農(nóng)村小學(xué)教學(xué)論文-農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)技巧.doc

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)論文農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)技巧課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)主陣地,也是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的一些情況和問題,探討農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)技巧。 擂鼓臺中心完全小學(xué)是一個地處經(jīng)濟(jì)相對其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)較落后的農(nóng)村學(xué)校,在校生220人,有一個遠(yuǎn)教給的多媒體教室,還未聯(lián)網(wǎng)。師生家庭添置計(jì)算機(jī)的也寥寥無幾,即使有也多是供娛樂的、聯(lián)網(wǎng)打游戲用的“游戲機(jī)”。該環(huán)境下學(xué)生的信息素養(yǎng)較差,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛接觸計(jì)算機(jī)的時候,他們經(jīng)常在計(jì)算機(jī)教室里不講衛(wèi)生,打字的時候不按指法,缺乏計(jì)算機(jī)管理的基本常識,強(qiáng)制關(guān)機(jī),網(wǎng)絡(luò)知識不純凈,認(rèn)為上網(wǎng)就是聊天和偷菜,認(rèn)為可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得學(xué)習(xí)資源的人鳳毛麟角。 課堂教學(xué),是素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道。提高小學(xué)生信息素養(yǎng),優(yōu)化課堂教學(xué),讓課堂生動有趣,已成為當(dāng)務(wù)之急。 1 營造寬松和諧的氛圍,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的課堂 1.1 親近學(xué)生 教學(xué)應(yīng)在相對安靜的環(huán)境中進(jìn)行,避免外界的干擾引起學(xué)生情緒上的不安和心理上的騷動。課堂的教學(xué)氣氛和師生關(guān)系應(yīng)是民主、友好、善意的。教師發(fā)自肺腑地愛學(xué)生,真正地親近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能親其師,信其道。比如曾有這樣一名學(xué)生,上課愛出風(fēng)頭,喝飲料、吃瓜子的經(jīng)常有他,筆者態(tài)度和順地指出并且曉之以理。有一天,他說自家電腦壞了,筆者急急忙忙利用中午休息時間去他家?guī)兔π藓谩＿@以后,他上課學(xué)習(xí)逐漸積極主動起來。又如,教師偶爾離開教師機(jī)走到學(xué)生中間,會使學(xué)生產(chǎn)生親近隨和感,他們問這問那,操作電腦很積極。 1.2 保持好的情緒 人的情緒會傳染,教師上課前即使有不好的情緒也要把它拋在腦后,給學(xué)生以微笑。通過調(diào)查得知,學(xué)生喜歡的信息技術(shù)課是幽默的、充滿知識性和趣味性的。微笑是讓課堂生動有趣的“敲門磚”,教師的一顰一笑,會起到維持課堂紀(jì)律、控制不良行為的效果。教師走近學(xué)生時,他們的目光早已被牢牢吸引。教師真誠的微笑可以博得青睞,迎來和諧、輕松的教學(xué)氛圍。 1.3 精心打造美妙的教學(xué)場景 成功的課堂教學(xué)離不開精心打造的學(xué)習(xí)氛圍。尤其上課前的師生互動雖然短暫,但它能調(diào)節(jié)學(xué)生的狀態(tài),有助于課堂活躍,特別是在公開課上還有助于講課教師和聽課教師消除緊張感。比如公開課時,講課教師帶著所有學(xué)生很熱情地向在場教師說聲“老師好”,看似平常的3個字很自然地拉近彼此的距離。 2 精彩課堂,亮點(diǎn)頻頻顯現(xiàn) 2.1 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 導(dǎo)入要針對性強(qiáng),恰到好處,新穎有趣,要有懸念,有啟發(fā)性。課堂導(dǎo)入的方法五花八門,如:1)開門見山,揭示主題;2)溫故知新;3)巧用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。 2.2 興趣導(dǎo)學(xué),寓教于樂 課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,是教師的教和學(xué)生的學(xué)的活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是主導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生主動探究。興趣是行為動力的源泉。懷有興趣的學(xué)習(xí)更能持久,更能抵御外部誘因的作用。如設(shè)法讓學(xué)生懂得學(xué)好信息技術(shù)的意義,方法生動活潑。比如向剛學(xué)信息技術(shù)的學(xué)生演示信息技術(shù)在現(xiàn)代生活中的奇妙用途。學(xué)習(xí)Flash前,演示用Flash做的課件,學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 在信息技術(shù)教學(xué)中抓住學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn),充分利用多媒體技術(shù),在“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用“金山打字通”中的“摘蘋果”“警察抓小偷”“小青蛙過河”等游戲讓學(xué)生練打字速度。這樣,枯燥的教學(xué)行為就變成學(xué)生主動的學(xué)習(xí),真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性地位。 2.3 用語言溫暖學(xué)生,感染學(xué)生 一樣話百樣說,巧說為妙。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,運(yùn)用鼓勵性的語言恰當(dāng)評價學(xué)生,使學(xué)生感到鮮花和希望,獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)創(chuàng)新意識的迸發(fā)。在農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生家庭電腦普及率較低,學(xué)生除了每周一節(jié)信息技術(shù)課外接觸電腦機(jī)會很少,甚至有的班級由于人數(shù)多兩三人一臺。在教學(xué)中,有的學(xué)生不敢動手,有的學(xué)生操作電腦不規(guī)范。教師的指導(dǎo)尤為重要。課堂上應(yīng)體現(xiàn)以生為本,尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。 比如操作電腦出現(xiàn)錯誤,如“死機(jī)”時,教師不能對學(xué)生劈頭蓋臉地批評,而是邊修理電腦,邊給該學(xué)生講出現(xiàn)“死機(jī)”的原因,自然學(xué)生就改掉不規(guī)范的操作。輔導(dǎo)學(xué)生時,運(yùn)用“你再努力想一想”“你再仔細(xì)觀察一下”等話語,激勵他們進(jìn)一步探究。馬上給答案不利于學(xué)生的成長。多采用正面鼓勵性的語言,多多鼓勵學(xué)生嘗試操作,讓學(xué)生在和諧融洽的課堂氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。 3 讓學(xué)生“活起來,動起來” 生活的課堂強(qiáng)調(diào)“以活動促發(fā)展”,主張學(xué)生“活起來,動起來”,課堂生動有趣,學(xué)生才可能產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)與頓悟。小學(xué)信息技術(shù)課教師可以讓學(xué)生有一個能勝任的任務(wù),通過獨(dú)立探索去“探究新知,建立知識的結(jié)構(gòu),形成自主學(xué)習(xí)的意識”。 比如三年級“畫大熊貓”,復(fù)制和粘貼是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師提出任務(wù):“畫2個大小一樣的熊貓眼?！睂W(xué)生分小組討論,然后嘗試操作。逐漸看到好多學(xué)生有意識用復(fù)制和粘貼命令,可是畫出的復(fù)制命令呈暗灰色,不能用,學(xué)生個個緊鎖眉頭。筆者只是提醒“復(fù)制前嘗試用一下選定工具”,學(xué)生頓時“活起來”,一個個臉上充滿成功的喜悅感,還有的情不自禁地說“我成功了”,整個課堂動了起來。 4 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 農(nóng)村學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力很弱,重視學(xué)生的合作能力,培養(yǎng)協(xié)作精神,是主體性教學(xué)的要求和體現(xiàn)。在課上提出一個任務(wù)后就要組織學(xué)生進(jìn)行合作、交流、探究,因?yàn)槿罕姷牧α渴莻ゴ蟮?。教師定出任?wù)后,各組小組長制定好具體討論的題目,分工進(jìn)行。比如搜索“雷鋒同志的照片”,有的搜索雷鋒的生活照,有的搜索學(xué)習(xí)照片,有的搜索工作照片,這樣匯合的雷鋒同志的照片充實(shí)豐滿。這是集體勞動的果實(shí)。從小培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作的必要性,而且具有組織管理、善于協(xié)作的能力。 5 培養(yǎng)良好的思想道德,具有良好的生活能力 信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。比如講“畫大熊貓”時,創(chuàng)設(shè)情境教育學(xué)生:同一個家園,同一片藍(lán)天,從小愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)大熊貓。上信息技術(shù)課要教育學(xué)生具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的能力,對社會負(fù)責(zé)的能力。比如在多媒體教室嚴(yán)格要求學(xué)生講衛(wèi)生,不帶任何與上機(jī)無關(guān)的零食;進(jìn)教室穿鞋套,開