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全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)評(píng)選教案設(shè)計(jì)丑小鴨廣西藤縣潭津中心校 黎芳婧全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)評(píng)選 一、教案背景1，面向?qū)W生： 小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文3，課時(shí)：第一課時(shí)4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生課前閱讀安徒生的童話故事；觀看丑小鴨動(dòng)畫片。（2）預(yù)習(xí)課文，百度搜索作者安徒生的相關(guān)材料。 二、教學(xué)課題1、丑小鴨的最大亮點(diǎn)在于它的思想價(jià)值，將帶給學(xué)生非常有益的啟迪并將影響他們的一生。2、理解課文內(nèi)容，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。3、會(huì)正確進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽，并能使用百度搜索引擎查找信息。三、教材分析教學(xué)內(nèi)容：丑小鴨是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇自讀課文。內(nèi)容分析：這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,出世以后就被人看不起,哥哥姐姐咬,公雞啄,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他。丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥的譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對(duì)美好的生活的深情向往。最終,可憐的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。學(xué)情分析：由于我經(jīng)常抽出時(shí)間給學(xué)生讀一些安徒生的童話，所以學(xué)生對(duì)安徒生已有了比較多的了解，也深深愛上了安徒生寫的童話故事。不少學(xué)生已經(jīng)讀過了丑小鴨這個(gè)動(dòng)人的故事，只是未必體會(huì)得出其中的道理。學(xué)習(xí)及生活的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順，雖然學(xué)生的年紀(jì)較小，但偶爾也會(huì)象丑小鴨那樣遭遇到別人的嘲笑或奚落，所以這篇課文很容易使學(xué)生聯(lián)系到自己的親身經(jīng)歷，從而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字“欺”“負(fù)”“討”“哄”“笆”“厭”等7個(gè)生字。2、了解丑小鴨成長(zhǎng)過程中的遭遇。3、通過對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解，想象和朗讀，體會(huì)丑小鴨的心情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字“欺”“負(fù)”“討”等7個(gè)生字。2、了解丑小鴨成長(zhǎng)過程中的遭遇。3、通過對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解，想象和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：1、 準(zhǔn)確找出課文中描寫丑小鴨樣子的語(yǔ)句。2、 了解丑小鴨成長(zhǎng)過程中的遭遇。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前搜集并閱讀安徒生的童話故事；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2、教師準(zhǔn)備配樂朗讀的歌曲；制作多媒體課件、投影、丑小鴨的動(dòng)畫片。四、教學(xué)方法這是一則真正屬于兒童的故事，有著凄美的過程和完美的結(jié)局。我想應(yīng)該讓我們的課堂教學(xué)也具有濃厚的童話意味，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與的興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。五、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？生：喜歡。師：今天老師給大家?guī)砹撕芏嗤捁适聲?。?qǐng)看?！境鍪咀髌罚汉５呐畠捍蚧鹣患t鞋野天鵝 白雪皇后丑小鴨賣火柴的小女孩皇帝的新裝演木偶戲的人】百度搜索_安徒生童話故事/s?wd=%B0%B2%CD%BD%C9%FA%CD%AF%BB%B0%B9%CA%CA%C2&pn=10&tn=56060048_pg&usm=2&ch=1&rsv_page=1這些童話故事可好看了，它們的作者是安徒生。安徒生是一名丹麥作家，詩(shī)人，因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽境鍪景餐缴瘛?i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=安徒生像#pn=12師：今天我們就來學(xué)習(xí)他的其中一篇丑小鴨。板書課題。師：“丑”字的第一筆是“橫折”?！傍啞弊质巧终?qǐng)大家伸手和老師書空。生學(xué)生書空“鴨”。師：把我們新認(rèn)識(shí)的生字讀兩遍。生讀“鴨”師：請(qǐng)同學(xué)們讀課題。生讀課題（二）自主閱讀，感知內(nèi)容。1、師：小朋友們想和丑小鴨見面嗎？生：想。師：但是鴨媽媽說，想和小鴨子們見面啊，得把課文讀通讀順。你們有信心嗎？生：有。師：你們真有勇氣?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書126頁(yè)。你們預(yù)習(xí)時(shí)知道課文有7個(gè)自然段，課文這么長(zhǎng)，有信心讀好嗎？讀書提示：自讀課文，要求利用拼音讀準(zhǔn)生字，把課文讀通，讀順。同學(xué)們開始自讀課文吧。生自讀課文。師：我代替丑小鴨問問大家，你知道課文寫了什么事嗎？生：一只丑小鴨變成天鵝的事。師：我們班的小朋友果然厲害。（三）品讀丑小鴨的丑師：太陽(yáng)暖烘烘的。小鴨子們一個(gè)個(gè)都出生了，毛茸茸的可愛極了。“暖烘烘”是什么詞語(yǔ)？生：ABB詞語(yǔ)。師：ABB詞語(yǔ)你們還知道哪些？生1：綠油油生2：紅彤彤師：你們積累的詞語(yǔ)真多。師：太陽(yáng)暖烘烘的。小鴨子們一個(gè)個(gè)都出生了，毛茸茸的可愛極了。咦，仔細(xì)看看少了誰(shuí)啊？生：丑小鴨。師：丑小鴨在和你們玩捉迷藏游戲呢。它偷偷地藏在了課文的第二自然段里。老師教你們一個(gè)方法把丑小鴨找出來好不好？生：好師：請(qǐng)看大屏幕【丑小鴨到底長(zhǎng)什么樣呢？方法：把課文讀通讀順，用波浪線畫出來】百度視頻搜索_安徒生丑小鴨動(dòng)畫片/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=2&word=%B0%B2%CD%BD%C9%FA%B3%F3%D0%A1%D1%BC%B6%AF%BB%AD%C6%AC生自讀課文師：誰(shuí)找到丑小鴨的樣子？生1：毛灰灰的。生2：嘴巴大大的生3：身子瘦瘦的。師：你們真是有一雙火眼金睛?！境龀笮▲唸D 丑小鴨的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的】請(qǐng)大家一起把丑小鴨的樣子讀一讀吧。生齊讀小組賽讀師：作者從哪幾方面寫出丑小鴨的丑呢？生：寫了丑小鴨的毛、嘴、身子，從外貌寫出了丑小鴨的丑。師：你能用自己的話來概括了。作者寫了丑小鴨的毛、嘴、身子，從外貌寫出了丑小鴨的丑。以后我們寫動(dòng)物的樣子也可以從這么方面來寫。師：請(qǐng)聽老師讀。他的毛灰的，嘴巴大的，身子瘦的，大家都叫它丑小鴨。誰(shuí)來說老師讀的和書上的有什么不一樣？生1：少了個(gè)“灰”“大”“瘦”。師：謝謝你聽得這么專心。像“灰灰”“大大”“瘦瘦”這樣的詞語(yǔ)我們就叫它疊詞。疊詞可以把句子寫得更生動(dòng)，讀起來也更好聽，我們一起來讀讀看，感受一下。生齊讀 【丑小鴨的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的】指名讀 【丑小鴨的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的】師：像這樣的疊詞，你還知道有哪些？生1：天藍(lán)藍(lán)的生2：蘋果紅紅的 （臉蛋紅紅的）生3：手大大的 （水清清的）師：既然你們知道的疊詞那么多，老師就要考考你們了。請(qǐng)你們用上疊詞把其他小鴨子的樣子說一說?！境鍪酒渌▲喿拥膱D片：其他小鴨子的毛-，嘴巴-，身子-?！可? ：毛黃黃的，嘴巴小小的，身子胖胖的。師：那丑小鴨的樣子是？生齊讀：【毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！繋煟赫l(shuí)能 用書上的一個(gè)詞來說說，這是一只什么樣的鴨子？生1：這是一只又大又丑的鴨子。 【板書：又大又丑】 師：丑小鴨除了樣子丑，還有什么地方和其他鴨子不一樣？請(qǐng)你在第二自然段再找一找？生：蛋特別大師：誰(shuí)能給“特別”換個(gè)詞？生1：非常生2：很生3：十分師：你能用換詞的方法理解詞，這是學(xué)習(xí)的好方法。小鴨還有什么地方和其他鴨子不一樣？生：蛋孵的時(shí)間長(zhǎng)。過了好幾天，才慢慢裂開。師：你們真會(huì)觀察。師總結(jié)：丑小鴨的樣子又大又丑，它的蛋特別大，孵化的時(shí)間特別長(zhǎng)，這就是丑小鴨和大家不同的地方。我們?cè)賮碜x一讀第二自然段，感受丑小鴨的丑?！境鍪菊n文第二自然段】百度搜索_丑小鴨原文/baidu?tn=56060048_pg&ch=1&ie=utf-8&word=%E4%B8%91%E5%B0%8F%E9%B8%AD%E5%8E%9F%E6%96%87&searchRadio=on生齊讀師：聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。四：品讀丑小鴨的遭遇。師：丑小鴨這么丑，大家是怎么對(duì)它的呢？它的日子過得怎么樣？請(qǐng)看大屏幕?！境鍪荆耗x課文36自然段。1大家是怎么對(duì)丑小鴨的？請(qǐng)用畫出來。】師：默讀課文貴在思考。生自讀課文，師巡視。師：交流也是一種分享。大家是怎么樣對(duì)丑小鴨的？生：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥姐姐咬它，公雞啄它，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它。師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們一起讀生齊讀【丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥姐姐咬它，公雞啄它，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它。】師： “除了鴨媽媽，大家都欺負(fù)它”。你能把這個(gè)詞讀準(zhǔn)確嗎？【 欺負(fù) 】生齊讀 指名讀師：“欺”是一個(gè)形聲字?！柏?fù)”是本來是f第四聲,但在這個(gè)詞語(yǔ)里是讀輕聲“q fu ”。再來讀一讀。【出示拼音】生齊讀師：前面我們用過換詞的方法來理解詞?，F(xiàn)在誰(shuí)能給“欺負(fù)”換個(gè)詞？生1：欺壓生2：欺瞞生3：欺侮師：我們又理解了“欺負(fù)”這個(gè)詞語(yǔ)。師：大家都欺負(fù)丑小鴨，“連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它?！?請(qǐng)把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀【討厭】 【出示拼音】生齊讀師：誰(shuí)來給“討厭”換個(gè)詞語(yǔ)理解？生1：厭惡生2：厭煩師：我們學(xué)到的詞語(yǔ)越來越多了。【導(dǎo)讀】在家里，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥姐姐（咬 ）它，公雞（啄）它，連養(yǎng)鴨的小姑娘也（討厭 ）它。 看來你們很會(huì)抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)。他們的這種做法對(duì)嗎？生：不對(duì)師：他們這樣欺負(fù)人真不應(yīng)該。【板書：被欺負(fù)】大家是怎樣對(duì)待丑小鴨的？你們還找到那些句子？生：小鳥譏笑它，獵狗追趕他。師：你真會(huì)讀書。請(qǐng)同學(xué)們一起讀這個(gè)句子。生齊讀【小鳥來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕他】 師：在這個(gè)句子里，你們找到哪些關(guān)鍵詞？生：譏笑 追趕師：你們學(xué)可真快?！白I”字是形聲字。譏笑是什么意思？生1：嘲笑生2：諷刺師：丑小鴨太可憐了 【板書：被譏笑 被追趕】師：丑小鴨還有哪些遭遇？誰(shuí)找到了？（提示：天氣越來越冷了，湖面都結(jié)冰了。丑小鴨怎么樣了？）生：丑小鴨趴在冰上凍僵了。師：你的回答很準(zhǔn)確。丑小鴨太可憐了?！景鍟罕粌鼋?孩子們，我們一起把丑小鴨的遭遇讀一讀。生齊讀【天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。】師：越越 是ABAC詞語(yǔ)。讀ABAC詞語(yǔ)時(shí)，第一個(gè)“越”要讀長(zhǎng)些。 “越來越冷”“越飛越高”。師：丑小鴨來到世界上，（點(diǎn)著板書說）被欺負(fù)，被譏笑，被追趕，被凍僵。如果你是丑小鴨，你的心情會(huì)怎么樣？生：難過生：傷心生：不高興 痛苦師：此時(shí)此刻，我們就是那只丑小鴨，我們傷心、難過。生齊讀師：我們悲傷、我們痛苦。生齊讀【 丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥姐姐咬它，公雞啄它，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它。 】【小鳥來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕他】【天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！课?、總結(jié)。師總結(jié)：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽大家都欺負(fù)它。面對(duì)著許多的不幸遭遇，但是他還是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的活下來，并且有自己的夢(mèng)想。那么這只這么堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨，最后究竟有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？其實(shí)安徒生爺爺還寫了很多精彩的童話故事。請(qǐng)看：【閱讀推薦：海的女兒打火匣紅鞋野天鵝 白雪皇后賣火柴的小女孩皇帝的新裝拇指姑娘演木偶戲的人】。大家看了可以一起交流分享。六、板書設(shè)計(jì)：28、丑小鴨-白天鵝 孤單、害怕 認(rèn)識(shí)自我 善待他人六、教學(xué)反思：本節(jié)課上，我首先以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。并且創(chuàng)造性地使用教材，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中我關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。此外我注意激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了