.（3）老師拿圖，學(xué)生拿相應(yīng)字。（4）聽錄音，聽到哪個字，就找出來。四 全文升華,思維發(fā)散你還在那里見過太陽可以照著這個樣子寫,也可以看圖說一說._,太陽_出來的. 有的說：“在沙漠里，太陽從沙子里鉆出來的”。 有的說：“在山里，太陽是從山坡上爬出來的?！?還有同學(xué)說：“在書中我看到，太陽是一顆恒星?！?2、你們喜歡太陽嗎?為什么?（ “我希望一年四季有不同的太陽。春天，太陽是綠綠的；夏天，太陽是?火紅火紅的；秋天，太陽是金黃金黃的；冬天，太陽是銀白色的。” “我最喜歡拿手機的太陽，如果天氣太熱了，我給他打個電話，他就在?家休息；天氣太涼了，我就打電話讓他出來?！?“我最喜歡大海上的太陽。因為，大海上的太陽最美，最美。” “我喜歡太陽，因為太陽帶給我們光明和溫暖，是太陽把世界照得更加?美麗。” ）五 小結(jié) 第六單元 大海單元教材分析： 本單元以“大?！睘橹黝}，兩篇主題課文是詩歌我家住在大海邊和散文浪娃娃，并在語文天地中設(shè)計了三個有關(guān)了解大海的綜合活動：一個活動是自讀大海這篇課文，另一個活動是討論大海里有什么，第三個活動是聽故事海水為什么是咸的？。本單元還安排了關(guān)于識字、寫字、補充詞語或句子等基礎(chǔ)知識的學(xué)習。單元教學(xué)目標：1 認識27個生字，會寫13個生字。2 認識單人旁、三點水的名稱及表示的意思，掌握橫鉤、彎鉤的寫法。3 掌握A來A去和動+不+（補）兩種短語，補充哪里有誰或什么的句子。4 背誦我家住在大海邊，熟讀浪娃娃，從讀中感悟海之美，海之富饒。5 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然，初步樹立人與自然和諧相處、共生共榮的意識。6 知道科學(xué)能為人類造福，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。 我家住在大海邊教材分析： 這是一首富有海邊生活氣息的詩歌，它以豐富的情感、簡潔的語言，描繪了一幅海邊漁村生活的畫面。通過對這篇文章的學(xué)習，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的美麗和漁村生活的愉悅。通過朗讀背誦，進一步體會詩歌的韻律美。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的思想感情。 教材安排了認字12個：住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫字6個：住、打、魚、位、他、有。 教學(xué)目標：1 認識本課的12個生字，能在語言環(huán)境中正確地認讀、運用。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。3 培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認識大海，我們一起來學(xué)習第八單元大海（板題） 師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？ 生：我在青島見過大海，大?？纱罅耍蓪捔?，站在大海邊，望不到海的那一邊。 生：老師，我在電視上見過大海，大海藍藍的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。 師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？ 生：（齊聲）想。 師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來?？靵砜?，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去 師：你們喜歡大海嗎？ 生：（齊聲）喜歡。 師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學(xué)習這個單元的第一課我家住在大海邊（板書課題）-誰能來讀讀課題？-還有誰愿意讀？-大家齊讀。 教師根據(jù)學(xué)生的實際情況導(dǎo)入正題，通過問學(xué)生：你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時教師生動的描述把學(xué)生的思緒帶進了大海中，這新穎、生動的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進入學(xué)習。 二、閱讀課文 師：海邊是什么樣的呢？下面我們來看看課文。同學(xué)們把書翻到52頁，平放在桌子上，自己能先來試著讀讀課文嗎？ 生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。 師：要是遇到了不認識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學(xué)也行。-開始。 生：讀課文。 師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認真，老師都看到了。現(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個讀，一個聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。 生：同桌之間讀課文。 師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽。要是小組里認為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚他。 生：小組里讀課文。 師：每個人都讀完了?，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚？ 生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽。 生：一生讀課文。 師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。 師：同學(xué)們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。 生：鼓掌-嘿、嘿-我真棒！ 教師把教與學(xué)的主要活動放在讀上，不僅讀書的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學(xué)生充足的讀書時間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動中，始終以表揚